徐觀華

一個(gè)班級班風(fēng)的好壞，取決于班主任的精心營造。如何營造良好的班風(fēng)，班主任要結(jié)合班級實(shí)際，采取一些與眾不同的方法。

一、唱響三支歌曲

我的班級經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的一個(gè)場面：

“祝你生日快樂，祝你生日快樂……”優(yōu)美的歌聲從教室里傳出，一個(gè)孩子站在講臺前，面帶羞澀但很幸福，一邊用雙手打著拍子，一邊和全班同學(xué)一起開心地唱著。這是我們班在預(yù)備鈴后，為當(dāng)天過生日的同學(xué)所唱的《生日歌》。

作為班主任，我深知音樂的熏陶作用，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)很多孩子喜歡唱歌，可是每周2節(jié)音樂課不能滿足孩子們的需要，更何況有時(shí)每周的2節(jié)音樂還被其他學(xué)科擠占。于是，我就在班級開展了“一日三歌”活動(dòng)。

我把一天分為三個(gè)時(shí)段：上午、下午、晚上（住宿年級）。上午、下午、晚自習(xí)預(yù)備鈴響后，全班同學(xué)起立，眼睛平視前方，由文娛委員帶領(lǐng)大家進(jìn)行大合唱，每次都唱三支歌：第一支是新歌（最近音樂課上老師教唱的歌）；第二支是國歌或隊(duì)歌或校歌交替著唱；第三之歌是《生日歌》（有同學(xué)過生日必唱）或《世上只有媽媽好》或《每當(dāng)我輕輕走過老師的窗前》。

活動(dòng)的開始階段，我每天三個(gè)時(shí)段都會親自參加，一方面去指導(dǎo)，另一方面去感受音樂帶來的愉悅。同學(xué)們的積極性很高，都能按要求去唱，但是沒有形成習(xí)慣，新鮮感一過，就慢慢松懈了，有時(shí)其他老師也不支持，預(yù)備鈴響后就上課。為了保證活動(dòng)正常有效的開展，我及時(shí)召開科任老師座談會，在會上，我把這項(xiàng)活動(dòng)開展的意義和形式進(jìn)行了說明，同時(shí)希望老師們能大力支持。這樣，在授課老師的大力支持下，我班的“一日三歌”活動(dòng)經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練形成了習(xí)慣，每天預(yù)備鈴響起，就會聽到我班傳出的歌聲，這形成了學(xué)校一道亮麗風(fēng)景，得到家長和社會的一致好評。

“一日三歌”活動(dòng)，不僅大大激發(fā)了同學(xué)們對音樂的興趣，而且能讓同學(xué)們每一個(gè)時(shí)段都能認(rèn)真學(xué)唱，更重要的是能舒展孩子們的心身，為接下來的學(xué)科學(xué)習(xí)提供幫助。這項(xiàng)活動(dòng)自1996年開始，我堅(jiān)持整整15年了，在每天的合唱中，讓孩子們接受了對祖國、對黨、對父母、對老師、對同學(xué)的愛的教育。

二、給予三次機(jī)會

“老師，小明的練習(xí)沒有完成！”當(dāng)你詢問家庭練習(xí)完成情況時(shí)，組長會這樣對你說。

“老師，小華同小江打架?！碑?dāng)你下課準(zhǔn)備休息時(shí)，一個(gè)孩子跑來向你報(bào)告。

“老師，毛毛把我的文具盒弄壞了！”當(dāng)你剛走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課時(shí)，一個(gè)同學(xué)站起來大聲哭訴。

小學(xué)生好玩好動(dòng)，出錯(cuò)和犯錯(cuò)是在所難免，班主任每天都要經(jīng)歷這樣一些細(xì)微的事情，那么怎樣來處理這些“小事”呢？很多班主任成天就“淹沒”在這些小事中，弄得自己身心疲憊，消磨了對班主任工作的激情。教育是慢藝術(shù)，人都是在不斷犯錯(cuò)中成長起來的。因此，班主任要能正確對待出錯(cuò)和犯錯(cuò)的孩子。我在班級管理中，對這樣的事情大多采取的是“先冷后熱，三次機(jī)會”的方式，收到了很好的效果。

在新接手一個(gè)班的第一次班會上，我就告訴同學(xué)們對做錯(cuò)事或犯錯(cuò)誤的處理方法：給予三次機(jī)會，即犯同樣的錯(cuò)誤不能超過三次。第一次登記：由班干對犯錯(cuò)的“人物、時(shí)間、事件”進(jìn)行簡要記錄；第二次談心：由班主任找犯錯(cuò)人進(jìn)行座談，提出改錯(cuò)要求和建議；第三次“會診”：幫助犯錯(cuò)誤的孩子找出原因，進(jìn)行分析，寫成說明書，同時(shí)與班主任簽下再犯時(shí)的“處罰條款”。第四次犯錯(cuò)時(shí)就按照“處罰條款”進(jìn)行，如果再有第五次或第六次，就會加大懲罰力度。

為了更好地使用“三次機(jī)會”，我會在第二次、第三次班會上，結(jié)合班級犯錯(cuò)同學(xué)的“案例”進(jìn)行分析，讓孩子們真正懂得“人不怕犯錯(cuò)，就怕犯錯(cuò)不改”的道理。

在班級管理中，由于對犯錯(cuò)孩子的三道防線的保護(hù)，大多數(shù)同學(xué)在“談心階段”就能改錯(cuò)，但是也有極少數(shù)孩子失去保護(hù)的機(jī)會，接受懲罰。不過處罰是首先就約定好的，犯錯(cuò)的孩子在接受處罰時(shí)也沒有不滿情緒，家長也理解和支持。

“給予三次機(jī)會”是班級管理中“人性化”體現(xiàn)，是學(xué)生自我教育自我成長的助力器。

三、把握三個(gè)不分

一個(gè)班級幾十位學(xué)生都來自不同的家庭，都有著不同的生活經(jīng)歷和家庭教育，因此作為班主任在班級管理中一定不能偏愛，一定要做到一視同仁。

在班主任工作中為了做到不偏愛，我在班級實(shí)行了“三不分”的管理思想，即“不分男女、不分好壞、不分貧富”。在我的眼里，沒有成績好壞的學(xué)生，沒有家庭貧富的學(xué)生，也沒有男女的界限，在學(xué)習(xí)上、在生活上都是一樣給予關(guān)愛，尤其是對待犯錯(cuò)誤的孩子，我都會一視同仁地給予“三次機(jī)會”，按照條款進(jìn)行懲罰。

一次，我班小華和小海雙休日在家打架了，導(dǎo)致雙方家長之間都產(chǎn)生了矛盾。小華的媽媽為了給孩子出氣，來到學(xué)校打了小海后，找到我強(qiáng)烈要求處理小海。小華和小海是鄰居，小華的爸爸是一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，媽媽是一位經(jīng)商者，家庭很富有，學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀，我和他們的關(guān)系很好。小海的父母在外打工，在家同奶奶生活在一起，生活很困難，學(xué)習(xí)成績一般。由于家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)成績的差別，小華的媽媽就有些看不起小海，在媽媽的影響下小華經(jīng)常欺負(fù)小海。通過了解，這次小海先動(dòng)手打了小華，本來是小海的不對，可是小華的媽媽來到學(xué)校打小海，是十分錯(cuò)誤的。于是，我把小華的媽媽和小海的奶奶都請到了辦公室，首先指出了小海的不足，不該先動(dòng)手打人，然后我毫不客氣地指出小華媽媽的錯(cuò)誤——在沒有同老師溝通的情況下，擅自來到班級打人。同時(shí)要求小華媽媽當(dāng)著小海和奶奶的面賠禮道歉。小華的媽媽一開始不愿意，我就耐心地說：“從個(gè)人情感來說，我們關(guān)系很不錯(cuò)，但是作為老師來說，你這樣做法很不對，如果你不賠禮道歉，那么你的孩子就很難在我班立足了?，F(xiàn)在有兩條路你可以選擇：一條是賠禮道歉，第二條是將你的孩子轉(zhuǎn)到其他班級。如果你選擇第二條，那就會是我們之間的友情破裂，你的孩子有可能其他班級因?yàn)槟氵@樣一個(gè)不明事理的媽媽而拒絕接受，你的孩子只好轉(zhuǎn)學(xué)了。”在我一再地要求下，在小華爸爸的勸說下，小華的媽媽向小海進(jìn)行了道歉。這以后，小華和小海的關(guān)系和好了，而且成了好朋友。endprint

通過對這件事的處理，對其他同學(xué)及家長也有很大的觸動(dòng)，說我做事公道，不偏心。是啊，“三不分”體現(xiàn)了民主和平等，在這樣環(huán)境的熏陶下，學(xué)生就會自我習(xí)得自由和博愛。

四、開好三次會議

作為班主任組織和召開會議是一項(xiàng)必需的工作和技能。每接手一個(gè)班級，我都會認(rèn)真組織召開三個(gè)會議：科任老師會、班干會、家長會。

每學(xué)期的第三周，我都會利用一節(jié)課的時(shí)間，組織召開一次科任老師座談會。在座談會上，我向科任老師公布班級“施政方案”，尤其是班級常規(guī)性的工作、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成要求和班級活動(dòng)的開展，如，“一日三歌”建議、“起立坐下”要求、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成等都是每天都要進(jìn)行的，這些工作僅靠班主任來推動(dòng)是不現(xiàn)實(shí)的，必須要所有科任老師齊心協(xié)力，才能持續(xù)下去，才能取得效果。在座談會上，讓每一位科任老師明白我的“心思”，尋求他們的理解支持和配合，同時(shí)聽取他們的意見和建議，不斷調(diào)整“施政方案”，在所有老師的努力下，班級管理起來就會輕松自如。

我十分重視第一次班干會的召開。每學(xué)期當(dāng)班干產(chǎn)生后，我就及時(shí)組織召開班干會。在會上，我會宣讀每一位班干的職責(zé)，明確班干的權(quán)利和義務(wù)。針對不同的班干，傳授一些小小的管理技巧，啟發(fā)班干學(xué)會“管人”。在這個(gè)會上，我還會聽取各個(gè)班干的意見和建議，適時(shí)修改班干職責(zé)。這樣，每一位班干明確了自己的權(quán)利和義務(wù)，他們就會按照職責(zé)去分工去合作。開好班干會，有利于班主任減輕自己的勞動(dòng)，有利于培養(yǎng)班干的管理能力，同時(shí)更有利于班級的自主管理。

每學(xué)年我至少要召開兩次家長會。第一學(xué)期一般定在開學(xué)的一個(gè)月左右，第二學(xué)期定在期末考試一個(gè)月之前。每次家長會的召開，我都會精心準(zhǔn)備，首先發(fā)放家長會《調(diào)查問卷》，做出全面的分析，然后上門家訪，記錄家訪過程，充分了解學(xué)生家庭情況。針對學(xué)生、家長的情況確定家長會的內(nèi)容和形式。在期初家長會上，我向家長通報(bào)班級的《施政方案》，聽取家長的意見和建議，爭取得到家長的支持和配合，同時(shí)積極倡議家長為班級辦實(shí)事；在期末的家長會上，主要是向家長們報(bào)告孩子們所取得的成績和進(jìn)步，讓家長欣賞班級活動(dòng)圖片，同時(shí)讓每一位家長都成為嘉賓，為自己的孩子頒獎(jiǎng)。在每一次家長會上，我都會根據(jù)自己的學(xué)習(xí)所得，向家長們傳授一些家庭教育經(jīng)驗(yàn)，積極倡導(dǎo)家長們多讀書，因?yàn)椤凹议L好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”。開好家長會，充分利用家長的優(yōu)勢資源來管理班級，就會形成家校和諧共育的合力。

（作者單位：安徽岳西縣白帽輔導(dǎo)小學(xué)）endprint