林夕

那天中午，我正午睡，電話鈴?fù)蝗豁懥?，是女兒?/p>

“媽媽，《人生如下棋》是你寫的吧？”

“是啊，怎么了？”

“太好了！我們上午語(yǔ)文考試，閱讀分析題就是你這篇文章，讓分析作者的創(chuàng)作手法、中心思想。剛才和同學(xué)說(shuō)起這事，他們讓我問(wèn)你標(biāo)準(zhǔn)答案，你肯定知道?！?/p>

“嗯——”我沉思著道，“這篇文章是好多年前寫的，什么意思我都有點(diǎn)忘了。再說(shuō)，作家寫文章，是有感而發(fā)，并不是想好一個(gè)中心思想再寫。”

女兒不甘心，又道：“媽媽，我是這樣答的，你看對(duì)不對(duì)？這篇文章的中心思想是告訴我們，做人一定要有遠(yuǎn)見(jiàn)，不能只看眼前的利益?！?/p>

我一聽(tīng)笑了：“你回答得挺好，把我當(dāng)時(shí)沒(méi)想到的都說(shuō)出來(lái)了?！?/p>

幾天后，女兒放學(xué)回家，一進(jìn)門就冷著個(gè)臉。我問(wèn)她怎么了，她說(shuō)那道閱讀分析題她沒(méi)得分，因?yàn)楹蜆?biāo)準(zhǔn)答案不一樣。她埋怨我說(shuō)：“都怪你！我和同學(xué)打賭，說(shuō)我的答案對(duì)，結(jié)果輸了?！?/p>

我哭笑不得，安慰她說(shuō)：“好文章是讓人欣賞、給人啟示的，根本不應(yīng)該有標(biāo)準(zhǔn)答案。你能獨(dú)立思考，回答問(wèn)題有高度、有意境，我給你滿分好了！”

無(wú)獨(dú)有偶，這件事后不久，一個(gè)周末，女兒在家做作業(yè)，又遇到同樣的情況。

“閱讀《母親的存折》，分析這段話：‘母親拿出一個(gè)小綢布包，深深地看了一會(huì)兒，慢慢抬起頭，緩緩地道……作者在這段話中，連續(xù)用了三個(gè)疊詞：‘深深‘慢慢‘緩緩，作者是什么意圖？”

這篇文章也是我寫的，女兒向我要標(biāo)準(zhǔn)答案。我認(rèn)真地審了一遍題，有些感觸地說(shuō)：“我寫這篇文章時(shí)，根本沒(méi)想到要用三個(gè)疊詞，我也是現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己用了三個(gè)疊詞。我這樣做是什么意圖？我想，是為了強(qiáng)調(diào)母親此時(shí)的情感狀態(tài)吧?！?/p>

可惜，第二天，作業(yè)交上去，女兒只得了一半分，因?yàn)檫€有一個(gè)意圖——為了增加形式上的美感，沒(méi)有回答上。

女兒半是沮喪半是疑惑地問(wèn)：“媽媽，這些題的答案是誰(shuí)定的，連你這個(gè)作者都答不上來(lái)？”

我想了想：“能讓原文作者犯暈的，只能是‘語(yǔ)文專家啊。”

（摘自《新智慧》2014年第1期）