唐惠忠

敘述和描寫，是記敘文寫作中最常用的兩種表達方式。敘述著眼于交代、介紹，使讀者明白、了解某個客觀事實，而描寫著眼于刻畫、描摹，重在表現(xiàn)細微之處或側面局部，使讀者感受客觀對象，喚起想象和情感體驗。比如“他抱著貓走了過來”，這是敘述，主要在交代過程，說清楚是怎么回事；“他憂傷地流著淚，把那只白色的小貓摟在懷中，佝僂著身子，一步一步慢慢地挪了過來”，這一段是描寫，描摹了這件事中人物的形態(tài)、動作、表情，其作用在于“顯現(xiàn)”。敘述是時間上的流逝，而描寫是時間上的停滯；這個“停”下來是要讓你“描”，而不是催你“過”。同學們寫作時往往缺少“描寫意識”——習慣于敘述，而不長于描寫，因此，作文往往平鋪直敘，干癟乏味。寫作時敘寫結合、突出描寫，文章才會有活力，記敘才能有“傳神”的效果。

在敘寫中，什么地方需要集中筆墨進行描寫呢？這里有個確定描寫點的問題。描寫作為一種表達方式，總是為表情達意服務的，所描寫的人、景物等，都要緊扣文章主題，不能單純地為描寫而描寫。比如雨果在《巴黎圣母院》中對卡西莫多肖像的描寫：“更恰如其分地說，他本人就是世上所有丑相的組合體。一個大腦袋，紅棕色頭發(fā)豎起；兩個肩膀之間聳著一個偌大的駝背，與其相對應的是前面雞胸隆凸；大腿與小腿，七扭八歪，不成個架勢，兩腿之間只有膝蓋才能勉強并攏。從正面瞧去，就像兩把只有刀把接合在一起的月牙形的大鐮刀；寬大的腳板，巨大無比的手掌；并且，卻有一種難以描述的體態(tài)存在這樣一個身軀中：精力充沛，矯健敏捷，勇氣非凡。力與美，都來自和諧，這是永恒的法則使然，但這是例外，例外得離奇！……這純粹是打碎后又胡亂焊接起來的一個巨人?！弊骷抑詽饽夭收故救宋锷須埫渤?、五官不全的特點，意在實踐自己“丑就在美的旁邊，畸形靠近著優(yōu)美，丑怪藏在崇高的背后，惡與善并存，黑暗與光明相共”的“美丑對照原則”。

確定好描寫點，怎樣生動形象地描寫呢？

第一，要善于抓住描寫對象突出而有代表性的特征描繪摹寫。老舍說：“寫人物時要先定一個特點去描寫人物?！北热缬形恢袑W生這樣寫一個性格內向的同學：

他是個性格內向的人，整天寡言少語。他雖有不少好伙伴，也常與他們一起玩樂，但很少說話，笑時也是有容無聲，因此大家常說他“金口難開”。他要是在煩惱、憂愁時，就更難吐出一字。有次他數(shù)學只考了58分，卻是全班第二名，他媽媽不知內情，看到他不及格就沒完沒了地嘮叨上了。他不爭辯，也不解釋，只是不答理，不作聲，從頭天晚上到第二天下午，從第三天早晨到第四天夜里，整三天，他看電視，看小說，睡覺，吃飯，就是不說話。他爸爸急了，跑學校，求老師；他媽媽慌了，打雞蛋，送糖水，如此雙管齊下，誰還不消氣？但他只是以笑相對，依然無話。

作者通過一個“三天不說話”的細節(jié)，把人物極端內向的性格特征揭示出來——這種性格雖不值得贊美，但作者運用典型細節(jié)表現(xiàn)典型性格的寫法，無疑是可取的。

第二，要能夠熟練掌握并運用多種描寫手法，如語言描寫、肖像描寫、環(huán)境描寫、動作描寫及心理描寫等。著名作家羅曼·羅蘭在《約翰·克利斯朵夫》中寫道：

那是米蘭周圍的平原。蔚藍的運河反映出明晃晃的白日，脈管似的支流在絨毛似的稻田中穿過。秋天的樹木，瘦削而苗條，輪廓分明、體態(tài)婀娜的軀干披戴著一簇簇赭紅的絨毛，宛然是達·芬奇畫上的山水。積雪的阿爾卑斯，光彩變得很柔和，氣勢雄偉的線條圍繞著地平線，掛著橙黃、青黃、淡藍的墜子。黃昏降臨在亞平寧山脈上，羊腸小徑沿著嵯峨險峻的山峰蜿蜒而下，時而重復、時而交錯的節(jié)奏，好似法國南方普羅旺斯的舞蹈。

羅曼·羅蘭不愧為描寫的圣手，并不著意雕琢，只是信筆寫來，已經不同凡響?！懊}管”“絨毛”“達·芬奇畫上的山水”“法國南方普羅旺斯的舞蹈”這些喻體的參與，特別是作家居高臨下的俯視和敘述語調的莊重、平和，使我們感受到所描繪畫面的蒼遠、遼闊與大氣。

第三，要善于通過各種描寫傳達人物的或作者的情感。無論是描寫人物還是環(huán)境，總是滲透著人物的情感，流露著作者的傾向。請看楊絳《干校六記》中對一次送別的描寫。

墨存走到車門口，叫我們回去吧，別等了。彼此遙遙相望，也無話可說。我想，讓他看我們回去還有三人，可以放心釋念，免得火車馳走時，他看到我們眼里，都在不放心他一人離去。我們遵照他的意思，不等車開，先自走了……

這段平淡的文字透露出作者復雜的心情。當時的錢鐘書已是近六十歲的老人了，居然被派遣作先驅隊隊員，當小青年使用。為了叫一家人放心，免得彼此難過，錢先生叫家人先走。錢先生沒有多少自理能力，日常生活尚需楊絳和女兒圓圓照顧，讓他去當先驅隊員，能讓人放心嗎？楊絳先生沒有說出來，但讀者自能體會。

總之，描寫是記敘文最基本的表達方式，在寫人、記事、狀物、摹景中廣泛運用。我們在記敘文寫作中一定要強化描寫意識，訓練再現(xiàn)能力，力爭把客觀對象摹寫得有聲、有色、有味、有形。

【佳作示例】

有意思與有意義

江蘇省太倉高級中學 秦 伊

相信只要是90后，都會喜歡上一種東西——電腦，因為它有意思。我們常常為了一件有意思的事或東西，而拋棄了有意義的另一方。（開篇直切題目。）

我家剛買來電腦那時，我總是沉溺其中，無法自拔，常常一呆就是大半天。有一次，家里斷電，我無聊便下樓去了。（交代了事情的緣起——“家里斷電”。）

祖母搬了凳子坐在門口。她一直這樣——我上學去了，她便在門口送我；我放學回家，她又在門口等我。（“一直這樣”，耐人咀嚼。）

祖母見了我就問：“怎么下來了？”我說：“斷電了?！?/p>

祖母淡淡地“哦”了一聲，然后說：“囡囡啊，來和我說說話?！蔽抑浪芄陋?。

于是我搬了張凳子，面對祖母坐下，祖母拉著我的手，說：“囡囡長大啦，手都比我大了?！弊婺赣置业哪?，說：“怎么瘦了？是不是太累了？”我心想哪里瘦了，胖是胖得嘞。（心理描寫很有生活味。）

祖母也不等我說話，自顧自地說道：“囡囡啊，記不記得我們老家的那個棚啊？”我知道她說的是以前爸爸停車的棚?！澳惆职置看位丶叶及衍囎油Ｔ谀抢铮呄萝囘吅啊穻?，我回來了。等娶了你媽啊，他就喊‘姆媽，我們回來了。那時候我最喜歡聽到這句話了，可是，唉，好久沒聽到了。”一說到傷心處，祖母的眼淚便順著她那如溝壑般的皺紋流下，落在我手上，燙人地疼。爸爸出車禍后，便再也沒回來。（借助語言描寫補敘往事。）

祖母替我抹了抹眼淚，又說：“小時候你最喜歡跟我在家做吃的了，饅頭啊，糕啊……”這些我都記得。記得小時候，總纏著祖母做這做那，小小的我踩在板凳上，去看祖母那雙靈巧的手做出各種各樣讓我嘴饞的美味，很幸福也很滿足。

回憶涌來的時候，話匣子也就關不住了。和祖母聊聊過去，聊聊將來，祖母竟然心急地說：“大學就找個好點的男朋友，畢業(yè)了就結婚……要是現(xiàn)在有了，趕緊給我?guī)砜纯矗也粫嬖V你媽的。”我笑她怎么那么急，說：“沒有呢，有了第一個就帶給你看?！弊婺感Φ煤喜粩n嘴，忙說：“好的，好的?！蔽抑雷婺甘窍肟粗医Y婚，因為她現(xiàn)在只有我一個小輩，她想看到我好。

不知不覺竟也幾個小時過去了，看著祖母那笑彎的眉，翹起的嘴角，我知道我與她的聊天帶給了她多少歡樂。我有些羞愧，我竟然花了大把的時間在電腦上，而不愿花些時間在與祖母的聊天上。（與開頭寫到的“我總是沉溺其中，無法自拔……”相照應。）

電腦固然是有意思的東西，但它只能讓我們揮霍時間；與家人的聊天卻是件有意義的事，尤其是與老人。

不要為了有意思的事而忽略了有意義的事，那會得不償失；不要為了自己快樂而忽略與家人的交流，那會讓我們覺得孤單的。

【點評】

這是一篇平淡中見韻味的小小說。作者把文章主旨確立為“你以為有意思的事（上網(wǎng)聊天），可能沒意義；你覺得沒意思的事（陪老祖母聊天），可能很有意義”，并順勢呼吁“不要為了自己快樂而忽略與家人的交流”，如此入題，新意十足。

文章以第一人稱寫來，其間有精彩的細節(jié)，也有直接、間接的心理描寫；故事雖然是虛構的，卻具有濃郁的生活氣息，可以說是其情也深深，其意也切切。