許青

摘 要：在對3歲～6歲的幼兒教學(xué)實踐中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，提高幼兒的感知能力，這對促進幼兒快樂成長具有重要的意義。同時，教師要俯下身子看孩子，用孩子的眼光看世界，創(chuàng)設(shè)幼兒樂于參與的教學(xué)情境，營造促進幼兒健康成長的良好氛圍，引導(dǎo)幼兒積極參與各種生活、學(xué)習(xí)、游戲活動，使幼兒在學(xué)習(xí)、生活、游戲中學(xué)到知識，提高能力，從而為社會的發(fā)展進步輸送優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；三創(chuàng)模式；改進方法；培養(yǎng)人才

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，素質(zhì)教育的深入，社會、家庭、幼兒園對孩子的素質(zhì)教育越來越重視，幼兒教育作為教育的基礎(chǔ)，幼兒的創(chuàng)新教育也被提上了議程。因此，創(chuàng)新育兒策略、創(chuàng)優(yōu)育兒過程、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境的“三創(chuàng)”模式，讓幼兒快樂學(xué)習(xí)、健康成長并進而成才已成為廣大幼兒工作者努力的方向與追求的目標(biāo)。

一、創(chuàng)新育兒模式，把握幼兒心態(tài)，提高幼兒感知能力

教師要樹立“以生為本，整體進步，全面發(fā)展”的新型育兒理念，要用孩子的眼光看世界，走進孩子中間，與孩子溝通交流，了解掌握孩子的情感愛好與行為能力，注重把握幼兒發(fā)展的整體性和全面性。幼兒期的兒童由于受其年齡特征的制約，他們活潑好動、思維活躍，對什么事情都喜歡刨根問底，會從不同角度去探究事物。在教育活動中，有的孩子頑皮、任性、愛插嘴，不注意自己的言行；在游戲活動中，有的孩子因為害羞、膽小等種種原因表現(xiàn)出不合群、不參與。因此，教師要創(chuàng)新教學(xué)策略，與孩子進行溝通交流，了解掌握孩子的情感愛好、行為習(xí)慣和感知能力，正確看待幼兒的行為，理解幼兒的需要、興趣，因勢利導(dǎo)，因人而異，對他們的行為習(xí)慣進行指點、引導(dǎo)，讓他們沿著正確的行為軌跡發(fā)展，增強他們適應(yīng)社會、適應(yīng)幼兒園的能力。教師要保護幼兒的創(chuàng)新表現(xiàn)，放手讓幼兒進行學(xué)習(xí)、生活、游戲，充分發(fā)揮幼兒的自身潛力和內(nèi)在潛能，培養(yǎng)幼兒繼續(xù)探索的愛好和興趣，培養(yǎng)幼兒主動思考、探索發(fā)現(xiàn)，調(diào)動幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲的積極性和主動性，培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)新潛能。筆者在教學(xué)中要注重因材施教、按需而導(dǎo)，有目的、有計劃地滲透一些創(chuàng)新教育，引導(dǎo)幼兒講自己經(jīng)歷的故事、聽音樂、猜謎語、做游戲等活動，尊重幼兒的想法，理解幼兒的做法，發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒的行為，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力，促進幼兒全面發(fā)展，快樂成長。

二、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，營造寬松氛圍，滿足幼兒成長需求

在當(dāng)今經(jīng)濟快速發(fā)展、社會問題日益復(fù)雜的社會大背景下，創(chuàng)設(shè)幼兒樂學(xué)情境，滿足幼兒成長需要，使發(fā)展環(huán)境貼近幼兒的成長實際、發(fā)展實際，是擺在每位幼兒教師面前的一個難題。教師要從孩子的成長進步和終身發(fā)展出發(fā)，為孩子提供充裕的時間和發(fā)展空間，創(chuàng)設(shè)各種幼兒感興趣的活動情境，探究適宜幼兒成長的活動模式，讓幼兒在有趣的活動中建構(gòu)行為情感，生成行為能力，形成行為習(xí)慣。教師要為孩子提供想象、思考、動手的機會，保證孩子有自由活動條件，使孩子通過參與活動、動手實踐，生成能力，提高素養(yǎng)。筆者在教學(xué)實踐中，要注重凸顯孩子的主體地位，引導(dǎo)他們在生活中學(xué)會觀察，在活動中積極參與，在學(xué)習(xí)中加以分析。如我在圖書角里擺放適合幼兒身心發(fā)展和年齡特點的讀物，教育幼兒正確的閱讀方法，讓他們自由選擇、閱讀、講述；利用幼兒園內(nèi)的資源優(yōu)勢，引導(dǎo)幼兒觀察園內(nèi)的花草樹林、自然特征，開闊幼兒的視野眼界，幫助他們認(rèn)識社會，積累他們的感性經(jīng)驗，培養(yǎng)他們動腦、動手的能力，拓展他們的想象空間、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。又如在育兒實踐中，為提高幼兒的認(rèn)知能力，我讓小班的幼兒學(xué)著自己如廁、洗手、進餐、就寢、游戲等，增強幼兒自我約束意識，讓幼兒按規(guī)定去做，按標(biāo)志行事；在中班時，讓幼兒輪流值日發(fā)碗筷、擦桌子，培養(yǎng)他們熱愛勞動的習(xí)慣；在大班時，引導(dǎo)幼兒積極參加的活動，讓他們在活動增長見識、增加才能，不斷提高他們的能力素質(zhì)。

三、創(chuàng)優(yōu)育兒過程，促進健康發(fā)展，放飛幼兒成長夢想

想讓幼兒學(xué)習(xí)掌握知識，提高幼兒能力素質(zhì)，促進幼兒健康發(fā)展，就要讓孩子對事物產(chǎn)生興趣。幼兒的思維是直觀形象的，教師要創(chuàng)優(yōu)育兒過程，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)生活中邊看邊說、邊思邊行，激發(fā)幼兒的規(guī)則情感，提高幼兒的認(rèn)知能力，放飛幼兒成長夢想。教師要尊重幼兒的主體地位，為幼兒推薦一些有價值的書，如《好媽媽勝過好老師》《成長比成功更重要》等書籍，集中幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的想象力。在育兒實踐中，教師要借助幼兒園的活動，結(jié)合一些節(jié)日，組織幼兒開展“習(xí)慣養(yǎng)成主題教育”“親子引導(dǎo)教育”“文明始于問候”“快樂兒童節(jié)”等系列活動，排定專題活動方案，引導(dǎo)幼兒積極參與，在各種活動中激發(fā)幼兒“講文明、有禮貌”的內(nèi)在情感，培養(yǎng)幼兒積極向上的主動意向。在育兒實踐中，我通過組織幼兒開展游戲活動，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒懂得規(guī)則、理解別人、學(xué)會交流，為幼兒搭設(shè)了一條溝通交往的橋梁，讓幼兒每天能輕松地發(fā)表自己的見解。在幼兒表達自己的觀點時，我及時給予補充和指導(dǎo)，并對幼兒身上表現(xiàn)的“閃光點”給予表揚、肯定，促進了他們的健康成長，增強了他們的團結(jié)意識、合作意識、分享意識。

綜上所述，在育兒實踐中，教師要創(chuàng)新教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化育兒過程，整合和利用各種育兒資源，組織開展有益于幼兒成長進步的教學(xué)活動，讓幼兒在各種活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會探究，使他們尊重行為規(guī)則，懂得該做什么、不該做什么，不斷提高他們的能力素質(zhì)，從而促進他們成長成才。

參考文獻：

[1]王新萍.關(guān)注幼兒教育，促進幼兒健康成長[J].城市建設(shè)理論研究，2013（22）.

（江蘇省射陽縣幼兒園）