黃汝華

摘 要：小學(xué)科學(xué)是一門極有意思的自然學(xué)科，給學(xué)生們提供了充分的研究機(jī)會，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力與動手能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長知識。因此，教師要善于種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地探究能力和意識，寓學(xué)于樂，提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中茁壯成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)；興趣；實(shí)效性

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-245-01

小學(xué)《科學(xué)》真正從學(xué)生的生活入手，對學(xué)生來說是一件非常高興地事兒，促使他們?nèi)プ灾鞯貐⑴c、主動地探索，在參與和探索中有所收獲，學(xué)生對科學(xué)教材會產(chǎn)生濃厚的興趣。在課堂教學(xué)中，通過教師有效引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，積極思考，主動探究，并在實(shí)踐探索中獲取科學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是寓學(xué)于樂

小學(xué)科學(xué)教育要以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)小學(xué)生探究意識、提高探究能力和創(chuàng)新能力為核心。

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，能不能在自己的學(xué)習(xí)中有探究意識，關(guān)鍵是對探究有沒有興趣，對質(zhì)疑有沒有興趣。探究的開始首先是產(chǎn)生質(zhì)疑，提出疑問。因此，教師要在教學(xué)中，無論是課堂上還是在課外，要給予小學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極鼓勵學(xué)生大膽地提問題，并通過自己的思考，或者向老師請教的方式，探究結(jié)論。

值得注意的是，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力的局限性，在提出問題的時(shí)候，難免會犯一些錯誤，有些錯誤可能很低級，但老師都要本著保護(hù)學(xué)生的求知欲為目的，容許出錯，教師自己不能嘲笑、挖苦、諷刺學(xué)生的探究，也不能允許其他學(xué)生有這樣的行為，而要以激趣為手段，營造活躍、輕松、開放的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在和諧愉快的氛圍中成長。

（2）讓探究貫穿在課程始終。小學(xué)科學(xué)教育課程本身具有貼近生活、貼近自然、貼近經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，是很容易引起小學(xué)生探究興趣的課程。在這門課程的教學(xué)中，如何真正體現(xiàn)教學(xué)的生命力，就是要貫穿結(jié)合課程內(nèi)容和小學(xué)生普遍關(guān)心的現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生樂于探究，讓探究成為課程教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，并貫穿始終。

在教學(xué)過程中，教師要注意，小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的目的不僅僅在于了解教科書上的具體知識，更重要的是讓小學(xué)生了解人類賴以生存的自然環(huán)境和人文環(huán)境。

（3）靈活運(yùn)用多種探究方法。探究方法是很最重要的，無論是對于老師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都要通過多種教學(xué)方法，讓小學(xué)生掌握多種探究方法。探究的方法多種多樣，教師可以結(jié)合課程的需要，教會多種方法，比如在課外活動的在實(shí)驗(yàn)中探究、觀察中探究、在思考中探究、在體會中探究。只有掌握了各種探究的方法，學(xué)生的探究行為才能進(jìn)行下去，探究的興趣才能得到滿足，探究能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力就自然培養(yǎng)了。

二、促進(jìn)科學(xué)教學(xué)實(shí)效性的途徑

小學(xué)科學(xué)教材具有廣泛性和開放性的特點(diǎn)，教材在編排中充分考慮了學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)背景，個(gè)性特點(diǎn)和生活環(huán)境等方面都存在不同。在內(nèi)容的安排、以及教學(xué)活動等多方面都給學(xué)生和教師提供了更多的選擇機(jī)會和創(chuàng)新空間。教師可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)節(jié)，而學(xué)生也可以有更多的自行探索創(chuàng)新的空間。

（1）充分利用資源優(yōu)勢，開展教學(xué) 。教育心里學(xué)家洛克說過：教導(dǎo)兒童的只要技巧是把兒童應(yīng)該做的事也變成一種游戲似的。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行猜想活動和師生、生生的交流活動。猜想能夠幫助學(xué)生進(jìn)行探索活動，一方面，正確的猜想可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生由一種成就感；即使學(xué)生猜想的不正確，但在老師的指引下，也會讓學(xué)生有所感悟，同時(shí)，讓學(xué)生明白僅靠猜想是不夠的，要進(jìn)行實(shí)踐探究。

（3）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。基于小學(xué)科學(xué)教育課程本身具有貼近生活、貼近自然、貼近經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，在教學(xué)中 ，通過強(qiáng)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可提高課程教學(xué)的實(shí)效性。

一般的教學(xué)實(shí)驗(yàn)要先經(jīng)歷充分的準(zhǔn)備階段，在準(zhǔn)備階段很多理論知識要搞清楚，學(xué)生為了更好地開展好實(shí)驗(yàn)，這些前期的知識儲備會很自覺、很主動的完成，能使學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識到的真理。另外在具體的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過自己動手操作，明白了理論知識的原理和產(chǎn)生過程，滿足了好奇心，并主動去探索新知識，這些都是很好的學(xué)生獲取知識的途徑，往往都在不自覺的情況下，掌握了某些知識和技能。

（4）用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)豐富教學(xué)課堂。以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，為小學(xué)科學(xué)教育課程提供了多樣的課題，教學(xué)素材更為豐富，教學(xué)手段更先進(jìn)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)可以將教學(xué)文字、圖片、影像、音頻等多種資源融入課堂，把靜態(tài)、枯燥的材料融入到思維空間，學(xué)生通過活躍的動態(tài)畫面，拉近了思維與現(xiàn)實(shí)的距離，形象更生動，利用學(xué)生掌握，讓身臨其境的同學(xué)們一下子就明白怎么回事了。翔實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，更能直接刺激學(xué)生的視覺與聽覺感官，給學(xué)生一種耳目一新的感覺。

三、注重及時(shí)高效的教學(xué)反思

有人說過，“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。任何一堂課，當(dāng)我們課后反思的時(shí)候，總會覺得有一些不足和遺憾。而我們的的教學(xué)藝術(shù)水平正是在這種不斷解決不足和遺憾的過程中得到才能提升。這就要求教師每上完一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際的吻合狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師表現(xiàn)狀況、課堂生成狀況各方面認(rèn)真總結(jié)，找出帶有規(guī)律性的東西。

總之，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，通過寓學(xué)于樂，豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓小學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)探究精神意識，并在不斷的反思中進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新。