孫仁生

摘 要：初三數(shù)學(xué)是整個中考當(dāng)中的重點學(xué)科之一，教師展開的復(fù)習(xí)工作是否合理，直接關(guān)系到學(xué)生的復(fù)習(xí)效果以及中考成績。就此，針對初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)；中考

一、夯實基礎(chǔ)，突出重點

在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，強(qiáng)調(diào)“地毯式”復(fù)習(xí)理念。教師要從第一冊按順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，從章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在每一章節(jié)復(fù)習(xí)之后，讓學(xué)生提出不懂的問題，教師進(jìn)行解答，針對重點問題讓學(xué)生進(jìn)行標(biāo)記。同時在復(fù)習(xí)的過程中加入相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，針對一些比較典型的練習(xí)題，讓學(xué)生拿出本子記錄下來，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，突出重點。

二、重視錯題總結(jié)，不斷地求新探索

在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，會遇到很多數(shù)學(xué)錯題。這些錯題是數(shù)學(xué)知識的重點、難點，更可能是基礎(chǔ)部分。無論是哪一方面，教師都應(yīng)該重視起來。如果錯題是基礎(chǔ)題，教師要重新審視復(fù)習(xí)策略，嚴(yán)抓狠打數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。針對這些錯題部分將其統(tǒng)一填寫到一個本子中，制作成錯題集，讓學(xué)生進(jìn)行整合性的復(fù)習(xí)。

同時在進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，要重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的分類和整理。要將同類的知識點融合在一起，進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生的思維能力不僅能夠提升，還能夠提高學(xué)生的理解能力，使教師能夠?qū)W(xué)生數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分階段、分層次分析，并提出相關(guān)的策略。

找出一些難度較大的習(xí)題，針對這些習(xí)題從多角度、多方面進(jìn)行分析。從側(cè)面、正面進(jìn)行合理的拓展，學(xué)生的每一次考試都會遇到陌生的題型，所以說教師應(yīng)該提高學(xué)生創(chuàng)新、應(yīng)變的能力。教師教授學(xué)生的不僅是知識，還應(yīng)該是學(xué)習(xí)方法，解答一類型題的方式，這樣學(xué)生在遇到陌生題型的過程中，才能夠依靠自身所掌握的知識去解決，提高數(shù)學(xué)能力。

例如，在一元二次方程中，有很多知識點是學(xué)生需要掌握的。同時還有很多知識點學(xué)生即便是掌握了，也很難能夠理解。教師最為重要的任務(wù)就是讓學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)方法之后，強(qiáng)化自身的創(chuàng)新能力，這樣在遇到陌生習(xí)題的過程中，才能夠敢于挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)換，才能夠從總體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，初三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)是關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，教師一定要從多層次、多角度制訂合理的復(fù)習(xí)方案，在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。

參考文獻(xiàn)：

謝克明.努力提高初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課的效率[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，2010（01）.

（作者單位 遼寧省本溪市第二十三中學(xué)）

編輯 魯翠紅endprint