白巧變

摘 要 ：本文是將數(shù)字故事與小學作文及各個相關學科相結(jié)合，主要致力學生對數(shù)字故事的制作和創(chuàng)新應用，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)；借助于故事的數(shù)字化、視覺化表達，使學生在形象生動的氛圍和環(huán)境中進行視覺化的表達，激發(fā)學生學習興趣，促進學生主動探索，自主能動的思考能力。最終通過“數(shù)字故事拓展課”培養(yǎng)了學生“關注生活，體驗生活”的情感，激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生設計、策劃、語言、音樂、藝術、邏輯等綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：數(shù)字故事；拓展課；小學課堂

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）04-0015-04

一、引言

數(shù)字故事是故事的數(shù)字化表達，是指使用信息技術將故事視覺化，以更形象、更生動、更直觀的數(shù)字形式呈獻出來的一種新的講故事的方式，主要區(qū)別于傳統(tǒng)故事形式。

針對數(shù)字故事本身的特點，本文將其與各個學科相結(jié)合，以及學生在生活中的體驗、感悟等項融合，主要致力學生對數(shù)字故事的制作和創(chuàng)新應用，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)的同時借助于故事的數(shù)字化、視覺化表達，讓學生在形象生動的氛圍和環(huán)境里進行視覺化的表達，更重要的是故事中的一個個情節(jié)，采用形象的數(shù)字化表達，激發(fā)學生學習興趣，促進學生主動探索，自主能動地積極思考和發(fā)問，學習知識的能力。讓數(shù)字故事與課程整合更加生動自然、更有效，讓數(shù)字故事成為生活中視覺化表達的一部分。

二、“數(shù)字故事拓展課”開設背景

上海市某小學是電子書包項目試點學校之一?；趯π畔⒓夹g重要意義的認識和實踐教育創(chuàng)新推動學校內(nèi)涵發(fā)展的迫切需要，十余年來，她一直走在教育信息化探索的路上。隨著電子書包項目的逐步推進，麗英小學開始關注拓展型課程，追求新的突破。為了運用信息技術在課程的設計和實施上實現(xiàn)新的突破，充分依托數(shù)字化環(huán)境開發(fā)拓展型課程創(chuàng)造屬于學生們自己的課堂，學校啟動了拓展型課程領域的重構和再設計。如何依托數(shù)字化課程環(huán)境，實現(xiàn)教育教學的整體改革，成為學校思考的新命題。

數(shù)字故事協(xié)會在2002年，對數(shù)字故事有這樣的定義：一個古老的講故事藝術的現(xiàn)代化表達。麗英小學就是在這樣的條件下把 “數(shù)字故事拓展課”定為18個拓展型科目之一。主要有如下幾方面的考慮：

（1）培養(yǎng)學生學會講故事

（2）培養(yǎng)學生的興趣和創(chuàng)造力

（3）視覺化思維的培養(yǎng)

所謂的視覺化思維是指視覺形式的感受能力，借助于形象語言進行思考的能力，運用圖形語言及繪畫媒體對所見與所思進行描述的能力。所以數(shù)字故事的制作過程就是視覺化思維形成的過程。

（4）數(shù)字故事與語文作文的整合

作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是全面提高學生素質(zhì)的一項重要工作。小學生寫作能力的形成與發(fā)展，對小學生心理個性特征的形成和發(fā)展起著重要的作用。數(shù)字故事所具有的故事性、藝術性、創(chuàng)造性等特征，使學生經(jīng)歷了整個故事的發(fā)生、體驗、感受和創(chuàng)作的過程，更有利于學生寫作能力的提高。

（5）信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

數(shù)字故事的創(chuàng)作要用到很多信息化的手段，比如：如何得到一張精美合適的圖片，如何剪輯音樂，如何收集字體等一系列的信息工具和資源。數(shù)字故事的制作，對學生信息素養(yǎng)的提高是必然的。

三、“數(shù)字故事拓展課”具體實現(xiàn)

“數(shù)字故事拓展課”項目于2013年3月15日正式啟動，通過制定教學目標、教學方法、教學策略和具體的教學過程，來對本項目進行實施。本文講述的是筆者教授的五年級數(shù)字故事拓展班，一共有20位學生參與，每周五進行一個小時的學習、交流和分享。

（一）教學目標

1.知識與技能

（1） 學生具有制作數(shù)字故事的基礎知識，熟悉制作數(shù)字故事的基本過程。

（2） 學生能在原有的故事范本中，進行創(chuàng)編、模仿、制作，用簡單的技巧豐富故事內(nèi)容。

（3）通過數(shù)字故事的鑒賞，培養(yǎng)學生對色彩、音樂、圖片的鑒賞能力。

（4）學生會在生活的情節(jié)和體會中尋找寫作材料，經(jīng)過構思、寫作和修改形成一個2-3分鐘的精彩的文本故事。

2.過程與方法

（1） 通過“顛倒課堂”、微信公眾平臺、愛班網(wǎng)絡平臺，采用課堂交流、互動、分享的教學過程達到課堂內(nèi)容的講授。

（2） 掌握圖片、音樂的搜集方式，以及常用的處理技巧，進而掌握制作數(shù)字故事的步驟。

（3） 課堂教學中，采取分組協(xié)作的教學形式，小組分工完成教學任務。

（4） 通過模仿、鑒賞、講述、創(chuàng)作數(shù)字故事的教學方法，學生可以對數(shù)字故事的形成過程有完整的理解并能夠進行完整的創(chuàng)作式操作性學習。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1） 提高學生對故事、圖片、音樂等事物的美的鑒賞力。

（2） 開發(fā)了學生的多元智能，培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)造力、協(xié)作能力。

（3） 學會合作，學會分享，形成團隊意識，培養(yǎng)學生多元智能。

（二）教學策略

本項目的實施策略是結(jié)合教師、學生和家長三位一體的全面開展。

教師方面：通過接觸和了解，參與項目的老師對數(shù)字故事還停留在知道的層面，所以對教師的數(shù)字故事制作的指導和教授是由作者團隊完成的，雙方合作學習，共同成長。

學生方面：主要進行兩個方面的教授，一是教授數(shù)字故事的制作技巧，最后是以數(shù)字故事呈現(xiàn)成果。二是學生在數(shù)字故事創(chuàng)作的過程中，教師與學生共同參與故事的腳本寫作和數(shù)字故事的制作，把故事用視覺化的數(shù)字故事來表達。課下老師通過建立qq群，愛班網(wǎng)等，用線上的方式和學生進行交流和溝通，通過百度云盤等多種方式進行數(shù)字故事微課程的發(fā)送，使學生能夠通過線上和線下相結(jié)合的方式實現(xiàn)有效的學習和分享。

家長方面：考慮到孩子的學習或創(chuàng)作如果有家長的參與，更加能增強孩子學習的興趣和積極性。所以希望能邀請家長參與，筆者建立了微信公眾平臺、qq群，方便家長之間和家長與老師之間的聯(lián)系，并設想把優(yōu)秀的作品上傳在qq群共享，用微信公眾平臺推送學習單，讓更多地家長去分享和學習，家長也可以參與學生作品的點評。針對家長作者團隊還錄制了數(shù)字故事制作技巧的微課程，發(fā)布在“微型家長培訓班（百度云盤）”上供家長學習提升。

（三）教學方法

根據(jù)選題的內(nèi)容，每節(jié)課都會有一個3-5分鐘的ppt技術小技巧的教授，然后針對每個小技巧，會有一個相對應的課外小練習，這樣學生可以對每個技巧能夠熟練的掌握，在大作品的制作過程就會得心應手，最后針對大的作品會教授一些ppt設計的方法和原則，按照這樣的流程螺旋上升，每節(jié)課的上課方式都不盡相同，內(nèi)容也是貼近學生的生活和經(jīng)歷，數(shù)字化講故事提供了一個真實的個人學習體驗，讓學生有感所發(fā)，有話所說。

（四）具體過程

數(shù)字故事拓展課實施的整個過程，都是采用顛倒課堂的方式，但是這里所謂的顛倒的課堂，是經(jīng)過了“本土化的改良”，筆者將其稱之為“呼喚自主學習的課堂”，又為“三個三分之一”，也就是：老師講、師生互動和學生活動各占一節(jié)課的三分之一。同時我們還采用可汗學院的方式把整個學習活動分為課前、課中、課后，通過先學后教，問題引領、合作互動和自適應評價的理念進行項目的實施。

那么針對一個學期14周的數(shù)字故事拓展課的具體實施方案（參見下表），筆者詳細的設計和策劃了在接下來的13次課中，通過13種不同的方式來進行數(shù)字故事拓展課的實踐。

四、最后成果

本次項目最后成果是以數(shù)字故事的形式呈現(xiàn)的，每位學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，自選題材和故事進行數(shù)字故事的創(chuàng)作，也可以對散文、電影、歌曲等進行改編，可以獨自完成也可以小組合作。最后把作品發(fā)布在網(wǎng)絡平臺，讓其老師、家長、同學評價，也可以自評。匯集所有的評價，最終選出本次項目的冠軍、最佳創(chuàng)意獎、最佳合作獎和最佳表現(xiàn)獎，以此來鼓勵學生。

五、教學效果

數(shù)字故事拓展課使原本不相識的孩子，因為共同喜歡的課程走在了一起，從陌生到熟悉，又從熟悉變成好朋友。在為期的14周里，每個周五，筆者都會和孩子們在一起共度他們的數(shù)字故事之旅，看著孩子們一天的快樂成長，這是最值得紀念的事情。孩子們從對數(shù)字故事的驚嘆和羨慕，到看到自己創(chuàng)作的作品，經(jīng)歷課堂上即興創(chuàng)作、非語言活動等過程，他們收獲的不僅僅是知識，更多的是數(shù)字故事背后的故事。記得曾經(jīng)黎老師說過一句話“數(shù)字故事給人們帶來的最大的收獲，其實并不是數(shù)字故事本身，應該是數(shù)字故事背后的故事”。通過學生的數(shù)字故事，可以看到很多屬于學生自己的故事，只有深入地了解孩子，才更有利于孩子的成長。

最讓筆者感動的是五年級一班學生王悅在她的一次課后感悟中這樣寫到：當你走在麗英小學，如果你聽到從三樓傳來的音樂，千萬不要以為我們是在上音樂課，你肯定想不到我們是在學習數(shù)字故事，這個課堂讓我難以忘懷，不僅讓我發(fā)揮了自己的才藝，更加發(fā)揮了想象力，我情不自禁的感慨，原來上課可以這么有趣和快樂，在數(shù)字故事課堂上同學們可以即興創(chuàng)作，我感到無比的自豪和驕傲。還有一位學生的家長也通過新浪微博給筆者留言，告訴筆者她女兒特別喜歡數(shù)字故事拓展課，希望能多教給學生一些東西。

在項目接近尾聲的時候，筆者又做了問卷調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果可以看出，在數(shù)字故事課前后學生、老師和家長狀態(tài)的變化。

從數(shù)據(jù)可以看出，絕大多數(shù)學生對數(shù)字故事非常感興趣，特別是在接觸到數(shù)字故事這種新形式之后，學生都想制作屬于自己的數(shù)字故事。數(shù)字故事給學生直觀感受，令學生印象更加深刻。學生經(jīng)常在下課后對課堂上的故事進行回味，并和身邊的人復述，或者和同學討論。這個過程，教師會輔導、幫助學生，為學生答疑解惑，使學生提高更快。從以下數(shù)據(jù)中可以看出（參見圖5），學生更愿意和身邊的人分享故事，增強其表達能力。

六、總結(jié)和展望

教學要始終站在科技發(fā)展的最前沿，讓學生學會自己如何利用現(xiàn)代化的手段獲取所需的知識。而課堂教學中我們要教會孩子的是正確的學習方法——如何正確的討論和交流，如何與同伴合作完成探究任務，如何安全地完成一項任務等等。

至于其他，我們應該更相信孩子學習的潛能。數(shù)字故事是一種簡單易學的方式，也是學生最感興趣的對象。所以，應該探究把數(shù)字故事開發(fā)成一個“數(shù)字故事拓展課”課程體系，使其他學科也融去其中，這樣學生會有更多的自主學習機會，數(shù)字化的學習才能得以體現(xiàn)。

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（編輯：郭桂真）