編號(hào)：H3（2014）3-03-02

作者：嚴(yán)易芬

在英語(yǔ)教學(xué)中，高效課堂行動(dòng)計(jì)劃明確指出，“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神”，“使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文這是英語(yǔ)高效課堂的主要任務(wù)之一。在高效課堂教學(xué)行動(dòng)計(jì)劃推進(jìn)實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)的小組合作任務(wù)型教學(xué)的今天，組織有效的英語(yǔ)小組合作活動(dòng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)十分重要。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)方面我采取如下策略指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

一、在小組（4人一組）內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)3位組員，采用英漢對(duì)比記憶的方法，記憶單詞

我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候如果稍加留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)英漢兩種語(yǔ)言在習(xí)語(yǔ)、比喻、量的表示法和諺語(yǔ)等方面有著相通或相似的地方，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，遇到上述幾種情況時(shí)，似乎“一見(jiàn)如故”往往可以“望詞生義”，且易記難忘。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的時(shí)候，將英漢兩種語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)照比較，尋根溯源，弄清其中相同、相似和不同的地方，會(huì)幫助學(xué)生們加深理解，鞏固記憶。下面進(jìn)一步舉例說(shuō)明：mango芒果，beer啤酒，bus巴士，公共汽車，card卡片等。由一人說(shuō)漢意，其他3人拼讀出英文單詞。或者3人說(shuō)出漢意，一人說(shuō)出英文單詞。

二、在小組內(nèi)，根據(jù)單詞的含義用圖畫表示，即單詞配畫的方式趣味性地記憶單詞

通過(guò)直觀的圖畫式單詞學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)獲得很好的視覺(jué)享受，在圖畫中的情景把握單詞的意思，比如在學(xué)習(xí)sea這個(gè)單詞的時(shí)候，學(xué)生可以畫出美麗的大海的畫面，在學(xué)習(xí)monkey這一單詞時(shí)，可畫出調(diào)皮可愛(ài)的猴子形象的圖畫。一般可以通過(guò)簡(jiǎn)單的繪畫來(lái)幫助學(xué)生們記憶單詞，如在volleyball單詞時(shí)，可以用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫或者漫畫形式在白紙上畫上一個(gè)排球和排球網(wǎng)，表示單詞volleyball。小組成員分組合作單詞配畫，圖畫的風(fēng)格不同，形式各異，比比誰(shuí)畫的好，畫的相像，更加有趣味性，更加有助于記憶單詞。小組可展開(kāi)評(píng)比，讓畫的認(rèn)真的，畫的好的同學(xué)受到表?yè)P(yáng)從而產(chǎn)生成就感，有利于增強(qiáng)學(xué)生記憶單詞的積極性。

三、小組活動(dòng)，一位學(xué)生用動(dòng)作或表情表現(xiàn)單詞，其他的小組成員學(xué)生猜是哪個(gè)單詞

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，一位學(xué)生可通過(guò)自己表演，讓其他學(xué)生猜出并記住單詞。比如sleep單詞時(shí)，可做睡覺(jué)的姿勢(shì)；eat單詞時(shí)，可做吃飯的姿勢(shì)；在write這個(gè)單詞時(shí)，可做寫字的動(dòng)作，學(xué)習(xí)run這個(gè)單詞時(shí)，可以一邊做跑步的動(dòng)作，一邊喊著one，two，one。也可以讓小組的每位學(xué)生主動(dòng)來(lái)邊做表演邊讓同學(xué)猜英語(yǔ)單詞，這種形象生動(dòng)的表演學(xué)習(xí)單詞的方法不僅可以滿足學(xué)生強(qiáng)烈的表演欲望，還可以滿足他們好動(dòng)的天性，讓他們?cè)谳p輕松松中記住單詞。

四、小組活動(dòng)，一位組員出示音標(biāo)卡片，其他的小組成員根據(jù)音標(biāo)猜是哪個(gè)單詞

學(xué)生自己制作單詞卡片隨時(shí)隨身進(jìn)行記單詞，卡片正面寫上單詞的詞形，背面寫上音標(biāo)。一位學(xué)生出示背面的音標(biāo)，讓小組其他成員根據(jù)音標(biāo)說(shuō)出單詞?？匆幻妫瑖L試著記憶另一面。4人進(jìn)行打撲克式的玩卡游戲，看誰(shuí)正確拼讀出更多的單詞，贏得更多的單詞卡片。音標(biāo)-單詞卡片還可以隨身攜帶，隨時(shí)隨地進(jìn)行詞匯記憶。這種方法的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單實(shí)用且便于攜帶，不受時(shí)間和空間的限制，可隨時(shí)隨地用。寓學(xué)于樂(lè)，而且還可以大大提高對(duì)閑暇零星時(shí)間的合理有效利用。這樣能有效地掌握了大量生詞，并形成長(zhǎng)時(shí)記憶。

五、“井字格填單詞”等小游戲，比賽記憶單詞

小組游戲式學(xué)習(xí)單詞的方法多種多樣，比如字母排序、單詞接力、單詞配對(duì)等游戲。字母排序游戲主要適用于學(xué)生已了解單詞讀音但對(duì)拼寫無(wú)把握的階段，通過(guò)字母的排序，可以幫助學(xué)生熟悉單詞的拼寫。單詞接力游戲主要適用于階段性的單詞復(fù)習(xí)課教學(xué)，比如在期中，期末單詞復(fù)習(xí)課時(shí)可以進(jìn)行這一游戲，促進(jìn)學(xué)生積極復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，鞏固記憶。單詞配對(duì)游戲，主要適用于復(fù)合詞教學(xué)或同義詞、近義詞教學(xué)，這種配對(duì)游戲最好能引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，進(jìn)行小組競(jìng)爭(zhēng)，這不僅可以活躍課堂氣氛，而且有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶。

（作者單位：貴州省江口縣閔孝中學(xué)554400）