宋菁菁

摘 要：小學(xué)生從字詞句的認(rèn)識(shí)到作文的過程是能力的一種飛躍。作文涵蓋了小學(xué)過程所要實(shí)現(xiàn)的聽說讀寫幾種能力培養(yǎng)的目標(biāo)。所以尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，強(qiáng)調(diào)平時(shí)作文素材的積累，注重觀察，以及注意作文后的認(rèn)真修改，都是搞好作文教學(xué)的關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；方法；教學(xué)；興趣；觀察

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-374-01

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容之一，長(zhǎng)期以來一直是我們語文老師關(guān)注的焦點(diǎn)和難點(diǎn)。在整個(gè)的小學(xué)語文教學(xué)中，作文水平可以說能作為衡量小學(xué)生整體語文能力的主要標(biāo)準(zhǔn)，它涵蓋了語文教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的聽說讀寫四種能力，所以小學(xué)作文教學(xué)是極為重要的。在實(shí)際教學(xué)過程中，我認(rèn)為只要留心，只要用心，這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就一定會(huì)突破的，下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談在作文教學(xué)中的一些淺顯的認(rèn)識(shí)。

一、 從興趣入手，提高寫作能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低、中、高年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求中，分別強(qiáng)調(diào)了樂于寫作，自由寫作和學(xué)會(huì)寫作的要求，從中我們可以看出，學(xué)生興趣的培養(yǎng)，自信心的樹立，是寫好作文的前提。

因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，應(yīng)把握好保護(hù)好學(xué)生的自信心，即使是一篇錯(cuò)別字、病句特多的習(xí)作，我們也要肯定習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子，幫助孩子。在最初寫作時(shí)，不要有太多的條條框框，更不要把成人寫作的“中心要明確，立意要新穎，用詞要豐富，思路要清晰”等要求作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)套在孩子們的身上，使孩子還沒有邁步就感覺渾身沉重。有了沉重的心理負(fù)擔(dān)，孩子的寫作哪還有興趣可談。培養(yǎng)孩子的寫作興趣時(shí)，我們要善于捕捉到孩子們習(xí)作中細(xì)小的亮點(diǎn)。比如，一個(gè)優(yōu)美的詞語，一個(gè)妥貼的句子，一段通順流暢的文段，都要隨時(shí)摘錄下來，在評(píng)講習(xí)作時(shí)展示，或者歸類貼在《課內(nèi)外生活》的習(xí)作欄目中，還可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體將優(yōu)秀的習(xí)作發(fā)表到班級(jí)主頁中，或者推薦到校報(bào)上發(fā)表，然后組織學(xué)生閱覽，以各種各樣的形式給學(xué)生以激勵(lì)，樹立學(xué)生敢于以我手寫我心的信心。他們的作文有了展示的機(jī)會(huì)，心里充滿了喜悅，自然而然寫作的興趣就會(huì)培養(yǎng)起來了。

二、注重積累，提高寫作水平

杜甫有“讀書破萬卷，下筆如有神”的名句，這里的“萬卷”，是一個(gè)量的積累，只有閱讀了一定的量，寫作水平才會(huì)有質(zhì)的飛躍。積累“萬卷”有很多渠道，身邊的渠道就數(shù)不勝數(shù)。小學(xué)生各年級(jí)的教材中，優(yōu)秀的篇目枚不勝舉，可以說是一座取之不盡，用之不竭的寶庫。例如：閱讀課文《桂林山水》一文中優(yōu)美的詞語就幾十個(gè)；還有中華古詩詞是文學(xué)寶庫的精品，多積累，多品味，對(duì)于提升學(xué)生的語言修養(yǎng)，提高寫作水平，有很大幫助。再者，積累中外名著中的名句精華也對(duì)提高小學(xué)生的寫作水平有不可估量的作用。當(dāng)然，積累多了知識(shí)就成了一座大倉庫，必須指導(dǎo)學(xué)生把倉庫中的知識(shí)進(jìn)行歸類，這樣在寫作時(shí)才能信手拈來，遣詞造句才能得心應(yīng)手。積累是吸收，寫作是傾吐，有了積累才能自然流暢的傾吐，兩者之間是密不可分的，積累多了，才能腹有詩書氣自華，積累多了才能夠量變到質(zhì)變，時(shí)間長(zhǎng)了，寫出好文章自然會(huì)水到渠成，才會(huì)“下筆如有神”。

三、認(rèn)真構(gòu)思，列舉提綱挈領(lǐng)，或打好腹稿，提倡開展作文前的說文活動(dòng)

巧妙地構(gòu)思，合理地構(gòu)建文章的提綱挈領(lǐng)，突出層次，是寫好作文的關(guān)鍵因素。一篇好的文章，從布局謀篇到納思成文都需要精心設(shè)計(jì)。小學(xué)生寫作能力不強(qiáng)，針對(duì)這種情況，教師可以強(qiáng)調(diào)讓他們先構(gòu)建作文的提綱，然后逐段地圍繞提綱來寫。魯迅先生說過：“我手寫我口。”說文即口頭作文，能說便能寫。在說文的過程中，學(xué)生自覺地會(huì)打好腹稿，或邊想邊說，或邊說邊想。因?yàn)檎f文的章法與文章的做法同出一轍，口頭語言亦潛移默化地表現(xiàn)出文章語言的熏陶影響。同時(shí)，說文也是書面作文的前提和操練，教師應(yīng)充分明白這一點(diǎn)。

四、培養(yǎng)觀察能力，是寫好作文的關(guān)鍵

作文教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、認(rèn)識(shí)客觀世界，并運(yùn)用語言文字表達(dá)自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、情感和思想的途徑。在這一系列個(gè)人能力的培養(yǎng)過程中，學(xué)會(huì)觀察顯得尤為重要，因?yàn)樗桥囵B(yǎng)學(xué)生其它能力的基礎(chǔ)。這里所說的觀察，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)有目的、有計(jì)劃、比較持久地對(duì)自己周圍事物產(chǎn)生知覺活動(dòng)，也可以看成是他們體驗(yàn)生活。如何培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力呢？最直接的辦法就是激發(fā)他們觀察的興趣。正如文章前面所說那樣：當(dāng)一個(gè)人心情愉快時(shí)，他對(duì)任何事都會(huì)很感興趣，這時(shí)讓他做一件自己平時(shí)不愿意做或沒有做過的事情也會(huì)表現(xiàn)得十分認(rèn)真、出色。小學(xué)生容易受個(gè)人情緒的影響，能在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)關(guān)注自己感興趣的事物，并將注意力全部放在被關(guān)注事物上。他們會(huì)產(chǎn)生看一看、摸一摸、試一試的念頭，并會(huì)通過多種方式實(shí)現(xiàn)細(xì)心觀察，如：看、聽、聞、嘗、摸、想……從而滿足自己的好奇心。這時(shí)教師最應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓他們產(chǎn)生愉悅的心情，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過細(xì)心觀察寫出有特色作文的教學(xué)目的。

五、參與批改，提高寫作水平

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中提出：重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改中和相互修改的過程中，提高寫作能力。在階段目標(biāo)中也提出：學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，修改自己的習(xí)作并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行文流暢，書寫規(guī)范、整潔。葉圣陶老先生也說過：“我當(dāng)教師，改過的作文不計(jì)其數(shù)，得到深切的體會(huì)，無自修自改便徒勞無益，假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己的修改能力，教師只加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，該怎么改，讓學(xué)生自己去決定，這是終身受用的事情?！边@就給我們語文教師指明了作文批改的方向，學(xué)生自己學(xué)會(huì)修改作文，充分體現(xiàn)了學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人。

總之，提高學(xué)生的寫作水平不是一朝一夕的功夫，習(xí)作教學(xué)不能機(jī)械地走老路子，要解放自己，更要解放學(xué)生，從多方面多角度入手，只要我們肯用心，學(xué)生的寫作水平一定會(huì)提高很快，相信我們只要有愛學(xué)生之心，勤奮耕耘，鍥而不舍，學(xué)生一定也會(huì)不斷地給我們帶來驚喜和更多的精彩佳作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王淑華《小學(xué)語文作文教學(xué)反思》《基礎(chǔ)教育論壇》，2010（03）.