楊琴

提 要成功的教學(xué)應(yīng)該是一段由教師引導(dǎo)學(xué)生向未知方向挺進(jìn)的愉快而充實(shí)的旅行，在教師自然親切又睿智的引導(dǎo)下，學(xué)生們“學(xué)在其中，樂(lè)在其中”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們變得勇敢、自信、好學(xué)。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)；有效；譚堂教學(xué)

作者簡(jiǎn)介楊 琴1984—，女，江西省于都二中，中教一級(jí)。江西于都 342300

課堂教學(xué)通俗地講是教師向?qū)W生傳授知識(shí)培養(yǎng)技能提高技巧的主要形式。課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)是學(xué)生獲得知識(shí)發(fā)展能力的主渠道。有效的課堂教學(xué)應(yīng)是在課堂有限的時(shí)間和空間里實(shí)現(xiàn)耳眼口手的合理協(xié)調(diào)與應(yīng)用能讓學(xué)生有興趣地去主動(dòng)獲取知識(shí)能讓學(xué)生學(xué)而致用學(xué)而樂(lè)于去用。特別是對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科現(xiàn)在越來(lái)越偏重于它的實(shí)際應(yīng)用看看現(xiàn)在任何一個(gè)版本的教材我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)教材越來(lái)越偏重于口語(yǔ)化的內(nèi)容聽(tīng)力要求的提高以及讓學(xué)生吸收理解之后的具體應(yīng)用等等。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都是在課堂中度過(guò)的，因而課堂的實(shí)施水平?jīng)Q定著學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展的水平。為此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中堅(jiān)持以自主性，活動(dòng)性，創(chuàng)造性為指導(dǎo)，努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的課堂氣氛，是提高課堂教學(xué)效益和發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)各方面能力的關(guān)鍵。那么如何做才能更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性，活動(dòng)性和創(chuàng)造性？使課堂更加有效？首先先談自主性：自主性是指學(xué)生自身產(chǎn)生的對(duì)學(xué)習(xí)的需要?，F(xiàn)在有些學(xué)生有厭學(xué)的情緒，他們學(xué)習(xí)的理由來(lái)源于家長(zhǎng)或者老師“要他/她學(xué)”，而自主性就要求學(xué)生達(dá)到“我要學(xué)”的自我認(rèn)識(shí)。要學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：

1.要給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的目的。英語(yǔ)作為目前應(yīng)用范圍最廣的語(yǔ)言，正在逐漸地滲透到我們生活中各個(gè)方面。全球經(jīng)濟(jì)一體化，國(guó)際交流越來(lái)越密切，外國(guó)人到我國(guó)工作，生活，學(xué)習(xí)，旅游等等無(wú)一不在說(shuō)明英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的語(yǔ)言在溝通交流等方面所發(fā)揮的作用，教師幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的目的，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能讓學(xué)生更自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得有壓力，可達(dá)到事半功倍的效果。我們現(xiàn)在的教材內(nèi)容是融趣味性和實(shí)用性為一體的，教師在課堂教學(xué)中借助有效的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備，就能很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如組織學(xué)生比賽，游戲，唱歌，朗誦。猜謎等活動(dòng)，也可以運(yùn)用學(xué)校豐富的電教化教學(xué)設(shè)施和情景教學(xué)意境來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

3.要著重讓學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)生理解了，又能大膽地利用所學(xué)的知識(shí)與其他人進(jìn)行交流，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，老師及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生的自主性就能進(jìn)一步被強(qiáng)化。語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是學(xué)會(huì)的。畢竟課堂時(shí)間是有限的，教師能教的也是有限的，如果課后學(xué)生不能很好地去記去背去想去用，到最后只能把所學(xué)的又還給老師。因而也要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，比如教學(xué)生利用歸納法記憶單詞，用嘗試法回憶所學(xué)的課文和對(duì)話(huà)，學(xué)生之間互相提問(wèn)，背誦和聽(tīng)寫(xiě)，教師幫學(xué)生及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并加以推廣等等，這些都能讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法避免學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，進(jìn)而就能達(dá)到理想課堂效果。

4.重視師生思想與情感的交流，創(chuàng)造輕松的課堂環(huán)境。有關(guān)資料表明，人在輕松愉快的情緒下思想活躍，會(huì)自主地展現(xiàn)自己的才能，在壓抑的環(huán)境中學(xué)生不可能產(chǎn)生自主性。比如教師是一個(gè)非常嚴(yán)厲的人，讓學(xué)生感到害怕，老師提問(wèn)學(xué)生都不敢回答，怕挨老師批評(píng)，導(dǎo)致整個(gè)班安靜異常，課堂氣氛不濃，到最后就變成老師一味的教，學(xué)生乖乖地聽(tīng)，不懂也不問(wèn)，老師也不知問(wèn)題所在，問(wèn)題就嚴(yán)重了。如果教師在課堂上注重自己的教態(tài)，能讓學(xué)生感到可親可敬，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，節(jié)奏感強(qiáng)，略帶幽默，同時(shí)多用鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，通過(guò)和顏悅色的面部表情和放松的肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感到愉快，課后及時(shí)地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫助解決學(xué)生一些實(shí)際問(wèn)題，跟學(xué)生多交流了解學(xué)生的苦惱，與學(xué)生一起進(jìn)行一些體育活動(dòng)等，通過(guò)這些舉措讓學(xué)生覺(jué)得老師即是師長(zhǎng)又如同身邊的知已，就能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次談的是活動(dòng)性?；顒?dòng)性強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的參與，即教會(huì)學(xué)生弄懂以后去使用英語(yǔ)。要結(jié)合教材的內(nèi)容，使“活動(dòng)性”在教學(xué)過(guò)程中得以體現(xiàn)，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中得到訓(xùn)練和發(fā)展。英語(yǔ)注重聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)全面發(fā)展，這就要求教師要最大限度地去協(xié)調(diào)利用學(xué)生的各種感觀，在活動(dòng)中理解所學(xué)的知識(shí)，如由教師引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，性格特點(diǎn)等進(jìn)行個(gè)人、小組及集體等多種形式的活動(dòng)。讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)并掌握本課所要教的內(nèi)容，為提高交際能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這里說(shuō)的是以知識(shí)點(diǎn)為中心的活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次的以交際為中心的活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中教師時(shí)常會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行如看圖說(shuō)話(huà)，情景交際，角色表演之類(lèi)的活動(dòng)，通過(guò)講臺(tái)這個(gè)小舞臺(tái)，以及小組之間的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)去交流，達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)的目的，從而提高學(xué)生使用英語(yǔ)的水平，使學(xué)生的素質(zhì)得到優(yōu)化，同時(shí)也能使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得以充分發(fā)展。

最后談的是創(chuàng)造性。有創(chuàng)造性的人才是發(fā)展的，學(xué)生的創(chuàng)造性為他們以后更好地融入社會(huì)，為國(guó)家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，都具有極其重要的作用。而教師為這種創(chuàng)造形人才的培養(yǎng)肩負(fù)著特殊的使命。英語(yǔ)課堂教學(xué)也是如此，現(xiàn)在很多人在提倡的“開(kāi)放式”教學(xué)，進(jìn)行形式多樣的“FREE TALK”便是其中一種。如今天輪到學(xué)生講一個(gè)英語(yǔ)笑話(huà)給同學(xué)聽(tīng)，這個(gè)學(xué)生就上臺(tái)利用肢體語(yǔ)言繪聲繪色地給同學(xué)表演，讓其他同學(xué)在領(lǐng)會(huì)意思的情況下又能被表演同學(xué)的滑稽動(dòng)作給逗樂(lè)；同學(xué)過(guò)生日，可以倡議同學(xué)們用英語(yǔ)表達(dá)祝賀，于是大家就你一言我一語(yǔ)如“HAPPY BIRTHDAY”、“ALL BEST WISHES TO YOU”、“GOOD LUCK”等祝賀，既增進(jìn)了同學(xué)之間友誼也使大部分同學(xué)讓所學(xué)的知識(shí)達(dá)到學(xué)以致用。有時(shí)也會(huì)看見(jiàn)一些學(xué)生在精美的卡片上寫(xiě)下一些有創(chuàng)造性的英語(yǔ)句子送給老師和同學(xué)，讓得到禮物的人感到送禮物人的用心，從而得到了老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的感謝。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力就是要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，“開(kāi)放性”的教學(xué)正好為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展提供了良好的條件。

自主性，活動(dòng)性與創(chuàng)造性是相輔相成的，在教學(xué)實(shí)踐中把三者結(jié)合在一起，為學(xué)生英語(yǔ)能力的提高拓展了廣闊的空間，發(fā)展了學(xué)生的思維和自學(xué)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)有了顯著的提升，也為教師的教學(xué)工作帶來(lái)很大的便利，對(duì)英語(yǔ)課堂效率的提高起到了較好的作用。

責(zé)任編輯：邵猷芬