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如何提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果

2014-05-26 07:00張曦
讀寫算·教研版 2014年7期
關(guān)鍵詞:靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識試卷

張曦

摘 要:在復(fù)習(xí)課中,要以精講為導(dǎo)向,師生齊心,面面反饋,切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:重基礎(chǔ);貼近實際

中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2014)07-217-01

數(shù)學(xué)教學(xué)中,不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)生的智力,而且要發(fā)展學(xué)生的個性,培養(yǎng)良好的身心素質(zhì),特別是在課堂教學(xué)中至關(guān)重要的是發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和積極性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在初中數(shù)學(xué)每學(xué)期的總復(fù)習(xí)中,復(fù)習(xí)面廣,內(nèi)容較多,時間緊迫,極易引起兩極分化的特點(diǎn)。我提出,“步步反饋,逐層提高”的復(fù)習(xí)方法,是一種有的放矢的針對性復(fù)習(xí),使復(fù)習(xí)課更貼近學(xué)生的實際,從而可以用較少的時間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。

一、重基礎(chǔ),再提高,全面反饋

學(xué)生要全面把握知識,內(nèi)化完整的知識體系,期末的總復(fù)習(xí)必須要較全面系統(tǒng),作出全面的反饋。復(fù)習(xí)中我們不能按部就班地照著書本的知識重講或每課練,免得學(xué)生吃一遍冷飯,枯燥無味,消沉厭煩,費(fèi)時費(fèi)力效果又低。而應(yīng)該合理地系統(tǒng)一下學(xué)生的基礎(chǔ)知識,內(nèi)化知識結(jié)構(gòu),增強(qiáng)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)的活動,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,思考、探討、分析,最后得出結(jié)論,并且能進(jìn)行靈活運(yùn)用,舉一反三。所以,復(fù)習(xí)中應(yīng)該重基礎(chǔ)、全面反饋、再提高、再發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期(或一學(xué)年)的學(xué)習(xí),究竟掌握知識狀況如何?,老師,首先可進(jìn)行全面試探反饋。針對于每一部分知識中的基礎(chǔ)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,選擇六、七個中等難度的題目作為練習(xí),要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立認(rèn)真的完成。教師通過批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題,著手編寫復(fù)習(xí)課教學(xué)計劃,重點(diǎn)理清基本概念、基礎(chǔ)計算、基本操作、基本應(yīng)用方面等知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。同時,指導(dǎo)學(xué)生理清自身掌握情況,作一個小結(jié),并提出自己的復(fù)習(xí)計劃。

建立了基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),可讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識、歸納要點(diǎn),理清每部分知識的重點(diǎn)、難點(diǎn),全方位出發(fā),促提高,以練習(xí)為主要反饋手段。在具體操作過程中可讓學(xué)生先練或在練的過程中進(jìn)行講解,也可以讓學(xué)生在練的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,及時反饋,總結(jié)歸納。抓住學(xué)生薄弱環(huán)節(jié),定向加固,使學(xué)生能夠弄清每一個知識點(diǎn),掌握全面基礎(chǔ)知識和規(guī)律,提高學(xué)習(xí)能力,積累知識。如此訓(xùn)練,學(xué)生對總復(fù)習(xí)有了深層次的認(rèn)識,在原有基礎(chǔ)上再提高,使知識常用常新、常新常用,也給教師提供了重要信息,給學(xué)生自主復(fù)習(xí)的主動權(quán)。

二、貼近實際,專題復(fù)習(xí),加強(qiáng)典型反饋和個別反饋相結(jié)合

我的做法是:1、重視學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”,發(fā)展共性,培養(yǎng)個性。復(fù)習(xí)過程中,激勵學(xué)生相互檢查,相互出試卷檢測,并共同提高。在分層導(dǎo)學(xué)中,幫助優(yōu)生確立主要目標(biāo)----審題萬無一失,解題靈活運(yùn)用;中等生主要目標(biāo)----細(xì)心檢查,努力提高;學(xué)困生主要目標(biāo)----基礎(chǔ)扎實,確立知識底線。在操作過程中,要求把學(xué)生的各種反饋信息分層,并即時歸納整理,確立復(fù)習(xí)思路復(fù)習(xí)重點(diǎn),加強(qiáng)針對性。既重視學(xué)生的共同缺陷,又重視個體的差異特點(diǎn)。

2、對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練,融合知識的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中。強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功,向練習(xí)要質(zhì)量,在練習(xí)時,從專題知識出發(fā)(如應(yīng)用題專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練、幾何相關(guān)知識、計算專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練等)進(jìn)行定向訓(xùn)練,精講精練,加強(qiáng)普及提高,加強(qiáng)典型訓(xùn)練,及時反饋,正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的知識系統(tǒng)觀念,按類型做題。教師必須將學(xué)生的復(fù)習(xí)定位在高角度上,精心選編針對性強(qiáng)的練習(xí),讓所有學(xué)生均有收益,不做無用功。

3、注重單元試卷、綜合試卷、學(xué)生自我評價的反饋。把每一章節(jié)的知識聯(lián)系在一起復(fù)習(xí),加強(qiáng)知識的連貫性,調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性,提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效果。在這一階段的復(fù)習(xí)中要靈活選擇時機(jī)進(jìn)行專題測試,在專題測試試卷評析的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生對本張試卷所反映的情況進(jìn)行一次書面自我評估。在查漏補(bǔ)缺之后,綜合各單元所反映的情況,進(jìn)行綜合性試卷反饋,即有的放矢的進(jìn)行針對性補(bǔ)缺、定向復(fù)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題,再進(jìn)行定向突破。訓(xùn)練中必須要做到定時定量,追求速度和效果的統(tǒng)一,鼓勵學(xué)生爭取記錄好人手一冊“總復(fù)習(xí)錯題集”,靈活運(yùn)用錯題集,經(jīng)常翻閱分析,力爭錯誤不再重犯。集中補(bǔ)“缺陷”,真正提高復(fù)習(xí)效率。

三、“找缺陷、強(qiáng)反饋、切提高“的復(fù)習(xí)思路

“步步反饋,逐層提高”應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則,教師把學(xué)生的各種反饋信息經(jīng)過去偽存真,去表及里的分析、歸納和整理,逐層讓學(xué)生這個主體去發(fā)現(xiàn)、提出新的問題,引導(dǎo)思考、探討、總結(jié),靈活運(yùn)用,找到學(xué)生掌握的整體性和局部性的缺陷,從而切實提高學(xué)生綜合素質(zhì)。老師應(yīng)恰當(dāng)組織復(fù)習(xí),要避免學(xué)生重復(fù)做大量已掌握知識部分的習(xí)題,把精力集中在未掌握知識部分上,真正起到學(xué)生缺什么,教師就補(bǔ)什么、強(qiáng)化什么。

為及時檢查學(xué)生綜合素質(zhì)情況和應(yīng)變能力,可對學(xué)生進(jìn)行一系列的適應(yīng)性、開放性、靈活性演練、診斷性測試。為此,教師要花一定的時間去挑選、組織、編排、翻新、綜合一些質(zhì)量高、目標(biāo)性強(qiáng)、檢測點(diǎn)準(zhǔn)、靈活開放的測試題,學(xué)生感到每一題都是有價值的。

在綜合檢測后,教師可對主體作出全面的反饋,進(jìn)行最終的調(diào)整內(nèi)化手段,進(jìn)一步調(diào)控學(xué)生的全面復(fù)習(xí)。檢測之后,教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學(xué)生的缺陷,及時對癥下藥,并在下一次檢測中有所側(cè)重,努力使學(xué)生做到“知此知彼,百戰(zhàn)不殆”,而且要讓學(xué)生學(xué)會正確地評估自我,自覺的查漏補(bǔ)缺,面對復(fù)雜多變的題目,能嚴(yán)密審題,弄清知識結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識規(guī)律,發(fā)掘隱含條件,多思多找,得出自己的經(jīng)驗來。另外,學(xué)生的發(fā)展是不平衡的,對不同的學(xué)生既要統(tǒng)一要求,又要顧及差異,正確處理好“培優(yōu)輔差促中間“的關(guān)系。同時進(jìn)行健康心理素質(zhì)培養(yǎng),教導(dǎo)學(xué)生正確對待知識掌握和檢測效果(分?jǐn)?shù))的關(guān)系。這樣,通過“找缺陷、強(qiáng)反饋、切提高“的復(fù)習(xí)思路,每個學(xué)生都能發(fā)揮自身的潛力,取得自己最佳的水平,那么學(xué)習(xí)主體的綜合水平已經(jīng)上了一個了不起的臺階了。

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