鄭立平

山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。普通學(xué)校如何走向內(nèi)涵發(fā)展？普通學(xué)校如何營(yíng)造辦學(xué)特色？普通學(xué)校如何從薄弱中崛起？……這些關(guān)乎任何所有學(xué)校發(fā)展的核心問題，都可以從這里找到比較好的解答，都可以從這里獲得一些啟迪和借鑒。

河南省濮陽(yáng)市油田第十中學(xué)，原本是一所基礎(chǔ)較差的薄弱學(xué)校。近年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新思路，高瞻遠(yuǎn)矚，統(tǒng)籌發(fā)展，堅(jiān)持走“3+1”內(nèi)涵式發(fā)展之路，努力打造“文化引領(lǐng)、誠(chéng)信教育、三思教學(xué)”三張?zhí)厣?，建立“好教師評(píng)選”機(jī)制，營(yíng)造了良好的育人環(huán)境，造就了過硬的師資隊(duì)伍，教育教學(xué)成績(jī)?nèi)找骘@著，在各方面工作中聲名鵲起。2012年，學(xué)校被教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)命名為“全國(guó)特色學(xué)?！?。在2013年新華教育論壇———“大國(guó)教育之聲”活動(dòng)中，被評(píng)為“基礎(chǔ)教育特色學(xué)?！薄Ｔ群螳@得河南省中小學(xué)德育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、河南省教育系統(tǒng)先進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校，濮陽(yáng)市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、濮陽(yáng)市德育示范學(xué)校、濮陽(yáng)市素質(zhì)教育示范學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。

一、特色名片

特色名片一：文化引領(lǐng)。

濮陽(yáng)市油田第十中學(xué)堅(jiān)持“惟創(chuàng)新者才有未來”的辦學(xué)理念，以“不重復(fù)自己，區(qū)別于他人”為行動(dòng)指南，弘揚(yáng)“和諧、敬業(yè)、向上、奉獻(xiàn)”的十中精神。確定“以誠(chéng)載道以信立人”為校訓(xùn)，“博學(xué)于文約之以禮”為校風(fēng)，“學(xué)而不厭誨人不倦”為教風(fēng)，“格物致知誠(chéng)意正心”為學(xué)風(fēng)。譜寫《十中誠(chéng)信之歌》，制定《十中誠(chéng)信守則》，設(shè)計(jì)出體現(xiàn)濮陽(yáng)市“華夏龍都”美譽(yù)、中原油田象征和學(xué)校誠(chéng)信教育特色的?；铡＝ㄔ炝斯派畔愕恼\(chéng)信文化墻、《論語(yǔ)》文化墻和文化柱。將辦公樓、教學(xué)樓分別命名為“三思”“明誠(chéng)”和“言信”。教學(xué)樓內(nèi)打造“國(guó)學(xué)經(jīng)典樓道”“知識(shí)文化長(zhǎng)廊”。教室外設(shè)計(jì)“星級(jí)誠(chéng)信文明班級(jí)評(píng)比欄”，教室內(nèi)布置“班級(jí)誠(chéng)信特色展示墻”。實(shí)現(xiàn)了誠(chéng)信特色文化與國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的有機(jī)融合，讓校園的一磚一石能說話，一物一景能育人。

為了推動(dòng)文化理念的內(nèi)化和提升，濮陽(yáng)市油田第十中學(xué)成立了特色文化研究室，下設(shè)校園文化部、校本教材部和綜合部，分別致力于校園文化提煉與內(nèi)化、校本教材開發(fā)和學(xué)科教學(xué)中滲透誠(chéng)信教育三個(gè)方面，共同打造學(xué)校特色文化。

學(xué)校將校園文化理念精編為“學(xué)校、教師、學(xué)生”三個(gè)層面，分發(fā)給全體教職工和學(xué)生，利用年級(jí)組例會(huì)、晨會(huì)、班會(huì)，采用集中學(xué)習(xí)和自學(xué)的方式，理解和記憶校園精品文化。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中滲透校園文化內(nèi)容，用學(xué)校的“一訓(xùn)三風(fēng)”、十中精神、三好標(biāo)準(zhǔn)、十中誠(chéng)信守則等引領(lǐng)學(xué)生誠(chéng)信行為。將班級(jí)文化滲透到班規(guī)或評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，每周周會(huì)進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，并在期末“誠(chéng)信好學(xué)生”等評(píng)先中進(jìn)行共進(jìn)式評(píng)價(jià)。學(xué)校還成立講師團(tuán)，舉行“校園文化”報(bào)告會(huì)，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，認(rèn)同學(xué)校發(fā)展理念。編寫以“誠(chéng)信教育”為主題的校本教材《中孚之光》，內(nèi)容包括：“誠(chéng)信教育”的內(nèi)涵和外延，古今中外誠(chéng)信故事、誠(chéng)信格言和油田十中師生的誠(chéng)信案例等。學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施“國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂”工程。每個(gè)年級(jí)都開設(shè)了國(guó)學(xué)課，按計(jì)劃學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)課程，背誦“國(guó)學(xué)中的誠(chéng)信”內(nèi)容，每周的升旗儀式均設(shè)有“誠(chéng)信故事演講”和國(guó)學(xué)誦讀展示，《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》《大學(xué)》等一批國(guó)學(xué)經(jīng)典在師生中廣為傳誦。學(xué)校曾代表濮陽(yáng)市參加了河南省首屆中華經(jīng)典誦讀比賽并榮獲三等獎(jiǎng)，在濮陽(yáng)市中華文化經(jīng)典和紅色經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，被評(píng)為“先進(jìn)單位”。2013年，被命名為“濮陽(yáng)市演講朗誦活動(dòng)示范基地”。

特色名片二：誠(chéng)信教育。

人無信不立，業(yè)無信不興，國(guó)無信不寧。2001年，濮陽(yáng)市油田第十中學(xué)提出了“誠(chéng)信教育”理念，拓寬“以誠(chéng)載道以信立人”的范疇，把誠(chéng)信教育與愛國(guó)主義教育、集體主義教育、理想教育、養(yǎng)成教育巧妙融合，將誠(chéng)信教育滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、課間鍛煉、班級(jí)管理、課外活動(dòng)、勞動(dòng)衛(wèi)生、社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)方面，營(yíng)造良好的誠(chéng)信教育環(huán)境，用誠(chéng)信的輿論引導(dǎo)人，用誠(chéng)信的榜樣鼓舞人，用誠(chéng)信的作品教育人，用誠(chéng)信的事跡激勵(lì)人。

2011年以來，油田十中將每學(xué)期的誠(chéng)信教育活動(dòng)常規(guī)化、制度化，分學(xué)習(xí)、踐行和總結(jié)表彰三個(gè)階段逐步推進(jìn)。

學(xué)習(xí)階段：以學(xué)習(xí)和競(jìng)賽為抓手，強(qiáng)化對(duì)誠(chéng)信教育的認(rèn)識(shí)和理解，提升學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。

學(xué)校制定“誠(chéng)信標(biāo)兵評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)”“星級(jí)誠(chéng)信標(biāo)兵評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)”“誠(chéng)信文明班級(jí)評(píng)選方案”和“星級(jí)誠(chéng)信文明班級(jí)評(píng)選方案”。各年級(jí)根據(jù)學(xué)生情況，分別制訂出“我能做到‘2+3”誠(chéng)信條例。各班級(jí)在學(xué)校德育處的統(tǒng)一安排下，利用升旗儀式、晨會(huì)、周會(huì)等時(shí)間，分步學(xué)習(xí)《十中誠(chéng)信守則》《誠(chéng)信文化墻讀本》、各項(xiàng)評(píng)選方案和校本教材內(nèi)容。通過背誠(chéng)信格言、講誠(chéng)信小故事、挖掘誠(chéng)信教育典型案例，宣傳誠(chéng)信品質(zhì)的可貴，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性，樹立誠(chéng)信意識(shí)。很多班級(jí)注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，全方位開展學(xué)習(xí)活動(dòng)：師生背誦比賽、親子共讀誠(chéng)信手冊(cè)，誠(chéng)信故事會(huì)，誠(chéng)信格言識(shí)記比賽等。

踐行階段：以“讓行動(dòng)證明我是誠(chéng)信的”為主題，在實(shí)踐活動(dòng)中規(guī)范學(xué)生日常行為，推進(jìn)誠(chéng)信教育。

學(xué)校制定和完善了誠(chéng)信晨會(huì)、文明義工和榮譽(yù)桌制度，制作了“榮譽(yù)桌明星榜”“誠(chéng)信樹”等評(píng)比臺(tái)，陸續(xù)開展了一系列誠(chéng)信教育活動(dòng)，如“誠(chéng)信格言”硬筆書法展、“誠(chéng)信在我心中”演講比賽、“講誠(chéng)信、講文明、講禮儀”晨會(huì)展示、“誠(chéng)信書畫展”、《十中誠(chéng)信之歌》合唱比賽等，在活動(dòng)中滲透誠(chéng)信教育，檢驗(yàn)誠(chéng)信教育成果。

各班級(jí)也有很多突出的做法，如創(chuàng)作誠(chéng)信班歌、創(chuàng)編“誠(chéng)信文明歌謠”、成立誠(chéng)信監(jiān)督崗、誠(chéng)信之歌全家唱等。在這些生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)中，學(xué)生們的誠(chéng)信意識(shí)越來越強(qiáng)。

總結(jié)表彰階段：評(píng)選“星級(jí)誠(chéng)信標(biāo)兵”和“星級(jí)誠(chéng)信文明班級(jí)”。

首先，各班級(jí)對(duì)照各項(xiàng)評(píng)選方案，采用個(gè)人申報(bào)、誠(chéng)信組長(zhǎng)推薦、學(xué)生投票、班主任把關(guān)的方式，評(píng)選出“星級(jí)誠(chéng)信標(biāo)兵”。然后，學(xué)校德育處采取筆試、情景測(cè)試相結(jié)合的方法，對(duì)驗(yàn)收合格的學(xué)生授予“星級(jí)誠(chéng)信標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)，對(duì)誠(chéng)信教育活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)授予“星級(jí)誠(chéng)信文明班級(jí)”榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)期末，學(xué)校組織誠(chéng)信教育總結(jié)表彰活動(dòng)。endprint

在誠(chéng)信教育的氛圍中，同學(xué)們樹立了“遵守規(guī)則的人最安全”的思想觀念，即使在深夜路上無人無車時(shí)，也與家長(zhǎng)一起堅(jiān)持做到“紅燈停，綠燈行”；乘坐公交車時(shí)，油田十中的學(xué)生能做到主動(dòng)讓座，主動(dòng)撿起垃圾，并提醒家長(zhǎng)和市民講究公共衛(wèi)生，不亂扔廢棄物；在參觀安陽(yáng)殷墟博物館等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)、協(xié)作精神，給園區(qū)的工作人員留下了深刻的印象；孟瑤同學(xué)撿到十萬元現(xiàn)金無償歸還失主的感人故事，在濮陽(yáng)市傳為佳話，她還被評(píng)為河南省“百名優(yōu)秀小公民”和河南省“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。越來越多的同學(xué)能做到：言行一致，知錯(cuò)就改；上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言；作業(yè)和考試真實(shí)，不抄襲作弊；講究衛(wèi)生，見到垃圾隨手撿起；遵守交通規(guī)則，弘揚(yáng)社會(huì)公德；拾金不昧，樂于助人……。

特色名片三：“三思”教學(xué)。

油田十中的“三思”教學(xué)“大道至簡(jiǎn)”，圍繞著“學(xué)”來做文章，實(shí)行“三綱八目教學(xué)法”?！叭V”即在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)由教到學(xué)的轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)思考學(xué)生“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“學(xué)得怎么樣”三個(gè)綱領(lǐng)性的問題。“八目”即從學(xué)習(xí)目標(biāo)、問題引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方式、教師角色、展示交流、評(píng)價(jià)反饋、作業(yè)前移、誠(chéng)信滲透等八個(gè)方面進(jìn)行課堂微觀打磨，幫助學(xué)生學(xué)練更有效，教師指導(dǎo)更到位。課堂上做到“一導(dǎo)，二轉(zhuǎn)，三優(yōu)化”：“一導(dǎo)”即用導(dǎo)備法制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)；“二轉(zhuǎn)”即課下輔導(dǎo)向課堂轉(zhuǎn)移，課下作業(yè)向課堂轉(zhuǎn)移，做到當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂解決，當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂掌握；“三優(yōu)化”即找到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的最優(yōu)的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

在“三思”教學(xué)的推進(jìn)過程中，油田十中逐步實(shí)施了“二三三三”梯級(jí)達(dá)標(biāo)工程，即先“宏觀轉(zhuǎn)變”后“微觀打磨”，分三批達(dá)標(biāo)，每批分三個(gè)階段、達(dá)到三種格次。

“宏觀轉(zhuǎn)變”要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，把課堂還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在“三思”教學(xué)改革初期，學(xué)校通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、討論等方式，轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立以學(xué)為中心的教學(xué)理念。進(jìn)而通過學(xué)標(biāo)、立標(biāo)、驗(yàn)標(biāo)、達(dá)標(biāo)等方式，逐步改變教師的課堂教學(xué)行為，讓老師走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生，做學(xué)生的指導(dǎo)者、督促者和幫助者。“微觀打磨”是在教師實(shí)現(xiàn)由教到學(xué)轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，熟練運(yùn)用“三綱八目教學(xué)法”，從細(xì)節(jié)上研究如何落實(shí)三思教學(xué)理念，精細(xì)化教學(xué)模式，規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)的有效性。

為了穩(wěn)步推進(jìn)“三思”課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，學(xué)校制定了翔實(shí)可行的實(shí)施方案和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，遵循“能者先行、人人過關(guān)，穩(wěn)扎穩(wěn)打、注重實(shí)效”的原則，每學(xué)期實(shí)現(xiàn)三分之一的教師達(dá)標(biāo)，用三個(gè)學(xué)期分三批完成整體達(dá)標(biāo)。在每批達(dá)標(biāo)活動(dòng)中，需要通過“學(xué)標(biāo)研標(biāo)—立標(biāo)打磨—驗(yàn)標(biāo)達(dá)標(biāo)”三個(gè)階段完成。學(xué)校做到了“四課”并行，以“精品課”引領(lǐng)前行，以“研磨課”打磨課堂，以“達(dá)標(biāo)課”進(jìn)行驗(yàn)收，以“推門課”做好后期調(diào)研和督促，防止達(dá)標(biāo)之后的反彈。為了激勵(lì)教師在專業(yè)發(fā)展的道路上不斷追求，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的梯級(jí)發(fā)展，學(xué)校把“三思”課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)進(jìn)一步細(xì)分為三個(gè)格次：入格、定格、出格?！叭敫瘛奔丛谡n堂上實(shí)現(xiàn)了由教到學(xué)的宏觀轉(zhuǎn)變，完成了“三思”教學(xué)達(dá)標(biāo)，授予“達(dá)標(biāo)教師”稱號(hào)；“定格”是在入格的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)完成微觀轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、幫助、督促到位，授予“好課堂能手”稱號(hào)；在入格和定格的基礎(chǔ)上，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為個(gè)性特色教師，便是“出格”，頒發(fā)“教學(xué)名師”證書。目前，油田十中全體教師均實(shí)現(xiàn)“入格”，已有三分之二的教師“定格”，大批優(yōu)秀教師正在努力“出格”，在“教學(xué)名師”“省市級(jí)骨干教師”等梯級(jí)發(fā)展的道路上奮勇前行。

自推行“三思”課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)以來，教師自覺地把“三思”教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)法指導(dǎo)恰當(dāng)，展示方式創(chuàng)新，學(xué)生自主評(píng)價(jià)、合作檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)了課堂由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生“學(xué)”的方式更多樣，更有效。高效的課堂必然帶來較高的教學(xué)質(zhì)量，油田十中日漸成為油區(qū)廣大家長(zhǎng)、孩子心目中的名校和就讀的首選校。近年來，油田十中獲得“全國(guó)特色學(xué)?！钡榷囗?xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)集體榮譽(yù)稱號(hào)，涌現(xiàn)出37位油田骨干教師，11位市級(jí)骨干教師，3位市級(jí)學(xué)科帶頭人。

二、目標(biāo)激勵(lì)：“好教師評(píng)選”機(jī)制

油田十中改革傳統(tǒng)的教師評(píng)優(yōu)制度，變“指標(biāo)性評(píng)比”為“達(dá)標(biāo)性評(píng)比”，制定出完善的“好教師評(píng)選”機(jī)制，發(fā)揮目標(biāo)激勵(lì)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

學(xué)校設(shè)立“好教師”和“單項(xiàng)先進(jìn)”兩大獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行“達(dá)標(biāo)性評(píng)比”。其中，“好教師”是學(xué)校先進(jìn)的最高榮譽(yù)，單項(xiàng)先進(jìn)包括“學(xué)習(xí)型”“科研型”“智慧工作型”和“合力誠(chéng)信型”教師四項(xiàng)。學(xué)期初，教師對(duì)照各項(xiàng)評(píng)選條件，進(jìn)行個(gè)人申報(bào)。既可直接申報(bào)“好教師”，也可根據(jù)自身實(shí)際，選擇單項(xiàng)先進(jìn)的其中一項(xiàng)或多項(xiàng)進(jìn)行申報(bào)。學(xué)校組成評(píng)審小組，加強(qiáng)申報(bào)教師的過程控制，及時(shí)積累評(píng)先所需基礎(chǔ)資料，提示申報(bào)教師按時(shí)、高質(zhì)完成相應(yīng)工作任務(wù)。學(xué)期末，學(xué)校評(píng)審小組依據(jù)各項(xiàng)評(píng)選條件，教師申報(bào)情況，收集整理評(píng)先過程性資料，進(jìn)行考核和評(píng)審，符合條件的教師即被授予相應(yīng)的一項(xiàng)或多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

為了發(fā)揮“好教師評(píng)選”機(jī)制的目標(biāo)激勵(lì)作用，油田十中搭建梯級(jí)發(fā)展平臺(tái)，開展了一系列活動(dòng)，促使教師提升工作能力，增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，得到持續(xù)發(fā)展。

培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型”教師。學(xué)校積極開展“教師共讀一本書”心得交流會(huì)、“書香假期”讀書報(bào)告會(huì)、校園文化報(bào)告會(huì)、“三思教學(xué)”論壇、“好課堂”大討論、“三思教學(xué)問題查擺”研討會(huì)等活動(dòng)。學(xué)習(xí)洋思中學(xué)等名校經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)由教到學(xué)的轉(zhuǎn)變。邀請(qǐng)全國(guó)專家名師來校講座。組織優(yōu)秀教師到昆明、重慶、太谷、石家莊等地的各大名校觀摩學(xué)習(xí)先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。組織教師全員參加師德、骨干教師、心理教育等網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師的教育觀念得到轉(zhuǎn)變，開闊了視野，提高了業(yè)務(wù)能力，涌現(xiàn)出了越來越多的“學(xué)習(xí)型”教師。

培養(yǎng)“科研型”教師。學(xué)校在教科研工作中，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，牢固樹立“問題即課題、過程即研究、結(jié)果即成果”的意識(shí)，從解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題入手，扎實(shí)開展小課題研究。參與研究的人員在自愿申報(bào)、學(xué)校確定的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)了各年級(jí)、各主要學(xué)科全覆蓋。每半月召開一次小課題研究推進(jìn)會(huì)，總結(jié)匯報(bào)小課題研究情況，解決遇到的問題，布置下一步的工作。學(xué)校制定實(shí)施方案，實(shí)行績(jī)效工資傾斜政策，加大檢查力度，督促并指導(dǎo)課題組扎實(shí)開展工作。目前，各項(xiàng)小課題研究碩果累累，已形成豐富的資料庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了各年級(jí)教學(xué)資源的共享，發(fā)揮了教育教學(xué)的前瞻性、先導(dǎo)性和引領(lǐng)性作用。endprint

培養(yǎng)“智慧工作型”教師。學(xué)校大力提倡智慧型的工作方式，以“智慧工作型”教師評(píng)比為抓手，鼓勵(lì)教師探討智慧型工作的方法，減輕師生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)教師的職業(yè)幸福感。方校長(zhǎng)先后做了題為《“懶”出好成績(jī)來的反思》和《經(jīng)典中的智慧》專題報(bào)告，指導(dǎo)教師合理安排教學(xué)時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生自主權(quán)，提高工作效率，智慧地做人，智慧地工作。學(xué)校為全體教師精選高品質(zhì)的教育書籍開展“共讀一本書”活動(dòng)，探討怎樣做“會(huì)偷懶”的智慧型教師。組織教師進(jìn)行“大班額下作業(yè)的布置與批改規(guī)律”的研究，把學(xué)生和老師們從繁重的作業(yè)堆中解放出來，提高了效率，減輕了負(fù)擔(dān)。目前，在油田十中，智慧工作已經(jīng)成為大家的共識(shí)。

培養(yǎng)“合力誠(chéng)信型”教師。學(xué)校注重發(fā)揮教師在誠(chéng)信教育中的示范和引導(dǎo)作用。全體教師以身立教，以德育德，以行導(dǎo)行，把誠(chéng)信教育落實(shí)到了日常的教育教學(xué)行為上。在誠(chéng)信踐行中，要求教師必須做到：校園內(nèi)見到廢紙帶頭撿起；語(yǔ)言文明，不說粗話，不諷刺、挖苦學(xué)生；上交的資料不抄襲；誠(chéng)實(shí)守信，承諾學(xué)生的事一定要兌現(xiàn)等。每學(xué)期期末，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，將結(jié)果作為評(píng)選“好教師”的一項(xiàng)重要依據(jù)。在課堂教學(xué)上，要求每一位教師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將誠(chéng)信教育有機(jī)滲透到教育教學(xué)活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。學(xué)期末，每位老師撰寫一篇“誠(chéng)信教育課堂滲透案例”，學(xué)校組織評(píng)比和交流。老師們積極參加誠(chéng)信課題研究，先后承擔(dān)了全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“和諧德育研究與實(shí)驗(yàn)”子課題———“中小學(xué)誠(chéng)信教育研究與實(shí)驗(yàn)”、全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“學(xué)生自主能力培養(yǎng)研究”子課題———“自主誠(chéng)信教育能力培養(yǎng)研究”等國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題研究項(xiàng)目，課題成果多次獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。課題組定期以“誠(chéng)信教育在學(xué)科中的滲透”為主題召開課題推進(jìn)會(huì)，展示各年級(jí)組各學(xué)科在誠(chéng)信教育學(xué)科滲透方面取得的可喜成果，為誠(chéng)信文化學(xué)科滲透研究拓寬了思路。

在“好教師評(píng)選”機(jī)制的目標(biāo)激勵(lì)下，油田十中廣大教師認(rèn)同學(xué)校發(fā)展理念，樹立了自身的發(fā)展目標(biāo)和努力方向，深化“誠(chéng)信教育”，全力以赴培養(yǎng)好學(xué)生，實(shí)踐“三思教學(xué)”，打造由“教”到“學(xué)”的好課堂，積極參與讀書和教科研活動(dòng)，智慧地開展工作，持續(xù)不斷地為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量！

“誠(chéng)信教育”和“三思教學(xué)”是油田十中實(shí)現(xiàn)騰飛的雙翼，文化引領(lǐng)塑造了學(xué)校的靈魂，目標(biāo)激勵(lì)提供了內(nèi)在的動(dòng)力，四位一體賦予其蓬勃的生命力，相信濮陽(yáng)市油田第十中學(xué)定會(huì)在今后的發(fā)展歷程中，精神百倍，振翅高飛，開拓新天地，繪就新藍(lán)圖！endprint