權(quán)維莉

摘 要：閱讀是人們搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、心靈交流的過程，是人類獲取知識的主要途徑，是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。閱讀對提高學(xué)生的素質(zhì)，健全學(xué)生的心靈、人格有著重要作用。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法是多樣的，教學(xué)過程中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，加強(qiáng)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，通過引領(lǐng)學(xué)生通過大量的閱讀來不斷的充實(shí)自己，讓學(xué)生讀有所思，讀有所用。以下是筆者對小學(xué)閱讀教學(xué)的一些見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；教學(xué)

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-370-01

閱讀是人們認(rèn)識世界、了解世界的窗口，小學(xué)階段的閱讀教學(xué)對學(xué)生未來的發(fā)展起著不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用，童年讀的書幾乎可以記一輩子，閱讀能影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展?！币虼?，無論從世界觀、人生觀的培養(yǎng)，還是從知識的遷移、拓展來看，作為語文教師，我們必須為學(xué)生將來博覽群書打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、閱讀教學(xué)中注重學(xué)生的“兩個(gè)”培養(yǎng)

1、注重學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。因此，教學(xué)中教師應(yīng)注意要隨時(shí)隨地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們到閱讀中去尋找快樂。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方法有很多很多，有效的提問也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方式之一。例如，在教學(xué)《漁夫的故事》一文時(shí)，我們可在課文導(dǎo)入時(shí)給學(xué)生提出問題：漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？魔鬼從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會上當(dāng)呢？等。由于所提問題起到了引領(lǐng)的作用，學(xué)生就會對課文產(chǎn)生好奇心，有想馬上就去弄清楚問題的沖動(dòng)，閱讀興趣自然而然的就得到激發(fā)。其次，教學(xué)中我們還可以給學(xué)生推薦一些漫畫類的書籍給學(xué)生閱讀，給學(xué)生直接的視覺快感，避免一些抽象的文字符號給學(xué)生帶來困惑，喪失閱讀信心。

2、注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的閱讀習(xí)慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率、順利地達(dá)到閱讀目的有著重要的作用，因此，教學(xué)中教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)還要不忘學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程，不是一天兩天的重視就能讓學(xué)生有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，教學(xué)中我們可以給學(xué)生安排一些（報(bào)刊、雜志等）書籍給學(xué)生課外閱讀，在豐富學(xué)生課外知識的同時(shí)還可以讓學(xué)生養(yǎng)成天天堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。另外，我們還可以通過課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生一邊讀，一邊想的習(xí)慣；不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣；主動(dòng)克服閱讀困難的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣及勤于閱讀的習(xí)慣等等。學(xué)生的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會陪伴學(xué)生的一生，會成為學(xué)生終生受用的寶貴財(cái)富。

二、積極組織學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

書讀百遍，其義自見，想要提高學(xué)生的閱讀能力，我們只有讓學(xué)生不斷的讀，不斷的練。朗讀是閱讀教學(xué)中常見的教學(xué)活動(dòng)，朗讀一方面能讓學(xué)生快速的感悟課文的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的敏銳語感，另一方面還能使學(xué)生在讀書過程中獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。因此，教學(xué)中教師要積極組織學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中學(xué)、讀中樂。朗讀的方式有很多，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有效的讓學(xué)生嘗試（如個(gè)人讀、小組讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等）多種讀書形式，學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再自由選擇聽眾，自由選擇朗讀的方式。其次，教師可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，可放聲讀，可輕聲讀，怎么有利于學(xué)生的思考就怎么讀，然后讓學(xué)生說說自己讀懂了什么，繼而提出一些有價(jià)值的問題。最后，教師還可以通過朗讀指導(dǎo)，范讀或錄音朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們展開想象和聯(lián)想，將他們帶入課文中的情境，并進(jìn)入角色，練習(xí)有感情地朗讀課文，同桌對讀，分角色朗讀和全班齊讀等，讀出變化的語氣，表達(dá)出人物的情感。

三、課外延伸，豐富學(xué)生的閱讀量

課外閱讀是提高學(xué)生語文素質(zhì)的一個(gè)重要方面，它既是課堂教學(xué)的延伸，又是對課本知識的補(bǔ)充和擴(kuò)展。教學(xué)中教師要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀延伸到課外，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識面。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采取不同方式（上網(wǎng)、讀課外書、請教等）查閱資料，進(jìn)行收集、加工，激發(fā)學(xué)生課前收集閱讀材料，課后依據(jù)課文內(nèi)容拓展閱讀的積極性，為學(xué)生的課外閱讀鋪平道路。其次，教師還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，給學(xué)生推薦一些有意義的書籍，比如，低年級的學(xué)生我們可以推薦《安徒生童話》、《阿凡提的故事》、《格林童話》和科幻小故事等，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生想象能力；中年級的學(xué)生我們可以推薦《成語故事》、《兒童小百科》、《西游記》等少兒故事、科技常識等，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生感知理解能力；高年級的學(xué)生我們可以推薦《鋼鐵是怎樣練成的》、《中華上下五千年》等比較通俗的古今中外歷史故事、名人傳記等，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生鑒賞評價(jià)能力。葉圣陶先生曾說：“多讀作品，必將能駕馭文字?！遍喿x教學(xué)應(yīng)多給學(xué)生閱讀的時(shí)間、空間和機(jī)會，讓他們在讀中理解，讀中感悟，讀中升華，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。

以上是筆者從事多年小學(xué)語文教學(xué)教學(xué)而總結(jié)的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和看法，小學(xué)閱讀教學(xué)的方式方法有很多很多，希望廣大教育工作者在今后的教學(xué)工作中不斷總結(jié)創(chuàng)新，不斷提高小學(xué)閱讀教學(xué)的有效性，讓學(xué)生都能讀有所得，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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