王麗萍

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)實驗是學(xué)生獲取和檢驗科學(xué)知識的重要方式，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。通過對當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)實況的調(diào)查研究，當(dāng)前的實驗教學(xué)在實驗的目的性，實驗方法的科學(xué)性等方面與新課改的標(biāo)準(zhǔn)都存在較大差距，需要學(xué)校改善科學(xué)教育的方式方法。

一、小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

1、學(xué)校、教師對科學(xué)實驗的重要性認(rèn)識不到位

自2001年至今，基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)開展了十余年，但據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，科學(xué)實驗并未在小學(xué)教學(xué)中得到落實，絕大多數(shù)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對科學(xué)實驗這一課程并不重視，科學(xué)實驗課一直作為非基礎(chǔ)課在小學(xué)教育課程中存在，語文，數(shù)學(xué)等這些主課依舊是教師和學(xué)校集中精力的目標(biāo)。這些主課仍然作為學(xué)生成績質(zhì)量考核的主要因素，科學(xué)實驗的地位并未得到重視，教師和學(xué)生的精力都投入在語文、數(shù)學(xué)這些課程上，忽視了科學(xué)實驗。

2、科學(xué)實驗基礎(chǔ)設(shè)施配備不完善

由于學(xué)校關(guān)于科學(xué)實驗的基礎(chǔ)設(shè)施配備不完善，一些學(xué)校缺少實驗室以及基本的科學(xué)實驗器材，這使得學(xué)生參與科學(xué)實驗的可行性極大的降低，同時科學(xué)實驗器材不能及時更新，也阻礙了學(xué)生深入探究科學(xué)實驗。此外，因為科學(xué)實驗課程的教師大多由科學(xué)知識并不豐富的主課老師兼任，教師本身在教學(xué)理念和教學(xué)方法上與新課改的標(biāo)準(zhǔn)就存在較大差距，關(guān)于如何進行科學(xué)實驗課程缺乏經(jīng)驗，導(dǎo)致科學(xué)實驗課程無法很好的進行。

3、實驗教學(xué)方法存在局限性

在調(diào)查中，正常進行科學(xué)實驗課程的學(xué)校大都存在著實驗教學(xué)開放性和科學(xué)性相矛盾的現(xiàn)象。這些學(xué)校的科學(xué)實驗過程還屬于傳統(tǒng)的實驗過程，在教學(xué)過程中，教師分配給學(xué)生統(tǒng)一的實驗課題，例如制作電磁鐵實驗，是由老師把鐵釘和大頭針準(zhǔn)備好，向?qū)W生演示操作，用導(dǎo)線纏繞鐵釘一段，制成電磁鐵，再連接電源，將大頭針與電磁鐵接觸。

4、科學(xué)實驗局限于課堂教學(xué)，課外實驗乏力

科學(xué)研究是一個連續(xù)的過程，許多科學(xué)實驗活動在一節(jié)課內(nèi)并不能完成，需要更多的課外時間參與到實驗當(dāng)中去探究發(fā)現(xiàn)。同時，課外科學(xué)實驗更能提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。

學(xué)生的積極性極大的影響了科學(xué)實驗的過程。在課堂上，學(xué)習(xí)任務(wù)要求學(xué)生完成科學(xué)實驗，但是有些科學(xué)研究需要學(xué)生自主投入更多時間、精力。以蝴蝶破繭成蝶為例，學(xué)生無法在課堂上體驗蝴蝶成長過程，要求學(xué)生利用課外時間觀察記錄。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在課外沒有參與到實踐當(dāng)中。對于一些需要更長時間觀察的科學(xué)項目，難度更大了。學(xué)生離開了課堂，少了學(xué)習(xí)任務(wù)的約束，自發(fā)主動性明顯降低，也就很難養(yǎng)成自主展開實驗的習(xí)慣。

二、改善小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的措施

1、貫徹落實新課標(biāo)，確立科學(xué)實驗在教學(xué)中的重要地位

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要貫徹落實基礎(chǔ)教育改革內(nèi)容，落實本?？茖W(xué)實驗活動，要積極鼓勵教師提升自身科學(xué)知識，教師也應(yīng)當(dāng)充分利用課研小組的作用，積極參與到教研活動當(dāng)中。在科學(xué)實驗項目中，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確的抓住實驗訓(xùn)練點，鼓勵學(xué)生自主探究和動手，以用澄清石灰水比較我們吸進和呼出的氣體實驗為例，引導(dǎo)學(xué)生自己想法收集所需氣體，如用食品保鮮袋收集空氣和呼出氣體，然后把石灰水倒入袋中，觀察石灰水變化，由學(xué)生自己做出結(jié)論。逐漸把教師的指導(dǎo)者地位轉(zhuǎn)化為輔助者，讓學(xué)生更大程度上理解科學(xué)實驗，促進學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)濃烈的探究興趣。

2、加大資金投入，改善實驗教學(xué)環(huán)境

科學(xué)實驗的基礎(chǔ)設(shè)施確保了探究學(xué)習(xí)能夠正常進行，標(biāo)準(zhǔn)的實驗室以及及時更新的實驗器材是科學(xué)實驗正常進行的保障。為此，教育部門應(yīng)當(dāng)加大對教育投入力度，建立專項資金改善教學(xué)環(huán)境，配備完善的實驗基礎(chǔ)設(shè)施。

另外，隨著課程改革的推進，對教師的要求也與時俱進，教師的職責(zé)不再只是教教材。校方應(yīng)積極建立教師培訓(xùn)機制，迅速提升教師教學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)，確實保證科學(xué)實驗在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的有效性。

3、優(yōu)化教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)探究過程

教師在課堂上教學(xué)時，要從講臺上走下來，根據(jù)不同學(xué)生對科學(xué)研究目標(biāo)的理解，進行不同指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生產(chǎn)生不同意見，借此引導(dǎo)學(xué)生展開討論，并在實驗中思考問題，解決問題，以達到提升學(xué)生自主解決科學(xué)問題的能力。

同時鼓勵加強學(xué)生之前的合作交流，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，以制作和探究降落傘實驗為例，老師在實驗中起監(jiān)督作用，由學(xué)生小組自主進行設(shè)計、制作、觀察。組員之間相互合作剪好布料，用線連接。然后進行降落觀察，讓學(xué)生在自己動手的實驗中得到結(jié)論。

4、讓學(xué)生感受科學(xué)研究在生活當(dāng)中的意義，意識到科學(xué)研究對生活的重要作用

校方應(yīng)該積極聯(lián)系課堂外的科學(xué)實驗組織，例如植物園，生物園等，確保學(xué)生進行課外研究的可行性。

教師應(yīng)盡可能帶領(lǐng)學(xué)生到課外科學(xué)實驗組織觀察學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從生活中感悟科學(xué)，感受科學(xué)研究的過程。

總之，在新課改的進程下，科學(xué)實驗教學(xué)作為重要組成部分，其地位不容忽視。只要教師在教學(xué)過程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為立場，及時指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)實驗過程，以豐富自己知識內(nèi)涵為方式，改善自己的教學(xué)方法和方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外感受科學(xué)實驗，養(yǎng)成良好的探究科學(xué)的興趣，讓學(xué)生熱愛探究科學(xué)，主動投身與科學(xué)實驗當(dāng)中，基礎(chǔ)教育課程改革就達到了目的，我們的教學(xué)也就是成功的。

【作者單位：張家港市南豐小學(xué) 江蘇】