王文華

摘 要：很多的農(nóng)村初中生存在自卑心理，那么該如何幫助農(nóng)村初中生客服自卑心理呢？一是學(xué)校和教師要有依法執(zhí)教的意識(shí)，不能采用粗暴的手段教育學(xué)生；二是要更新教育理念，構(gòu)建民主化課堂；三是平等對(duì)待學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，消除學(xué)生自卑心理。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生；自卑心理；方法

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-300-01

健全學(xué)生的人格是中學(xué)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)校教育不只是對(duì)學(xué)生文化課程的教育，對(duì)學(xué)生的心智、人生觀、價(jià)值觀都要進(jìn)行潛移默化的教育。在初中階段是學(xué)生形成健全人格的重要時(shí)期，農(nóng)村初中學(xué)生在人格及心理上存在的重要問題之一就是缺乏自信心，自卑心理較為普遍。農(nóng)村學(xué)校如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自卑，克服自卑心理；如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心已經(jīng)成為了農(nóng)村初中學(xué)校亟需解決的教育課題之一。

一、農(nóng)村初中學(xué)生形成自卑心理的原因

所謂自卑心理就是學(xué)生對(duì)于自身的能力和品質(zhì)缺乏自信心，給出了過低的評(píng)價(jià)。農(nóng)村初中學(xué)生形成自卑心理的原因是非常復(fù)雜的，其一是生理方面的因素，比如，身體弱小，相貌平平或者比較丑陋等都可能造成學(xué)生自卑的心理。其二是受到家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境的影響造成自卑心理，比如，家庭困難、家庭成員文化水平較低、家長(zhǎng)的教育方法簡(jiǎn)單粗暴、農(nóng)村學(xué)校的教育模式陳舊、教學(xué)設(shè)備落后、校園基礎(chǔ)設(shè)施破舊等等，都不利于學(xué)生建立自信心。

二、自卑心理的具體表現(xiàn)

相當(dāng)比例的農(nóng)村初中生存在著自卑心理，農(nóng)村初中學(xué)生的自卑心理主要表現(xiàn)在以下幾方面：內(nèi)向、害羞、不安、憂傷、失望等等。比如，上課時(shí)不敢回答老師的問題，見到師長(zhǎng)后不能夠正常的交流甚至有意回避，不敢參加一些集體活動(dòng)，成績(jī)不好就產(chǎn)生厭學(xué)心理，心理承受能力較差，非常脆弱。

三、如何消除農(nóng)村初中學(xué)生的自卑心理

一是學(xué)校和教師要有依法執(zhí)教的意識(shí)，不能采用粗暴的手段教育學(xué)生。

很多的農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和農(nóng)村教師依法執(zhí)教的意識(shí)淡薄，學(xué)生犯一點(diǎn)錯(cuò)誤動(dòng)不動(dòng)就采取體罰的方式來教育學(xué)生，方法簡(jiǎn)單粗暴。殊不知學(xué)生也有被人認(rèn)可、被人理解和被人尊重是人最起碼的心理需要。具有較強(qiáng)自卑感的農(nóng)村初中生也亦如此。受封建傳統(tǒng)教育方式的影響，貧困地區(qū)農(nóng)村初中教師還存在極少數(shù)人認(rèn)為打著“嚴(yán)師出高徒”，但是卻曲解了嚴(yán)字，經(jīng)常對(duì)學(xué)生違紀(jì)大打出手、學(xué)生違規(guī)口下不留情、作業(yè)不認(rèn)真罰抄、上課遲到罰站、罰勞動(dòng)、不講衛(wèi)生罰款等等，那些具有自卑心理的學(xué)生情感比較脆弱、意志比較薄弱、自我控制能力弱，常會(huì)因一件事情的失敗而心灰意冷，根本難做到“敗不餒”，這時(shí)候遇到教師粗暴專橫的訓(xùn)斥、甚至有辱人格的體罰，對(duì)心理承受力本來就差的學(xué)生無疑是雪上加霜，這不但不利于學(xué)生糾正失誤，建立自信心，還容易加重自卑心理，甚至釀成惡果。因此，農(nóng)村教師要從尊重學(xué)生人格的高度來對(duì)待學(xué)生，強(qiáng)化法律意識(shí)，用良好職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己的言行，消除學(xué)生自卑心理，樹立學(xué)生積極進(jìn)取、樂觀自信的人生觀。

二是要更新教育理念，構(gòu)建民主化課堂。

現(xiàn)在很多的農(nóng)村初中學(xué)校的教學(xué)及管理模式還非常陳舊，教師經(jīng)常用用威逼的手段強(qiáng)制學(xué)生在自己的意志支配下行動(dòng)，壓制了學(xué)生的天性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使課堂成為一潭微波不興的死水，表面上學(xué)生成了言聽計(jì)從的追隨者，而在背后則孕育著判逆反抗的危機(jī)，長(zhǎng)此以往學(xué)生的個(gè)性被淹沒，特長(zhǎng)得不到發(fā)展，相反助長(zhǎng)了學(xué)生的依賴性，扼制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。學(xué)生的人格得不到全面發(fā)展，久而久之就會(huì)產(chǎn)生自卑心理。因此，農(nóng)村初中教師應(yīng)積極構(gòu)建民主化課堂，師生應(yīng)在平等和諧的氣氛中進(jìn)行教與學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)為更多的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自信感和成就感，消除自卑心理。

三是平等對(duì)待學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，消除學(xué)生自卑心理。

很多的農(nóng)村教師在教育和教學(xué)過程中經(jīng)常把學(xué)生分成三六九等，唯分?jǐn)?shù)論，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生就是好學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生就是差生。學(xué)習(xí)好就一好百好，學(xué)習(xí)不好就一差全差。這種陳舊的教育理念極容易造成學(xué)生的自卑心理。在教育教學(xué)中教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造展示他們優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)的舞臺(tái)，這樣才能夠慢慢培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，克服自卑心理。比如，體魄健全的學(xué)生多鼓勵(lì)他們參加體育運(yùn)動(dòng)，唱歌好的學(xué)生在聯(lián)歡會(huì)上給他們展示的機(jī)會(huì)，繪畫好的學(xué)生在校園櫥窗里展示他們的作品等等，這些都會(huì)讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，就會(huì)慢慢的樹立起自信心。

總之，要克服農(nóng)村學(xué)生的自卑心理，農(nóng)村教師就要轉(zhuǎn)變自己的教育理念，積極探索，在教育實(shí)踐中幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，以逐步增強(qiáng)自信，克服自卑心理。