賈春敏

摘 要：特殊教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，大力發(fā)展特殊教育事業(yè)，提高殘疾學(xué)生教育質(zhì)量，是廣大殘疾人的心愿，本文從情景教學(xué)模式，體驗(yàn)教學(xué)中，加強(qiáng)聽(tīng)障學(xué)生意志的自我培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育四個(gè)方面探討了新課程背景下聽(tīng)障學(xué)生的體育教學(xué)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；模式；教育質(zhì)量；意志

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-121-01

隨著國(guó)家教委基礎(chǔ)教育司1999年啟動(dòng)的新一輪基礎(chǔ)教育教學(xué)改革工程的實(shí)施。特殊教育學(xué)校的體育課也緊緊圍繞“面向2l世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”提出的學(xué)校要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。特殊教育事業(yè)是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，大力發(fā)展特殊教育事業(yè)，提高殘疾學(xué)生教育質(zhì)量，是廣大殘疾人的心愿，也是黨和政府的重要責(zé)任。在我國(guó)，特殊教育事業(yè)的發(fā)展尤為重要。

一、情景教學(xué)模式

特殊學(xué)校體育教學(xué)是被忽視的領(lǐng)域，其教學(xué)模式的改革也相對(duì)落后，深化特殊學(xué)校體育教學(xué)改革，關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生的健康發(fā)展，尊重弱勢(shì)群體的體育權(quán)利，是社會(huì)公平、公正的重要體現(xiàn)，也是開(kāi)發(fā)特殊學(xué)校校本課程重要內(nèi)容。由于聽(tīng)障學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力差，但他們對(duì)環(huán)境的變化比較敏感，在體育教學(xué)中教師可以借助于場(chǎng)地器材、圖示、幻燈、體態(tài)等直觀事物，創(chuàng)設(shè)一定的情景誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性和積極性，從而提高教學(xué)效率。具體可采用以下三種方法：1、場(chǎng)地情景法。教師應(yīng)根據(jù)上課內(nèi)容，精心布置場(chǎng)地，包裝器材，并利用彩帶的標(biāo)志線和標(biāo)志物，以醒目活潑的場(chǎng)地器材布置，啟發(fā)學(xué)生去觀察情景，體會(huì)情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。2、直觀情景法。要讓學(xué)生入境動(dòng)情，明理知味，教師還應(yīng)利用生動(dòng)形象的圖示、幻燈來(lái)幫助學(xué)生理解動(dòng)作的概念和原理，加深對(duì)所學(xué)動(dòng)作的記憶。3、營(yíng)造氣氛情景法。情景教學(xué)的效果取決于學(xué)生是否入境動(dòng)情，營(yíng)造課堂氣氛。因此，教師在教學(xué)中根據(jù)聽(tīng)障學(xué)生的實(shí)際，扮演不同的角色，創(chuàng)設(shè)一定角色的氛圍，讓學(xué)生從中體驗(yàn)角色，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)聽(tīng)障學(xué)生意志的自我培養(yǎng)

由于聽(tīng)障學(xué)生智力水平相對(duì)低下，甚至還有極少數(shù)聽(tīng)障學(xué)生因?yàn)殡p重殘疾導(dǎo)致智力水平明顯落后同齡聽(tīng)障學(xué)生，這就影響了體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，在選擇內(nèi)容時(shí)應(yīng)注重動(dòng)作的難易程度，智力水平相對(duì)較高的同學(xué)要求加大動(dòng)作的難度完成任務(wù)，智力水平相對(duì)低下的同學(xué)則象征性地完成動(dòng)作，這樣可以使每一位同學(xué)都能學(xué)到相應(yīng)的體育知識(shí)，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，而不會(huì)因?yàn)檫_(dá)不到教學(xué)目標(biāo)而失去對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)展聽(tīng)障學(xué)生個(gè)性，鍛煉意志，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取向上的精神；要求聽(tīng)障學(xué)生對(duì)自己嚴(yán)要求，不要輕易降低動(dòng)作要求和難度，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的習(xí)慣 ，還要讓他們養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的良好習(xí)慣，做到上公開(kāi)課和一般課一樣，教師在與不在一樣，測(cè)驗(yàn)和平時(shí)訓(xùn)練一樣，校內(nèi)和校外鍛煉一樣。要教育聽(tīng)障學(xué)生，積極參加體育鍛煉，使自己體魄健壯，逐步縮小與正常學(xué)生的差距 ；同時(shí)要教育學(xué)生通過(guò)“練好身體，建設(shè)祖國(guó)”的教育，樹(shù)立自強(qiáng)、自信、和積極進(jìn)取的堅(jiān)強(qiáng)信念。所以說(shuō)體育活動(dòng)是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生意志的最好方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)也是素質(zhì)教育的重要任務(wù)和內(nèi)容。

三、體育教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

在豐富多彩的體育教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)思想品德教育的方法、時(shí)機(jī)掌握恰當(dāng)，靈活運(yùn)用，這對(duì)提高學(xué)生的政治思想覺(jué)悟，抵制精神污染，定會(huì)收到事半功倍的效果。但是，思想品德教育不是一朝一夕和幾節(jié)課就能解決的事情，它需要家長(zhǎng)的共同配合，以及社會(huì)風(fēng)氣好轉(zhuǎn)和教師始終不渝地堅(jiān)持教育于課堂教學(xué)之中。只有這三者結(jié)合起來(lái)，才能真正培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。教師在體育教學(xué)中要更好地運(yùn)用加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。道德是人們?cè)诠餐钪行纬傻母鞣N行為規(guī)范準(zhǔn)則的總和。青少年時(shí)期正處在于道德品質(zhì)形成的重要時(shí)期，這一時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育效果是最佳的。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅(jiān)定良好的基礎(chǔ)。體育與思想品德教育相結(jié)合，體育教學(xué)在體育技能技巧訓(xùn)練的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，鍛煉身體、不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的精神，并通過(guò)體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，培養(yǎng)集體榮譽(yù)、互愛(ài)互助、團(tuán)結(jié)合作的精神 ，讓學(xué)生懂得了只要有健康的體魄，將來(lái)才能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

四、互動(dòng)教學(xué)模式

互動(dòng)教學(xué)模式是指通過(guò)師生暗示、觸摸、示范和模仿等方法，結(jié)合游戲和身體練習(xí)以達(dá)到動(dòng)情的目的，從而提高教學(xué)質(zhì)量。具體可采用以下四種方法：①肢體語(yǔ)言法。教師在講解示范時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)肢體語(yǔ)言特有敏感度，運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作示范等肢體語(yǔ)言，使學(xué)生理解所學(xué)動(dòng)作的概念，掌握技術(shù)動(dòng)作。②模仿法。掌握技術(shù)技能的關(guān)鍵是肌肉本體感覺(jué)的有效刺激，即熟能生巧，因此，教學(xué)的第一步是教會(huì)學(xué)生模仿，除教師是被學(xué)生模仿對(duì)象外，也可利用學(xué)生間的相互模仿，從而提高“身動(dòng)”的效果。③游戲法。游戲是互動(dòng)教學(xué)有效平臺(tái)，通過(guò)各種類型的游戲教學(xué)，使學(xué)生在“身動(dòng)”的同時(shí)，達(dá)到“心動(dòng)”和“情動(dòng)”的目的。④反饋評(píng)價(jià)法。要使學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，活躍課堂氣氛，關(guān)鍵是教師要適度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師在教學(xué)中可以通過(guò)豎大拇指、拍肩、拍手等肢體語(yǔ)言給與鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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