魏新平

摘 要：班主任工作抓的好與壞，他直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的教育和教學(xué)工作的全面地、正常地開展，也關(guān)系到整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)的成敗，更重要的是關(guān)系到能否把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展的合格人才。

關(guān)鍵詞：班主任；教書育人；班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-170-01

班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班上任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校和家庭和社會(huì)的橋梁。多年的班主任工作，使我體會(huì)到，教育是否成功，取決于教育方法是否得當(dāng)和受教育者的接受程度。毋庸置疑，管理好一個(gè)班級(jí)作為其組織者和領(lǐng)導(dǎo)者——班主任是需要講究、摸索和總結(jié)技巧的，而諸多的技巧就在我們平時(shí)的工作中經(jīng)常重復(fù)的運(yùn)用著，他需要我們?nèi)タ偨Y(jié)、去提高。筆者連續(xù)擔(dān)任過近三十年的班主任，要真正成為一名好班主任須努力做到以下幾方面。

一、為人師表，以身示范

要成為一名好班主任，必須是一位好教師， 班主任在組織教育學(xué)生的過程中，定會(huì)向?qū)W生提出要求做什么，那么班主任自己首先則應(yīng)身先士卒，以身作則，用自己的模范行動(dòng)去感化學(xué)生。如像要求讓學(xué)生不遲到、不早退，班主任自己就不能遲到早退，要求學(xué)生講文明，懂禮貌當(dāng)班主任的也應(yīng)首先做到。要知道，班主任的一舉一動(dòng)，哪怕不起眼的小事，也會(huì)無形中影響和感染自己的學(xué)生。只有學(xué)生在內(nèi)心深處敬佩你，愛戴你，信賴你，你才會(huì)成為有威信的班主任。有威信的班主任，工作起來才會(huì)順利，才會(huì)得心應(yīng)手。所以，能夠先身士卒、以身作則的班主任面前，學(xué)生很快就能意識(shí)到自己該做什么，不該做什么。

二、慈母形象，奉獻(xiàn)愛心

老師在學(xué)生的心目中有著崇高的地位，是他們崇拜的偶像，要想使學(xué)生聽老師的話，首先要讓學(xué)生喜歡老師，老師應(yīng)給學(xué)生真摯的愛，像慈母一樣關(guān)心他們，愛護(hù)他們。班主任對(duì)學(xué)生心中裝有愛心，你就會(huì)自覺主動(dòng)地去親近了解學(xué)生。你不僅可以解學(xué)生的所作所為，還可以了解到他們的內(nèi)心世界。這樣才能有針對(duì)性的做好學(xué)生的思想工作。在自己的學(xué)生面前，我們應(yīng)切記常把臉吊起來，不給學(xué)生好臉色。在這樣的班主任面前，一時(shí)聽話，是因?yàn)榭謶帜悖桓液鷣?，并非心悅誠服得聽從你的要求將你的要求化為行動(dòng)。記得我年輕的時(shí)候，自己較單純幼稚，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，班主任工作更不用提了。但是那時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)卻把一個(gè)“差”交給我。說實(shí)在的，無論是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律，這個(gè)班都是最差的，害怕極了。但還是鼓起勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)除了貪玩、厭學(xué)外，倒還是挺純真開愛的，于是我便經(jīng)常利用課余或課外時(shí)間，找他們談心，交談中交給他們做人的一些道理，經(jīng)過一段時(shí)間的耐心教育，學(xué)生變了，是我沒想到的。的確，我們應(yīng)給學(xué)生慈母般的愛，讓他們在慈愛中健康地成長。

三、公平公正，對(duì)待學(xué)生

班主任凡事要一分為二，管理、看待學(xué)生要把眼光放水平，不可只看優(yōu)點(diǎn)，更不能只記缺點(diǎn)。憑主觀印象和道聽途說看待、評(píng)價(jià)學(xué)生定會(huì)越搞越糊涂，越評(píng)越亂套。 班主任對(duì)學(xué)生要一碗水端平，正確的對(duì)待他們，才能調(diào)動(dòng)他們的積極因素，克服消極因素，是學(xué)生有信心，不論是好學(xué)生，還是差學(xué)生都應(yīng)該一分為二的對(duì)待他們。在這一點(diǎn)上尤其不能忽視且還應(yīng)盡力的去發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)點(diǎn)。在找差生身上的優(yōu)點(diǎn)時(shí)不妨戴上“放大鏡”，肯定他、鼓勵(lì)他、轉(zhuǎn)變他。筆者任班主任期間能轉(zhuǎn)變一批批差生，不可否認(rèn)的是認(rèn)真與堅(jiān)持實(shí)施一分為二，正確對(duì)待他們的功效。

四、對(duì)待學(xué)生，及時(shí)家訪

家訪是班主任工作必不可少的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在校表現(xiàn)的好壞，應(yīng)及時(shí)向家長匯報(bào)，讓家長及時(shí)了解子女在校的表現(xiàn)，通過家訪，班主任也能更好地了解學(xué)生在校外表現(xiàn)情況，這樣，校內(nèi)外緊密配合，才能使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。記得我曾教過學(xué)生李某，他是一個(gè)勤奮好學(xué)、天真活潑的好學(xué)生，但不知什么原因，有一段時(shí)間，他上課總是恍恍惚惚的，一副總睡不夠的樣子。問他，總是沒說什么。于是，我便及時(shí)趕到他家，他母親卻說在家一切正常。我甚是納悶，便請(qǐng)他母親暗中觀察，果然發(fā)現(xiàn)，王某利用睡眠時(shí)間，躲在被窩里看小說，只是睡眠不足，精神恍惚。進(jìn)過教育，李某終于認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，恢復(fù)了原先活潑開朗的樣子。

五、不得辱罵，嘲諷學(xué)生

學(xué)生既沒有絕頂?shù)摹昂谩保矝]有極端的“差”。好與差是相對(duì)而言的，并且是可以相互轉(zhuǎn)化的。班主任在做學(xué)生的思想工作時(shí)要不罵、不嚇、不嘲諷。事實(shí)上：無論學(xué)生怎樣無理取鬧，采用罵、嚇和嘲諷的辦法總是收不到好效果的，因?yàn)樗`背了轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的規(guī)律。轉(zhuǎn)變差生要提倡“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”。拋棄“鎮(zhèn)之以嚇，動(dòng)之以罵，一蹴而就”簡單而錯(cuò)誤的做法。許多許多事實(shí)無情的告訴我們：僅僅憑一顆好心，一股熱情，而不講究方法，不按客觀規(guī)律辦事，是不可能轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想的。

六、獎(jiǎng)罰分明，及時(shí)得當(dāng)

獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生是對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的肯定與鼓勵(lì)，而懲罰學(xué)生則是對(duì)學(xué)生缺點(diǎn)的指出與教育。尤其是對(duì)后進(jìn)生，獎(jiǎng)罰更是要分明、及時(shí)，這樣才能使他們清楚地知道自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，不要用死眼光衡量差生，認(rèn)為他們是朽木不可雕而放之任之，那樣就錯(cuò)了。無論是那一個(gè)差生，他總有閃光之處，我們應(yīng)抓住這一“閃光”點(diǎn)，加以表揚(yáng)與鼓勵(lì)，以便增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，摒棄“我是無用之材”的心里，這樣他們就會(huì)奮發(fā)向上，于先進(jìn)生攜手共進(jìn)。到那時(shí)，將是我們班主任感到最欣慰的一刻。

光蔭荏苒，隨著閱歷的加深，我越來越注重自身素質(zhì)的提高、愛心的奉獻(xiàn)、對(duì)待人人、事事的公正“您不僅是一位好老師，更是一位好班主任。因?yàn)槟恼n堂是那樣令我向往，您的關(guān)心、愛護(hù)是那樣的無微不至，您的公正是那樣的令我欽佩！”正是諸多學(xué)生在日記和作文中坦承的表白。以上所談僅僅偏重于這門藝術(shù)的共同性。在具體班主任的工作中，因人因事而異，而方法也是千變?nèi)f化的。需要我們不斷的思索。我們只要能堅(jiān)持不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，那么，在做學(xué)生工作時(shí)就會(huì)左右逢源，游刃有余；就會(huì)成為學(xué)生印象中的“笑著”班主任。