儲佩佩

摘 要：初中體育教育在初中教學中有著重要的意義。就如何促進初中生主動參與體育訓練談了幾點教學方法。

關(guān)鍵詞：初中生；體育教學；主動參與

隨著我國教育的不斷改革發(fā)展，初中體育教學有了很大的改善。然而，當下的初中體育教師還不能很好地認識學生主動參與體育活動的重要性，從而在一定程度上阻礙了體育教學的發(fā)展。因此，應(yīng)加強初中體育教學中促進學生主動參與的教學策略。

一、學生主動參與初中體育教學的重要意義

初中體育教師在教學中應(yīng)重視學生的主動參與，實施一系列以學生為主體的教學活動，從而促進學生體育方面的發(fā)展。初中體育教學中學生的主動參與不是簡答的師生互動問答，而是圍繞學生的思維模式、身體素質(zhì)的發(fā)展而開展的一系列體育活動，它能很好地提高學生的能動性，促進學生主動參與不僅能夠促進學生身心健康發(fā)展，提高體育教學效率，同時還能對學生的終身體育意識產(chǎn)生潛移默化的影響。

二、初中體育教學學生主動參與興趣低的原因

1.學生主動參與興趣低

當下，學生在體育教學過程中參加的積極性普遍不高。受傳統(tǒng)教學思想的影響，學生在學習過程中一般都是被動地去接受知識，還未能夠形成主動學習的習慣；同時教師采用的某些體育教學方式有些死板，無法引起學生的興趣，從而導致學生主動參與低。

2.教學內(nèi)容單一、枯燥

由于現(xiàn)在的初中生體育測評仍是以學生成績作為唯一標準，過于強調(diào)學生的應(yīng)試能力，以至于初中體育教學內(nèi)容仍以應(yīng)試能力的培養(yǎng)為主，教學內(nèi)容枯燥無味。這樣使學生不能自由、輕松、主動地去參與體育教學。

3.沒有體現(xiàn)學生的主體地位

現(xiàn)有的教學模式仍主要是授課，初中體育課上一般是老師進行單方面的講解，而很少有與學生的互動活動，從而無法體現(xiàn)學生的主體地位，導致學生不會主動參與。

4.對學生的學習評價標準較為單一

現(xiàn)有的初中體育教學，教師依據(jù)學校的傳統(tǒng)指標來對學生進行教育測評，這種單一的測評方法伴隨著單一的教學方式。因此，缺少對學生整體素質(zhì)的關(guān)注和培養(yǎng)，導致學生只能依據(jù)測評標準進行體育鍛煉，而無法主動地去對身心進行全面的發(fā)展。

三、促進學生主動參與的教學策略

1.提高學生主動參與的積極性

初中體育教師應(yīng)充分考慮學生的實際情況，采用多種多樣的教學活動方式，引導學生積極主動地參與。在教學中，可以讓學生自己討論訓練比賽的內(nèi)容，并將他們分成多個小組，進行訓練一段時間后，再在相互間進行比賽。這樣不僅能夠很好地提高他們參與的積極性，同時，還使他們有了競爭和團隊合作的意識，能夠更加努力地去進行鍛煉。

2.提高學生的主體地位

初中體育教學不應(yīng)只是教師簡單地傳授體育知識和方法，而應(yīng)是師生間的互動交流和學生主動學習鍛煉的過程，在進行體育教學時，教師引導學生自主地進行體育鍛煉，并適時給予一定的指導。這種方式不僅能夠發(fā)揮學生體育課堂中中的主體地位，還能保證他們鍛煉方式的正確。

3.教學評價的多樣化

以現(xiàn)有的體育教學目標為基礎(chǔ)，建立多元化的教學評價。評價可以是教師，也可以是其他學生，也可以進行自我評價，這樣便于學生能夠全面地了解自己，進行及時的改進發(fā)展。同時，評價的內(nèi)容也不僅僅是傳統(tǒng)測驗的結(jié)果，也可以是小組之間的競賽結(jié)果等，這樣豐富了體育課的內(nèi)容，激發(fā)了學生的動力，從而進行全面的訓練。

總之，初中體育教學應(yīng)充分考慮學生的實際情況，運用多種教學方式，激發(fā)學生上課的積極性，促進學生主動參與，從而使學生身心全面發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位 金壇市第五中學）