楊楠楠

摘 要：自我國加入世貿(mào)組織后，跟隨經(jīng)濟全球化的潮流，與世界的交流日益頻繁，與世界的聯(lián)系更加緊密。為了更好地加強國際交流，走向國際化，培養(yǎng)更多綜合性應(yīng)用人才，提升整體英語教學(xué)水平，要積極采用英語多元化教學(xué)模式?；诖?，從大學(xué)英語現(xiàn)狀分析出發(fā)，探討了傳統(tǒng)教學(xué)理念的缺陷和多元化教學(xué)模式的優(yōu)勢，最后重點闡述了多樣化教學(xué)模式的建設(shè)問題和具體措施，以期促進我國大學(xué)英語教學(xué)的改革，提高英語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；多元化；教學(xué)

中圖分類號：H319 文獻標志碼：A 文章編號：1001-7836（2014）03-0161-02

大學(xué)英語多元化教學(xué)是立足于英語學(xué)科特性，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要而采取多元化教學(xué)模式，從而加強先進教學(xué)理念的傳授學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)多元化、知識學(xué)習(xí)方向渠道多元化；重視語言整體運用水平和個人特色發(fā)展要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個人發(fā)展、個性培養(yǎng)的自由空間；進而在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價三個環(huán)節(jié)實現(xiàn)多元化，建立多元化的英語教學(xué)模式。

一、大學(xué)英語現(xiàn)狀分析

21世紀是個知識爆炸的時代，重視人才，重視教育，同時對人才的要求也更加嚴格，從單一專業(yè)人才轉(zhuǎn)向綜合性實用人才，一方面具備充足的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)知識，另一方面具有較強的實際操作能力，作為應(yīng)用型人才，滿足社會對人才的要求。但是從目前的英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在一定問題，制約了綜合性人才的培養(yǎng)和塑造。

1.教學(xué)觀念滯后

教學(xué)觀念的滯后是指現(xiàn)有的教學(xué)觀念對比現(xiàn)代先進的教學(xué)觀念還有一定差距，它的滯后表現(xiàn)于與時代的脫節(jié)，與現(xiàn)實社會的不配合，不利于學(xué)生發(fā)展和人才培養(yǎng)，長遠來看，更不利于科技、技術(shù)、經(jīng)濟的進步。

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)英語教學(xué)在實施過程中多依賴于語言闡述，忽視對英語的綜合運用能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)新，只是單純強調(diào)語言知識和語言體系的掌握。滯后的教學(xué)理念影響著教材結(jié)構(gòu)，過于重視理論，很難實現(xiàn)在教材上的突破，不能編排出最適合當(dāng)代大學(xué)生的教材，無法充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。我國目前的英語教材還停留在這一階段，實用性和綜合性不足，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為教學(xué)提供良好助力[1]。

2.教學(xué)方法單調(diào)

根據(jù)科學(xué)研究表明，一個正常人連續(xù)集中精神的時間是有限的，在短暫課堂時間內(nèi)，如何使得學(xué)生集中精神的時間更長，盡多的掌握和熟悉知識，是一個值得思考的問題。

教學(xué)方法的單一體現(xiàn)在課程的設(shè)置和教材編排上，英語教學(xué)重視理論。忽視實踐運用，教材主要也是英語理論內(nèi)容，對英語實踐內(nèi)容安排較少，如此單一的教學(xué)模式不利于學(xué)生英語綜合實力的提高，特別是聽說方面受限較大，教學(xué)成果不明顯。教學(xué)方法的單一也體現(xiàn)在教學(xué)實施模式的單一，傳統(tǒng)課堂是以老師為教學(xué)的中心，教師在課堂占據(jù)主導(dǎo)地位，但是這種完全控制的課堂不利于學(xué)生積極性的調(diào)動，不利于營造輕松愉悅的課堂氛圍，對教師教學(xué)的發(fā)揮和學(xué)生的知識吸收都有負面效應(yīng)，制約了學(xué)生思維的發(fā)散和主動性教學(xué)活動開展，不利于教學(xué)成效的提升，甚至?xí)τ⒄Z產(chǎn)生抵制厭惡情緒。

3.教與學(xué)分離

教與學(xué)的分離是指教學(xué)過程教師講解與學(xué)生學(xué)習(xí)的脫節(jié)，表現(xiàn)在學(xué)生與教師溝通少，互不了解對方需要和要求，還表現(xiàn)在教師教學(xué)效率低，質(zhì)量差，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，師生配合不足，課堂氛圍沉悶。這樣將導(dǎo)致學(xué)生不能熟練掌握英語知識，對英語、教師產(chǎn)生厭煩情緒，無法獲得正確的英語學(xué)習(xí)方法[2]。

二、多元化教學(xué)的優(yōu)勢

多元化教學(xué)是一種智能教學(xué)模式，它以學(xué)生為教學(xué)中心，注重個人發(fā)展和個性培養(yǎng)，善于發(fā)掘個體之間差異，并引導(dǎo)利用差異，實現(xiàn)教學(xué)活動的有的放矢，提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮個人優(yōu)勢特長。

1.調(diào)動學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，這啟發(fā)我們在英語教學(xué)中要注意調(diào)動學(xué)生對英語的興趣，主動學(xué)習(xí)英語，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中享受快樂，體驗喜悅，從而愛好英語，促進多元化教學(xué)實現(xiàn)；調(diào)動學(xué)生興趣方法多樣，可以開展豐富多彩的活動，比如開辦英語角、英語朗誦比賽、英語話劇表演、英語情景模擬等形式，通過參與活動，增強師生交流，拉近師生關(guān)系，同時激勵學(xué)生大膽說出英語，有利積累詞匯，提高口語表達能力和聽力，在快樂的氛圍中實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)是建立在對英語的興趣基礎(chǔ)上的，多元化教學(xué)模式要求運用先進科學(xué)技術(shù)，采用科學(xué)的教學(xué)方法，促進學(xué)生優(yōu)質(zhì)高效學(xué)習(xí)。比如教學(xué)中多媒體設(shè)備的正確使用，可以極大豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，增強教學(xué)內(nèi)容的延展性和發(fā)散性，它通過視覺、聽覺的雙重刺激，利用圖像、聲音、視頻多樣展示方式，有利于生動課程內(nèi)容，舒緩課堂氛圍，幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在多元化的教學(xué)模式下，可以合理引申課外知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極主動的投入學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)解決問題，轉(zhuǎn)換學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的被動角色，更加高效地學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)過程[3]。

3.將學(xué)生作為教學(xué)的主體

教師是作為教學(xué)情景和學(xué)生之間的橋梁，也是知識和學(xué)生之間的紐帶，因此在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)為主，教為輔，保持學(xué)生的主體地位，發(fā)揚教師積極引導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中采用多元化教學(xué)模式，就是使學(xué)生認識到自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的目的是為了自身的發(fā)展提高，應(yīng)發(fā)揮自身主體地位。在課堂環(huán)境內(nèi)，教師應(yīng)營造積極輕松的氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究，同時因材施教，針對不同英語水平的學(xué)生和不同時期的學(xué)習(xí)要求進行教學(xué)工作。在合理擴充教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生整體教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出特色鮮明、別具一格的人才。

4.采用多樣教學(xué)模式

多樣化的教學(xué)模式就是在原有教學(xué)上，利用豐富的教學(xué)方法、豐富的教學(xué)資源，營造積極的課堂氛圍，增強課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)效率。多樣化的教學(xué)模式在課堂中能夠調(diào)動學(xué)生注意力，從視覺、聽覺刺激學(xué)生，使得學(xué)生融入教學(xué)環(huán)境，全神貫注投入學(xué)習(xí)，吸收教授知識點，充分理解知識點，加強對英語的掌握和運用。在寓教于樂的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅在高效的情景下掌握了知識點，并且快樂的學(xué)習(xí)過程帶給學(xué)生享受，享受課堂的美妙神奇，感受到思維意識的延伸發(fā)散，從輕松的學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅，從而有利于加強學(xué)生對英語的興趣。在英語學(xué)習(xí)中，采取互動模式，開展教師和學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)活動，加入社會關(guān)系和相互影響力，重視合作的作用，多開展全體討論和頭腦風(fēng)暴，實現(xiàn)教學(xué)過程的輕松有趣，達到教學(xué)相長的良好狀態(tài)[4]。endprint

三、多元化教學(xué)的具體應(yīng)用

1.建立新型多元化教學(xué)體制

多元化教學(xué)要求建立正確的教學(xué)模式，運用科學(xué)的教學(xué)方法，形成切實有效的教學(xué)體系，基于多方面考慮，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)過程中，通過主動學(xué)習(xí)實現(xiàn)英語教學(xué)的高效化，提升學(xué)生英語技能。

建立新型多元化教學(xué)體制首先要吸引學(xué)生注意力，刺激學(xué)生探索求知的欲望，從而讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，自覺學(xué)習(xí)，不斷探究問題解決問題，實現(xiàn)知識的深化；其次要采用多樣的教學(xué)方法，靈活運用，針對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，達到事半功倍的效果。最后，要重視學(xué)習(xí)后期的評價體系，通過評價環(huán)節(jié)了解學(xué)生的整體水平和存在問題，采取有效措施解難答惑，完成教學(xué)善后工作，有利于保證教學(xué)質(zhì)量[5]。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為教育形式的革新提供了條件，通過網(wǎng)絡(luò)載體極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，多方面展示教學(xué)素材，增強了課堂趣味性，使得教學(xué)表達更加生動形象。多媒體教學(xué)模式拓寬了課堂范圍，深化了課堂內(nèi)涵，有利于信息的提取和展示，有利于在更大平臺上促進英語學(xué)習(xí)。在如今知識經(jīng)濟的時代，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，需要與時俱進，更新信息和原有知識結(jié)構(gòu)，擴充信息接納量。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢，在課堂講解中可以應(yīng)用圖片、聲音、視頻等多種形式進行教學(xué)，使得教學(xué)過程更加有趣生動。

3.為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標

帶著目標進行學(xué)習(xí)，有利于明確對象、重點，督促學(xué)生更加高效地完成教學(xué)任務(wù)，做到有的放矢、重點突擊，有利于提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)效果。帶著目標學(xué)習(xí)要求教師提出明確的教學(xué)任務(wù)，將課堂知識與課外練習(xí)結(jié)合，比如在進行相關(guān)的學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)該布置與課堂知識相聯(lián)系的課后任務(wù)，加強知識鞏固。任務(wù)的完成，可以采用多樣化的方法，學(xué)生組隊合作解決，集思廣益，通過思想的碰撞不斷完善計劃，從而較好地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，提高學(xué)習(xí)成效。

多元化教學(xué)模式是立足傳統(tǒng)教學(xué)理念的創(chuàng)新，它根據(jù)社會發(fā)展需要和人才特性要求，改變了教學(xué)模式，不僅有利于提升大學(xué)英語教學(xué)水平，提高學(xué)生英語綜合運用實力，對于綜合性應(yīng)用人才的培養(yǎng)也大有裨益，長遠看來，在經(jīng)濟全球化的今日，英語教學(xué)水平的提高有益于我國融入國際化，加大改革開放步伐，加強與國際的交流接軌，吸收先進理念，促進我國的長期發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳潔.試論大學(xué)英語教學(xué)中多元智能理論的應(yīng)用[J].科技視界，2012，（29）

[2]王烈琴.多元智能理論及其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑河學(xué)刊，2012，（9）

[3]白塔娜.基于多元智能理論的大學(xué)英語聽說課程教學(xué)模式研究[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2012，（3）

[4]李敏.多元智能理論在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].邢臺學(xué)院學(xué)報，2011，（3）

[5]孔金仙.基于多元智能理論的大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)[J].懷化學(xué)院學(xué)報，2009，（7）.endprint