吳維云

即時(shí)反饋技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

在數(shù)字課堂上應(yīng)用即時(shí)反饋技術(shù)的優(yōu)勢(shì)有：①及時(shí)地、科學(xué)化地診斷分析課堂中學(xué)生產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，通過統(tǒng)計(jì)學(xué)原理與云計(jì)算技術(shù)，產(chǎn)生各種診斷分析報(bào)告，讓教師充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的針對(duì)性練習(xí)按照百分比標(biāo)出最容易出錯(cuò)的題目及相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，便于教師即時(shí)掌握教學(xué)情況，即時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度。②幫助教師針對(duì)個(gè)別學(xué)生做個(gè)性化輔導(dǎo)，也幫助教師找出異質(zhì)試題，作為后續(xù)命題參考。③在整個(gè)教學(xué)過程中，能夠深入挖掘數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、評(píng)量、診斷、補(bǔ)救的教學(xué)工作，深化信息化效益。

以“商不變規(guī)律”為例設(shè)計(jì)數(shù)字課堂的應(yīng)用模式

本文選取了小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)“商不變規(guī)律”為教學(xué)內(nèi)容，選擇徐州市云龍區(qū)云興小學(xué)四年級(jí)六班的45名學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，設(shè)計(jì)了一節(jié)基于即時(shí)反饋技術(shù)的數(shù)字課堂。

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：經(jīng)歷探索商不變規(guī)律的過程，理解并掌握這條規(guī)律。

過程與方法目標(biāo)：在探索規(guī)律的過程中，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗(yàn)證和歸納等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的基本方法，進(jìn)一步獲得探索數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)內(nèi)在的規(guī)律與聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，感受成功的樂趣。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)思路

學(xué)生觀察題組并提出猜想—在給定的素材中觀察并計(jì)算初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律—自主舉例進(jìn)—步驗(yàn)證規(guī)律—在交流中完善規(guī)律。

3.教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師查看學(xué)生作業(yè)，出示題組。提出問題：被除數(shù)和除數(shù)如何變化，商不變。

學(xué)生觀察算式結(jié)果，交流想法。

媒體使用及分析：點(diǎn)擊學(xué)習(xí)平臺(tái)中的家庭作業(yè)完成情況頁面，查看學(xué)生完成情況和做題正確率。

（2）小組協(xié)作探究1：出示觀察題組，提出猜想

教師出示：14/2=7、28/4=7、 140/20=7、1400/200=7。隨后啟發(fā)學(xué)生先觀察前兩個(gè)算式被除數(shù)14到28，除數(shù)2到4，是怎么變化的；其余兩組題目學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，發(fā)現(xiàn)被除數(shù)與除數(shù)的變化規(guī)律；再找一個(gè)數(shù)乘一乘，觀察商變了沒有；最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的觀察發(fā)現(xiàn)，提出問題。

學(xué)生通過“觀察算一算”，研究被除數(shù)和除數(shù)發(fā)生了怎么樣的變化并得出結(jié)論：通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)商仍然不變。

媒體使用及分析：課件直觀展示被除數(shù)和除數(shù)的變化情況。

（3）小組協(xié)作探究2：小組合作舉例驗(yàn)證猜想

教師推送材料，學(xué)生4人一組合作探索：如果被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或除以一個(gè)數(shù)，商有什么變化。自主舉例，進(jìn)一步驗(yàn)證。

學(xué)生確定研究數(shù)據(jù)，計(jì)算填表并做小結(jié)。任意寫一個(gè)題組，學(xué)生小組代表匯報(bào)。

媒體使用及分析：展示學(xué)生作業(yè)，便于其他小組成員觀察借鑒，形成共識(shí)。

（4）探究3：完善規(guī)律

教師提問：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以0，行不行。補(bǔ)充完整商不變規(guī)律。隨后，演示生活中存在的商不變現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生思考：什么變了，什么沒變。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)0不能作為除數(shù)。感悟反思，小結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并觀看課件。

媒體使用及分析：計(jì)算機(jī)演示。

（5）應(yīng)用拓展

教師將基礎(chǔ)練習(xí)、提高練習(xí)、拓展練習(xí)推送至學(xué)生端。

學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上輸入練習(xí)答案，提高后根據(jù)答案查看解析，自動(dòng)糾錯(cuò)。答案提交后進(jìn)行小型辯論。

媒體使用及分析：點(diǎn)擊查看全班完成情況，學(xué)生自評(píng)錯(cuò)誤率較高的題目。根據(jù)柱形圖顯示的正確率，集中講解錯(cuò)誤率較高的題目。課件展示，根據(jù)學(xué)生大體情況組織辯論。

（6）作業(yè)

教師回到練習(xí)回顧，整體查看課堂練習(xí)的完成情況，根據(jù)完成情況布置作業(yè)。

學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)入練習(xí)回顧，反思錯(cuò)題，質(zhì)疑。

媒體使用及分析：進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺(tái)啟動(dòng)家庭作業(yè)，根據(jù)全班學(xué)生的情況，設(shè)置百分比，推送基礎(chǔ)題和提高題。

課堂應(yīng)用的評(píng)價(jià)與反饋

1.即時(shí)反饋技術(shù)在數(shù)字課堂中的應(yīng)用點(diǎn)

（1）前置學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況檢查

前置學(xué)習(xí)部分，教師推送與每節(jié)課相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)式的導(dǎo)學(xué)案、基于本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)微視頻以及相關(guān)練習(xí)。每位學(xué)生的完成情況會(huì)即時(shí)反饋為一張報(bào)表。教師在上課前可以根據(jù)報(bào)表掌握每位學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、本節(jié)課難掌握的知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難的地方等。

（2）探究討論的結(jié)論總結(jié)

本節(jié)課主要以小組協(xié)作探究的教學(xué)方式為主，共包括三次探究：①小組協(xié)作探究；②小組合作舉例驗(yàn)證猜想；③完善規(guī)律。通過小組協(xié)作探究來提升學(xué)生團(tuán)體的協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于探究的結(jié)論，系統(tǒng)根據(jù)每組提交的結(jié)果來分析、提供分析報(bào)告和小組展示。

（3）應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)全班練習(xí)完成情況

課堂中學(xué)生的練習(xí)按照每一位學(xué)生、每一道題目來分析挖掘并形成報(bào)表。對(duì)于錯(cuò)誤率超過70%的學(xué)生將會(huì)被推送為需要關(guān)注的學(xué)生，錯(cuò)題率最高的三道題目會(huì)被推送為需要關(guān)注的題目，便于教師有針對(duì)性地指導(dǎo)和學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

（4）作業(yè)環(huán)節(jié)的分組推送

課后的家庭作業(yè)根據(jù)課堂練習(xí)的情況進(jìn)行分組推送，不同的學(xué)生在自己的作業(yè)超市里挑選適合自己的作業(yè)。待作業(yè)完成后，教師對(duì)家庭作業(yè)的提交數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

2.應(yīng)用評(píng)價(jià)

從教師的角度來說主要有課堂總結(jié)和教學(xué)反思兩個(gè)環(huán)節(jié)。從學(xué)生的角度來說主要有學(xué)生的表現(xiàn)和自我評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。學(xué)生的表現(xiàn)主要從學(xué)生的課堂注意力、活動(dòng)參與度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、作業(yè)完成等方面來評(píng)價(jià)。

3.應(yīng)用中的注意點(diǎn)

（1）不能忽視教師的評(píng)價(jià)作用

系統(tǒng)基于即時(shí)反饋技術(shù)，5秒刷新一次，不斷挖掘，直接形成可供評(píng)價(jià)的報(bào)表。給教師和學(xué)生帶來了巨大的便捷，然而學(xué)習(xí)過程是個(gè)性化、動(dòng)態(tài)化的過程，不能僅僅依據(jù)數(shù)字化的客觀信息，還需要教師的切實(shí)評(píng)價(jià)。因此，在數(shù)字化教學(xué)過程中，不能忽視教師的評(píng)價(jià)作用。

（2）即時(shí)反饋是終結(jié)性評(píng)價(jià)的主要數(shù)據(jù)來源

即時(shí)反饋的評(píng)價(jià)大多都是針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某一次練習(xí)、某一個(gè)課堂形成的，只能作為形成性評(píng)價(jià)，作為學(xué)生某一階段性的學(xué)習(xí)依據(jù)。這些階段性的數(shù)據(jù)最終匯聚成終結(jié)性評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)來源。

（3）注意時(shí)間的即時(shí)性與有效性

評(píng)價(jià)的產(chǎn)生都是即時(shí)的，是針對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)點(diǎn)、當(dāng)前課堂的，不代表學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平，在評(píng)價(jià)時(shí)需要注意時(shí)間的即時(shí)性與有效性。

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