儲開芬

隨著新課改的深入實施，教師們在不斷提高課堂教學效率的同時，對拓展學習日益重視。課堂學習所習得的知識是遠遠不能適應(yīng)社會需要的。因此，教學中，一方面，我們要堅持不懈地優(yōu)化課堂教學效果；另一方面，我們應(yīng)堅定不移地引導(dǎo)學生開展課外拓展學習，以提升學生的綜合實踐能力，為學生的終身發(fā)展服務(wù)。

一、激發(fā)興趣，引起動機

興趣是指人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。動機是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。動機具有激活功能、指向功能和強化功能。由此可見，興趣和動機對于引起和維持學生的學習活動具有重要的作用。如果教師能在有限的課堂教學時間中激發(fā)學生的興趣，讓學生的注意力最大程度地集中到教師所講授的內(nèi)容中，學生的學習就會變得輕松，心情就會變得愉悅，學習效果自然也會大大提高。

例如，學習了“生命的壯歌”后，我們可以這樣啟發(fā)學生：“大家再找一些關(guān)于珍愛生命的故事來讀一讀，我們會召開一次以‘珍愛生命為主題的故事會。到時候，我們請大家來一起分享這些故事?！弊x故事書，學生當然會感興趣；開故事會，學生有表現(xiàn)的機會，他們的閱讀興趣自然倍增了。

二、傳授策略，學會學習

學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學習過程的復(fù)雜方案?！敖虒W生學會學習”是當今具有時代特征的一個教育口號，發(fā)展學生的策略性學習能力也成為當今教育教學的緊迫任務(wù)，而小學階段則是完成這一任務(wù)的重要時期。所以，在引導(dǎo)學生開展課外拓展學習時，教師要加強學習策略（包括認知策略、元認知策略和資源管理策略）的指導(dǎo)，尤其是認知策略的指導(dǎo)。那么，我們應(yīng)如何做好這一工作呢？

1.引導(dǎo)課外閱讀。我們應(yīng)指導(dǎo)學生要開展選擇性閱讀。這里的“選擇性”包括兩個方面：一是課外閱讀方法的選擇，要根據(jù)閱讀的內(nèi)容確定是精讀、略讀還是瀏覽。二是課外閱讀內(nèi)容的選擇，一般要求學生聯(lián)系語文教材來確定。例如，學習了《九寨溝》，可以引導(dǎo)學生課外選擇一些描寫祖國自然風光的文章看一看；學習了《軍神》后，可以引導(dǎo)學生課后再找一些介紹老一輩革命家故事的文章學一學……這樣做，不僅有利于課內(nèi)知識的遷移，還有利于拓展學生的知識視野，強化學生的情感體驗。

2.指導(dǎo)寫作練習。重視引導(dǎo)學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。首先，要引導(dǎo)學生進行觀察、思考。這是寫作的前提和基礎(chǔ)。觀察、思考的結(jié)果就是我們寫作的素材。其次，要引導(dǎo)學生進行書面表達，也就是寫作。要指導(dǎo)學生學會構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)，確定寫作順序、寫作重點。最后，要教會他們修改作文。《課程標準》要求學生“修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔”。要讓學生懂得，文章是寫出來的，更是改出來的。

3.開展社會實踐。新課改越來越強調(diào)課堂教學與社會生活的緊密聯(lián)系，而引導(dǎo)學生開展課外拓展學習，正是這一理念的重要體現(xiàn)。豐富多彩的社會實踐活動，不僅能幫助學生驗證、理解課本知識，而且能使他們逐步形成運用知識解決實際問題的能力，從而增強自身的社會適應(yīng)性。我們應(yīng)引導(dǎo)學生用眼觀察，用耳傾聽，用手操作，用心思考，以激發(fā)他們的好奇心、求知欲，發(fā)展其思維力，培養(yǎng)其想象力，例如，詩歌《走，我們?nèi)ブ矘洹?，以明快清新的?jié)奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹！”學習這一課后，我們可以選擇合適地點，組織學生開展一次植樹活動。通過這一實踐活動，可使學生在學習、把握住整首詩的感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，進一步體驗潛伏在詩里的激情之流———在充分認識到植樹造林的重要意義的同時，能積極參與到這一活動中，以自己的實際行動為家鄉(xiāng)、為祖國的綠化盡一份力。

三、呈現(xiàn)成果，促進遷移

學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。我們激發(fā)學習興趣、傳授學習策略的最終目的是讓學生獲取學習成果，促進知識遷移。為了檢驗學生的課外拓展學習效果，我們應(yīng)定期開展活動，通過各種形式讓他們呈現(xiàn)課外拓展學習的成果。如可通過舉辦故事會、讀書筆記評比等活動呈現(xiàn)課外閱讀成果，通過開展寫作競賽、優(yōu)作展覽等活動呈現(xiàn)寫作練習成果，通過開展心得交流等活動呈現(xiàn)參觀游覽成果。這樣做，不僅可以使學生享受到成功的喜悅，還能激發(fā)學生語文學習的興趣，促進學習遷移，形成良性循環(huán)，從而有效提高學生的語文素養(yǎng)。

新課改正是站在促進學生終身發(fā)展的高度向我們提出了要求。我們在堅持不懈地優(yōu)化課堂教學效果的同時，還應(yīng)通過激發(fā)學習興趣、傳授學習策略和呈現(xiàn)學習成果等途徑大力引導(dǎo)學生開展課外拓展學習，使他們在自主、探究性學習中，實現(xiàn)書本知識與社會知識的有機聯(lián)系和融合，實現(xiàn)素養(yǎng)的全面提升。endprint