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低年級(jí)口語交際教學(xué)

2014-05-26 07:00向舉輝
讀寫算·教研版 2014年7期
關(guān)鍵詞:口語交際低年級(jí)教學(xué)

向舉輝

摘 要:新課標(biāo)提出:“口語交際是一種必備的能力,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有進(jìn)行文明和諧地交流的素養(yǎng)?!蔽覀儜?yīng)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交際,在生活中實(shí)踐交際的能力,實(shí)現(xiàn)練于課堂,得益于課外,讓學(xué)生掌握交際的技能,養(yǎng)成與人交往、待人處事的交往能力。 我認(rèn)為低段口語交際教學(xué),要從說一句完整的話開始!

關(guān)鍵詞:低年級(jí);口語交際;教學(xué)

中圖分類號(hào):G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2014)07-213-01

一、開放的課堂,開放的交流

如何在每次的口語交際課中,讓學(xué)生學(xué)到更多交際的本領(lǐng),教師的課前準(zhǔn)備和方法是非常重要的,交際課應(yīng)該以學(xué)生為本,注重學(xué)生的交際心理,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說互動(dòng)的交際情境。

1、巧用課件,情境再現(xiàn)

圖畫是鼓勵(lì)學(xué)生說話的“興奮劑“,圖畫是展開形象的重要手段。教材中配有形象生動(dòng)的圖畫,圖畫實(shí)際是把課文內(nèi)容形象化,易于兒童接受,這樣能喚起學(xué)生觀察思考、說話的興趣。如教學(xué)《酸的和甜的》這課時(shí),我用課件出示文中的第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中狐貍的表情、動(dòng)作,想想他可能在想什么?同學(xué)們看著生動(dòng)的畫面,紛紛舉手,一位同學(xué)舉手說:“想吃葡萄!”另一個(gè)同學(xué)補(bǔ)充說:“我們得說完整的話。我認(rèn)為狐貍可能在想:多好看的葡萄??!我得摘幾串好好嘗嘗!”想得多好,說得多美呀!小朋友們?cè)谶@種說完整話的訓(xùn)練中一天天成長。

2、實(shí)物陳設(shè),演示情境

實(shí)物展現(xiàn),能最快吸引學(xué)生的眼睛。操作實(shí)物,演示一定的情境,能讓學(xué)生最快進(jìn)入觀察,最想急于表達(dá),交際訓(xùn)練自然進(jìn)行。教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這課導(dǎo)入時(shí),我拿著紙船和風(fēng)箏問同學(xué)們:“如果你和好朋友鬧別扭了,你想和他和好,選擇我手里的任何一樣?xùn)|西,你想怎么去做?說的最好的同學(xué)就可以拿走我手里的禮物了!”為了能獲此殊榮,同學(xué)們積極性可高了,一下子議論開去,說得激動(dòng)極了。

3、師生共演,進(jìn)入情境

教師能參與學(xué)生的活動(dòng),會(huì)成為學(xué)生更想活動(dòng)的催化劑,蘇霍姆林斯基說:“兒童是用表象、色彩、聲音來思維的?!睂?duì)有趣的情節(jié)、人物,學(xué)生們有很大的興趣教師的參與更讓他們有了動(dòng)力,在師生共演中,進(jìn)入情境,實(shí)現(xiàn)交際能力的訓(xùn)練。記得教學(xué)《坐井觀天》這課,我扮演青蛙,同學(xué)們扮演小鳥,我入情地朗讀,讀活了這個(gè)故事,生動(dòng)的表演,演活了故事,最后讓同學(xué)們想象,跳出井口的“我”高興嗎?同學(xué)們從我的動(dòng)作想象“我”看到了美麗的景象,從我的表情想象“我”說了:“天真的無邊無際呀!小鳥說得對(duì),我真應(yīng)該早出來看看,現(xiàn)在我知道了,我高興極了!”由于我的表演,讓孩子更想說了,說的面也更廣了。

4、組織活動(dòng),體驗(yàn)情境

孩子們最常說的字是“玩”,因?yàn)橛螒蚴莾和畹闹黝},孩子們?cè)谝粋€(gè)愉快的活動(dòng)中當(dāng)然有話想說,有話可說,言之有物。學(xué)校組織一次親子游戲活動(dòng),讓家長和孩子共同參與?;顒?dòng)結(jié)束后我問孩子們:“你們玩得高興嗎?為什么呢?”,孩子們?cè)诳鞓返那榫持?,說出了他們最真實(shí)的話,“我還沉浸在熱鬧的場(chǎng)面”,同學(xué)們?cè)诳鞓返幕顒?dòng)中進(jìn)行交際,妙語連珠,讓我欣喜萬千。 交際情景的創(chuàng)設(shè)是交際的首要條件,課文課程標(biāo)準(zhǔn)上列出了許多創(chuàng)設(shè)方式,我們教師應(yīng)在教學(xué)中有目的、有創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境,整體性呈現(xiàn)情境,關(guān)注學(xué)生的年齡特征和興趣愛好,關(guān)照孩子的交際能力,充實(shí)學(xué)生的話題。

二、循序漸進(jìn),說練結(jié)合

新課標(biāo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)中要求:學(xué)生應(yīng)初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。情景的創(chuàng)設(shè)為交際做好了前期準(zhǔn)備,我從二年級(jí)開始就指導(dǎo)學(xué)生寫日記,說練結(jié)合打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1、認(rèn)真傾聽,賞識(shí)評(píng)價(jià)

傾聽是學(xué)生順利進(jìn)行交際的良好的習(xí)慣。我經(jīng)常告訴學(xué)生:“老師最欣賞認(rèn)真傾聽別人說話的小朋友!”在培養(yǎng)學(xué)生交際能力時(shí),積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、專注地聽清楚別人表達(dá)的意思,同時(shí)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過程中要先找優(yōu)點(diǎn),再說不足,學(xué)會(huì)欣賞別人的長處,多用敬語,樂于給同學(xué)掌聲。我記得在學(xué)過《稱贊》這一課后,同學(xué)們?cè)谌沼浿蟹Q贊自己的同學(xué)、老師、父母,甚至還有自己的寵物。孩子用稚嫩真誠的語言稱贊我:“老師,您真漂亮!您的笑容像春天的陽光一樣溫暖?!薄袄蠋?,您辛苦了!是您讓我們學(xué)到了越來越多知識(shí)!謝謝您。”

2、學(xué)會(huì)觀察,大膽想象

我一直注意教給學(xué)生觀察的方法,掌握順利交際的基本方法,然后結(jié)合日記提高口語表達(dá)能力。例如,教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》時(shí),我讓學(xué)生觀察圖畫時(shí),可以先近后遠(yuǎn),也可以先遠(yuǎn)后近,大膽想象說出自己的感受。學(xué)完之后,就在當(dāng)天的日記里寫出自己的話。因?yàn)檎n堂上已經(jīng)有表達(dá),所以寫的時(shí)候也就不愁沒話可寫。家長會(huì)上,一位家長深有感觸地說:“孩子第一次寫日記時(shí),急得直哭,我只好親自輔導(dǎo)?,F(xiàn)在已經(jīng)非常愛寫日記了,我想看一眼都不行,說寫好了再給我看。”其實(shí)說起來很簡(jiǎn)單,只是因?yàn)楹⒆诱莆樟朔椒?,下筆自然有神采。

3、愛心澆灌,真情流露

陶行知說:“生活即教育”,生活就是口語交際的內(nèi)容,口語交際是生活的工具,豐富多彩的生活就是學(xué)生交際的舞臺(tái),就是學(xué)生交際的源泉,教師在課堂中創(chuàng)設(shè)情境,教給學(xué)生交際的方法,還應(yīng)利用課外時(shí)間,讓學(xué)生在生活中實(shí)踐交際的本領(lǐng)。即“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”。 為了培養(yǎng)學(xué)生說真話,說心里話的良好表達(dá)習(xí)慣,我決定讓學(xué)生寫觀察日記——讓學(xué)生在教室里“種豆子”。從準(zhǔn)備土、盆子開始,孩子們親自動(dòng)手,每天精心照看自己的“豆寶寶”,起名字。第一片葉子破土?xí)r,全班的孩子都?xì)g呼起來。他們?cè)谡n下相互交流方法,在每天的語文課前五分鐘講述“豆寶寶”的故事,在自己的日記里抒寫對(duì)“豆寶寶”的期望。那段時(shí)間,孩子們有說不完的話,有寫不完的想法。在半個(gè)月里,家長、老師、孩子們共同參與,那份愛心,那份童真,讓我感動(dòng),也讓我欣喜。 經(jīng)過“細(xì)水長流”的口語交際訓(xùn)練,通過“潤物細(xì)無聲”的生活交際能力鍛煉,學(xué)生已經(jīng)開始在課堂上能說會(huì)道、能言善辯了。從說一句完整的話開始,我和學(xué)生們?cè)诮膛c學(xué)中共同成長,享受著成長的快樂!

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