編號：H3（2014）10-04-02

作者：聶文靜

長期以來，我們的課堂模式總是教師講、學(xué)生聽，成為高中英語課堂教學(xué)的主要形式。這樣極易使學(xué)生成為語言知識的被動接受者，使不少學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心，制約了學(xué)生運用英語能力的提高及發(fā)展，課堂教學(xué)亟需引進能面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生全面開展的語言實踐活動教學(xué)模式──合作學(xué)習(xí)。 下面，我就自己所查閱的一些資料以及自己的親自實踐對合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵及方法與大家共享。

一、合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習(xí)。

二、合作學(xué)習(xí)的意義

1.通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理和綜合信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，重點是聽、讀和口頭表達的能力。

2.運用形成性評價來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，通過激勵使學(xué)生產(chǎn)生自信心和成就感。

3.通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、與人共事的意識和能力。

三、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計

我們在認真學(xué)習(xí)和研究國內(nèi)外有關(guān)“合作學(xué)習(xí)”理論和實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己近年來的教學(xué)實踐，探討了高中英語教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”的一些做法。現(xiàn)分述如下：

1.角色表演活動：每單元課的對話練習(xí)時，我指導(dǎo)小組成員運用新、舊語言知識，就某一話題結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮想象，通過創(chuàng)設(shè)情景、自編對話，進行角色表演。

2.小組討論活動：教師向?qū)W生提出任務(wù)及完成任務(wù)的步驟和方法。各小組根據(jù)具體任務(wù)或問題展開討論，小組中的每個成員自由發(fā)表意見，記錄員記錄整理后，向全班匯報。 小組討論可有以下一些主要內(nèi)容：

對課文標題、插圖等展開討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮他們的想象力。

對課文難句、長句、某些詞語展開討論，以提高學(xué)生理解和運用語言的能力。

對課文時代背景、作者的態(tài)度和觀點展開討論，以培養(yǎng)學(xué)生評價人、事和物的能力。

“討論”這一環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生在聽讀理解過程中作出正確的推論和合理的推斷能力以及在真實環(huán)境中表達自己的思想的能力。

合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨立閱讀理解的基礎(chǔ)上進行的，可以運用在教學(xué)的方方面面，如語言點處理時的合作活動；作業(yè)時的合作活動；研究性學(xué)習(xí)開展的合作活動等等。在不斷的探索中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生全員參與，師生互動、生生互動的水平有了較大的提高，學(xué)英語的興趣也濃厚了。

總之，我們認為小組合作學(xué)習(xí)可以打破以往單純注重班級整體教學(xué)中一些難以解決的問題，但“教無定法”，更深層次的研究和探索勢必要付出更多的勞動，才能使這種方法逐步完善。

（作者單位：山西省汾陽中學(xué) 032200）