毛麗菊

眾所周知，用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當?shù)靥岢龈鼙蝗怂邮堋＿@就要求我們要做一個具有幽默感的教師。幽默是一種教育智慧，是處理教學中尷尬局面的有效工具。蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默?！边m當?shù)脑溨C幽默是課堂教學的必要佐料，讓學生感受到課堂的有滋有味，更是學生喜歡老師的催化劑。

新課程改革倡導了許多新的教學理念，極大地激發(fā)了廣大教師積極投身教改的熱情。但是在現(xiàn)行的高考制度下，地理這門學科越來越不被人所重視，家長、學生，甚至是領導，都下意識地把它視為副科?？上攵?，學科地位在下降，學生的學習熱情也就不高了。所以，作為一個地理教師，除了要有牢固的專業(yè)基礎以外，還要有開闊的視野，豐富的情感，優(yōu)美的語言，應變的智慧，這樣才能活躍課堂，才能讓學生有興趣聽你的課。因此，幽默教學是教育成功的關鍵。

一、幽默教學的作用

1.幽默教學能使教師輕松愉悅

隨著教育的改革和發(fā)展，知識更新加快，人才競爭的加劇，人們對教師職業(yè)的要求也越來越高，來自社會、學校和家庭的壓力，越來越大，教師的職業(yè)壓力越來越沉重。而教學中偶爾的幽默能放松自己的心境，減輕自己的壓力，拉近人與人之間的距離，彌補人與人之間的鴻溝，是與他人建立良好關系不可缺少的東西，也是每一個希望減輕自己重壓的人所必須依靠的“拐杖”。使教師每天都能有一個愉快的心情去從事教學活動。

2.幽默教學能使學生親師信道

人類學家的研究成果表明，幽默在人類社會中可以起到緩解人與人之間緊張關系的安全閥作用，它可以冰釋誤會，釋解責難，緩和氣氛，淡化矛盾，減輕焦躁。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基指出：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻，教師不能理解學生，學生也不理解教師?！苯逃芯勘砻鳎瑤熒榫w嚴重對立時，學生會拒絕接受來自教育者的一切要求，阻礙他們對正確要求的意義的真正理解，即所謂“意義障礙”。而教學幽默是和諧師生關系，消除意義障礙的良藥。它可使學生感受到老師的人情之美和性格優(yōu)點，從而縮短師生間的心理距離，達到“親其師而信其道”的功效。

3.幽默教學能使課堂活躍有效

教師作為教書育人的行家，應該善于、勤于利用幽默風趣的語言激發(fā)學生對學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生集中精神，圍繞著教師預先設計好的思維轉(zhuǎn)，引導學生變被動為主動，變“要我學”為“我要學”。教師在課堂上善于運用幽默的語言，“激勵、喚醒、鼓勵”學生，使他們感到“學而樂”而“樂于學”?，F(xiàn)代教育的目的不僅要培養(yǎng)學生的能力，更重要的是培養(yǎng)學生的情感。因此，教師要在教學活動中靈巧地創(chuàng)造性地運用教學方法解決教學中的矛盾，創(chuàng)造教學的和諧狀態(tài)，完成教學任務，實現(xiàn)學生愉快接受理論的教育目的。

二、幽默教學的方式

1.用語言實施幽默教學

在課堂教學中巧妙地運用幽默語言，可使教師的課堂變得風趣詼諧，使學生在輕松愉快的氣氛中展開思考，理解知識，接受教育。地理教學中有很多這樣的語言幽默。例如，將地殼中含量最多的八種元素“氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂”，按諧音記成“養(yǎng)閨女貼給哪家美”，可以使學生感到新鮮有趣，而且記得又快又準。故意誤用成語——大氣層厚度2000～3000千米，地球直徑12740千米。學了這個知識點，我們就知道“天高地厚”了。

2.在活動中實施幽默教學

體態(tài)幽默是指教師在課堂教學過程中通過表情動作所體現(xiàn)出來的幽默感，可使教師形象富有動態(tài)之美。這種美雅而不俗、豐富而直觀的幽默教態(tài)定會更加激起學生的學習熱情。第一節(jié)的自然地理對學生的空間想象要求較高，我總是采用各種教學工具來解釋書本中描繪的現(xiàn)象。

三、幽默教學的要求

1.要目的明確，切忌盲目隨意性

幽默本身并不是目的，它只是教師更好地實現(xiàn)教學目的的手段。教學中運用幽默，不論是為了集中注意、和諧氣氛，還是為了引發(fā)思考、加深理解等，都是為了服務于教學。因此，幽默的運用必須適應于教學的需要，不能為了幽默而幽默。

2.要品位高尚，切忌低級庸俗

幽默是服務于教學、服務于學生學習的，因而具有較高的審美和教育價值。因此，要面對學生的實際來確定幽默的內(nèi)容和方式。這就要求幽默的品位要高，不能為了取悅學生而采用粗俗的語言、荒誕的故事、離奇的怪聞，甚至低級趣味的東西。否則，不僅有損教師的形象和威信，也有傷學生的人格和自尊，容易使學生產(chǎn)生抵觸情緒，影響教學的正常進行。

3.要適量適時，切忌長時濫用

四十五分鐘的一堂課，幽默并不是越多越好。要結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標適時適量恰如其分地運用。否則，如果一堂課幽默不斷，笑聲不絕，這樣不僅會沖淡教學內(nèi)容與目標，而且會引起學生的反感，導致課堂氣氛活躍有余，嚴肅不足，勢必影響教學任務的順利完成和教學質(zhì)量的切實提高。

蘇霍姆林斯基認為，幽默可以治療大腦兩半球神經(jīng)細胞的萎縮——惰性和虛弱，正像體育鍛煉可以治療肌肉的萎縮一樣。因此，教學幽默如同知識的火花，能點燃學生心中的熱情。在課堂教學中如能運用得當，會收到意想不到的教學效果。

（作者單位 江蘇省常州市武進區(qū)禮嘉中學）

？誗編輯 李燕燕