于玨

關于這個題目，我的觀點是：作文的結構不應追求形式花哨，不能趨向模式化；既要靈活巧妙，更要返璞歸真。

如果我們回頭翻閱老師的作文評語，除了“敘述流暢”“描寫生動”之外，仔細尋找一下，“結構新穎”這句話出現的次數多不多？恐怕非常少吧。至于“新穎”在什么地方，卻常常不甚了了。但也就是僅有的那么幾次，讓我們倍感振奮，并從此對某種作文結構情有獨鐘，甚至覺得自己形成了某種風格。于是乎很多同學爭相模仿某次評講中得到很高“贊譽”的結構，一時間，小標題鋪天蓋地，分鏡頭層出不窮，似乎只有這樣才算得上結構新穎。其實，這正是我們對作文結構的認識不全面，才導致了我們對形式花哨的結構的盲目模仿，千人一面，就是再好的結構也被模式化了。

一、什么是作文的結構

簡單地說，作文的結構就是作文內容的組織和排列形式；形象地講，主題是作文的靈魂，材料是作文的血肉，結構是作文的骨架。如果說主題解決了“言之有理”的問題，材料解決了“言之有物”的問題，那么結構是用來解決“言之有序”的問題的。一個井然有序又不失活力的結構，才能很好地支撐一篇好作文的面貌。正如歌德所言：結構文章“像首飾匠打金鎖鏈那樣……把一個個小環(huán)非常合適地連接起來”，才能真正形成一個鮮活靈動的有機整體，才能寫出好文章。

既然如此重要，是否將作文分成簡單的幾段、再擬幾個小標題就算是好的結構了呢？顯然不是。我們還應了解作文結構的組成：開頭、主體、結尾、過渡。它們還有更形象的詮釋：鳳頭、豬肚、豹尾和過渡。鳳頭說的是文章的開頭要像鳳凰的頭一樣美麗動人，寥寥數語而顯現作者的才情功力，使人眼睛一亮，饒有興致地往下讀；豬肚是說文章的中間部分要像豬肚子一樣飽滿充實，內容非常詳實，給人以欲罷不能的感覺；豹尾是說文章的結尾要像豹尾一樣剛勁有力，具有發(fā)人深省、啟迪智慧的作用。雖然這樣的要求可能略高于我們現在的寫作水平，但從一開始就嚴格要求，對寫作是很有好處的。

二、作文結構誤區(qū)舉例

其實最好的作文結構并沒有太多的技巧和理論，往往是自然而然、清晰明了的。但考試壓力下為求新求變，一些同學就不由自主地走進了作文結構的誤區(qū)，犯下一些錯誤。

1.關于開頭結尾：頭重腳輕，毫無照應。

鳳頭、豬肚、豹尾，這三者需要協調統一，互相照應，不能失衡。但有些作文一開頭“一瀉千里”，極盡描寫之能事，反而到了中間重要情節(jié)就潦草敘述一番，結尾處更是毫無照應。這樣頭重腳輕的作文是沒有經過認真構思的，也或多或少受到網絡青春文學善于鋪陳而不注重結構的影響，造成了結構的嚴重失衡。

例如一篇作文敘寫《老街》，開頭是這樣寫的：

這是我記憶中的老街：悠長、高大且潮濕，回蕩著來往小販的吆喝，銘刻著我童年不變的向往。撫著青磚上的苔蘚，仰頭看看四角方方的天空，再一陣風似的跑進小巷的深處玩起捉迷藏，那時的老街，孩子的歡笑是從來不曾停過的。而老街就這樣安靜地陪伴我，任我沉思良久，亦或奔騰歡悅，把我們的童年留在了回聲陣陣的巷陌里，留在了我們的心上。記得小時候最喜歡的，就是等候挑擔的小販來賣糖，麥芽糖、牛皮糖、水果糖，還有摸彩的游戲，摸到的大聲歡呼，樂顛顛地抱著回家去，身后一片艷羨的目光……（以下還有200字描寫）

“漫長”的第一段后，中間匆匆寫了幾行就到了最后一段，在沒有足夠的議論抒情作鋪墊的情況下，很突兀地一句：

這是我的老街，我永遠珍藏的記憶。

如此的頭重腳輕、不注重結構，就是語言再好，也算不得好作文了吧。

2.關于作文主體：濫用小標題，缺乏層次。

有時開了一個好頭之后，有些作文就開始偏離本來設定的中心思想，開始“言不由衷”，信筆涂鴉起來。也不管所敘之事與中心是否有關，或者所舉之例與論點是否匹配，似乎只要擬好了一連串小標題，用分鏡頭的形式寫出來，就一定能“形式新穎”了一樣。這是對流行了很久的小標題式作文的盲目模仿，甚至逢作文必列小標題，模式化傾向較嚴重。

例如《知識與我同行》一文，小作者先用200字寫“烹調的知識”，再用150字寫“公共汽車逃生的知識”，最后再用150字寫“地震來臨時的知識”；三者之間并無直接聯系，在寫作時偏離“知識”的基本概念，情不自禁地開始書寫與本文無關的知識了。這樣的小標題式寫作，就是典型的結構混亂、缺乏層次，是懶于構思的體現。小標題不是萬金油，不是放之四海而皆準的。

3.關于過渡：不承不啟，思路不清。

有些作文模仿了很多當下流行小說的寫法，語言華麗之至，令人咋舌；然而內容混亂，思路難以理清，前后段落間幾乎沒有起承轉合，讓人看得一頭霧水?；ㄉ诘皿@天動地，卻沒有可以看得出的相對清晰的結構，文章充斥著純粹情緒化的心理描寫，空洞無物，卻造語怪僻，深受一些少女文學作品的影響。

三、如何使結構巧妙而自然

作文的結構既要出彩，也要自然，就必須通盤考慮、理清思路，讓結構的安排服從表達主題的需要。有這樣一些方法是值得推薦并實踐豐富的。

1.一線貫穿法。這指的是用一條線索把錯綜復雜的材料貫穿組織起來，使文章達到結構完整、條理清晰的效果。比如《三顆枸杞豆》中的枸杞豆，《孔乙己》中的“我”等。一條好的線索可以把寫作的思路牢牢捆綁在一起，作文結構自然是緊湊而層次分明的。

【佳作欣賞】

我的表妹

咱家有個表妹，年方一十一。生得白白凈凈，烏黑的頭發(fā)在腦后扎起，清清爽爽，一雙狹長的丹鳳眼。她個子并不高，頗有點“小家碧玉”的味道。但是，我才沒有這么愛哭的妹妹！

唉，不提了，從小到大她就是個愛哭鬼，流出來的眼淚至少得有一浴缸。你說說，打撲克輸了就算了，玩“小貓釣魚”她都輸。輸就輸唄，輸多了還哭。又是一個周末，她和陶欣怡一起來到我家。聊著聊著，我都不知怎么回事，就被她倆拉上一起玩“小貓釣魚”?！坝字伞！蔽乙贿厙@息，一邊和她們圍坐在一起。

“怎么又輸了！”她嘟著嘴，滿臉的不高興，“再來一局！”“得了吧，再來五局你都輸！”陶欣怡在一旁煽風點火。果然不出所料，她又輸了，她啪地把牌砸在桌上：“怎么可能總是我輸！你們耍賴！”我們不理不睬，只見她滿臉陰沉，醞釀著眼淚。終于，她把眼睛一閉，嘴一張，便哇哇地干嚎起來。過了一會兒，她見并未造成什么影響，嚎得越發(fā)大聲，把腳在地板上跺得咚咚響。可惜啊，裝得還說得過去，就是沒有眼淚——我這么想著，但是沒有說出來。她好像洞悉我的想法一般，眼睛拼命地擠，費了好大的勁，終于擠出了一滴眼淚，那眼淚便順著她的臉頰滾落。終于，她不哭了，揉揉眼睛，站起來倒水去了。

等等哈，好像有人敲門，什么事？??？又嚎上了？好吧，我去哄哄去。

【點評】文章始終貫穿著一條線索：妹妹愛哭。所以，無論是寫400字還是800字，都會緊緊圍繞線索選材，自然描寫生動，刻畫了一個愛哭愛鬧的小孩子形象。

2.首尾呼應法。這是最古老的辦法，是把概括描述和具體描述有機結合在一起的方法，前后緊密結合，提綱挈領，中心突出，結構層次十分鮮明。

【佳作欣賞】

我們的“小青菜”

“嘿！你看！你看！這腿還能再細點嗎？這皮膚還能再白點嗎？這個人，還可以再單純一點嗎？”楊娟一臉羨慕嫉妒恨地望著曉青對我說道。

是的，我們班的“小青菜”——朱曉青的確有著一副足以成為全班女生公敵的可愛臉龐。你看她白白嫩嫩的皮膚，精巧的五官就像是哪位技藝高超的畫家描上去的一樣，完美地組合在一起。不光這些，上帝還賜給了她永遠吃不胖的身材和兩條又細又長的腿。雖然整體上來說個子并不高，但小巧玲瓏的她已經夠惹人喜愛的了。

如果你把一個人的名字中的姓去掉，只讀名，不免會有些不順口或太矯情，但‘曉青這個名字叫起來卻順口極了，幾乎全班女生都喜歡這么叫她。

曉青的性格溫柔，說話也細聲細語，但她也很愛笑，最常見一個動作便是低著頭，手輕輕捂著嘴，偷偷地笑，有時候她自己都不知道自己在笑什么，就一笑笑得停不下來了。每次看到她笑，心中都有一種愉悅感。

曉青在不笑的時候十分安靜，有一次放學，我們走在前面有說有笑，曉青跟在后面推著車聽我們說，一聲都不吭，以至于我們都忘記了曉青的存在。直到我們都說累了，暫時找不到話題時，才回頭發(fā)現曉青還在身后用清澈如水的目光望著我們呢！對她的忽視讓我們產生了愧疚，可她卻微笑著說：“沒事啊，我在聽。”

這就是我們善良、美麗、純真的“小青菜”，純潔無瑕如水晶。

【點評】“小青菜”的善良、純真是前后呼應的，中間分寫的具體事例雖不甚詳細，但在結構上做到了總分總的形式，層次清晰，一目了然，簡單且實用。

3.巧設懸念法。設疑、制造疑團并最終解答，這樣的文章結構就是懸念式的，它能使文章很有趣味，吸引讀者的閱讀興趣。通常以一些設問開頭，如《花兒為什么這樣紅》，文章一開篇就設置懸念：花兒為什么這樣紅？引起讀者的閱讀興趣，吸引讀者饒有趣味地帶著問題去尋找答案。

【佳作賞析】

爺爺的西紅柿蛋湯

我一推開門，咦？怎么會，廚房里怎么會有聲音？今天說好了是我一個人先回家的啊。

且慢，待我分辨分辨……哦，原來是西紅柿的清香，不對，誰在廚房里？

這時，爺爺從廚房那兒伸出小半個腦袋，見我正換鞋，便又縮了回去。

這是要給誰做湯呢？此刻，一縷清香涌入鼻子，在渾身上下流動。西紅柿已被切片放在水里了，水面上漂浮著點點浮油，像船兒一樣慢慢浮動；水下的西紅柿隨意擺放而不失條理，如同待命的士兵，放松而不失紀律。蓋上鍋蓋，爺爺便開始了打蛋。

兩顆生蛋黃浸在蛋清里，仿佛金黃的珍珠，散發(fā)出誘人的光芒。爺爺提著木筷，把蛋黃、蛋清攪拌在一起。爺爺的手臂好像上了發(fā)條，來回擺動，卻又好像沒使什么勁。碗中如有兩條蛟龍，翻江倒海，但一到碗沿它就服服帖帖地掉頭走開，接著又開始猖狂?？諝庵袕浡曜訐舸虻酵搿班钡穆曇?，緊密而急促，快得只能看見爺爺的手快速揮動的殘影。

估計是累了，他把手臂向后轉轉，甩一甩，撅著嘴直往口里“嘶嘶”地吸氣，還開玩笑說：“看看你，不學學燒菜，就知道玩，還不復習，等著上技校吧！”“不可能！”我笑笑，更專注地看爺爺燒菜。

爺爺將蛋均勻地倒進燒開的水里。他貓著腰，生怕有一絲蛋液頑皮地跳出鍋子。蛋液猛地扎入湯里，又化作一綹黃色的絲巾，如濃霧般散開，接著定格在那兒，像一幅精美而又栩栩如生的浮雕。爺爺一手撐著膝蓋，一只手輕輕抓一小把鹽，天女散花般撒在湯里，那些個小顆粒，就像顆顆閃著銀光的鉆石，裝飾著這碗西紅柿蛋湯。

爺爺弓著腰，用他紫紅色的手拎起銅色鍋蓋，盯著湯，慢慢蓋上，好像脆弱得一碰就碎。

“好了，”爺爺笑瞇瞇地手抓手，笑得皺紋更深了，卻又好像年輕了十歲，“去吃吧?！睜敔斉牧伺奈业募绨?，做自己的事去了。

這蛋湯，真香！

【點評】如果一開頭就是學做西紅柿蛋湯，文章一定減少了很多情趣，爺孫倆的快樂就不能表現得如此生動，適當使用懸念法，有時用倒敘的記敘方式，都能起到在情理之中卻在意料之外的效果。

4.欲揚先抑法。有幾句很有名的俗語：這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵，生個兒子去做賊，偷得仙桃獻母親。這就是典型的欲揚先抑。茅盾在《白楊禮贊》中就集中使用了這一手法，先貶抑、曲解白楊樹，再宕開一筆，熱情贊頌起來；文章一波三折，頗有意味。我們也可以拿來一試，肯定另有一番風味。

【佳作欣賞】

“討厭”的弟弟

“呀！哥，你的作文又卡脖子了？”身后傳來了刺耳的尖音。不用看，又是那個“搗蛋鬼”——我的弟弟小文在外面鬧騰來了。我沒好氣地瞪了他一眼，愛理不理地沖他道：“走開！作文寫不出來關你什么事？”他不但不氣惱，反而對我嘻嘻一笑，并跑到我的寫字臺跟前，用眼掃了一下作文題，嚷道：“這有什么難寫的，就寫我唄！”“哼，虧你說得出口，你有什么值得可寫的？”

說完，我又不睬他了，敲打著寫字臺。小文見此情形只好離開。我不禁好笑起來，心想：寫你？要是專寫討厭的話，那真有篇幅呢?？刹皇牵看螌Ｔ谖覍懽魑幕蜃銎渌鳂I(yè)題時，他都要來“搗亂”一下，說什么“我們老師講過，不管是作業(yè)還是作文，字跡潦草的話，就要扣5分”。真討厭，有時，我都想揍他幾下。記得幾天前的一個晚上，我也是在寫作文，當我興趣正濃時，他卻闖了進來，非要我?guī)退祜w機模型不可。我氣急了，而他卻還是一個勁地鬧著。我迫于無奈，順手甩了他一下，并罵了一聲“真討厭”他才走開。

“哥，吃飯了。”弟弟在廚房里叫我，打斷了我的沉思?？磥硭€沒生我的氣。我嘆了口氣，放下筆，決定改日再寫。

飯桌上，媽媽告訴我一件事，說是弟弟小文同班上幾位小同學課外做了一個地球衛(wèi)星模型，“六一”兒童節(jié)在縣里展覽，還得了個一等獎；又說他同班上幾位同學幫鄰近的劉奶奶抬水、掃地等，受到了學校表揚。我驚訝了，對他的“討厭”也感到模糊了。

第二天，語文考試。早晨，由于我起床太遲，便三下五除二地吃完早飯，立即跑向學校。當我氣喘吁吁地坐下來開始突擊——做習題時，糟了，鋼筆忘了帶來，可把我急壞了。回去拿已來不及了，只好向人去借。突然，同桌的王琴告訴我說：“章紅，你弟弟小文來了，在外面等你呢?！蔽艺啥蜕忻恢^腦——莫非還要到學校里搗亂我的學習？

“哥，你忘了帶鋼筆，我知道你今天要考語文，急需要用，所以我給你送來了?！蔽腋吲d極了。忽然，我的眼睛停留在小文的腿上。怎么有血？我大為詫異，忙問他原因。他若無其事地回答說：“跑跌了，破了點皮，沒關系?！边@時，我一把抱起他，心里明白了，眼睛模糊了，覺得弟弟長高了，比我還高！

回到教室，我抑制不住內心激動的心情。提起筆，攤開作文卷子，思如潮涌，一口氣就寫好了作文《“討厭”的弟弟》。幾天后，卷子發(fā)下了，40分的作文試題，我得了“39分”。

【點評】弟弟從“討厭”到“可愛”，著實有不少曲折，表面上他的搗亂、好動、討厭，都是為了“抑”后的“揚”，前后鮮明對比，且首尾呼應，這樣的結構堪稱嚴謹，值得效仿。

以上幾篇作文的結構，只是豐富多彩的作文結構中的一小部分。無論采用怎樣的結構，都要符合文體的特點、主題的需要，從最質樸的原點出發(fā)，既要靈活巧妙，也要返璞歸真，選擇最適合敘述的結構，講述最動聽的故事。而不要人云亦云，選擇那些外表花哨而內在空洞無物的結構，或是提筆就寫毫無新意的模式化結構，這些，都不能寫出文質兼美的好文章來。

希望這些分析能夠幫助同學們在作文中拓寬思路，靈活運用這些結構技巧，再加上同學們勤奮的練習和廣泛的閱讀，下筆如有神，就一定不是夢想。