王瑞華

摘 要：文章探討了FTP服務(wù)器軟件Serv-U在文獻檢索課中學(xué)生與教師之間的文件傳輸問題。通過設(shè)置可以使學(xué)生使用教師共享的文件；能夠提交作業(yè)與答卷，避免相互抄襲；還為學(xué)生在服務(wù)器上提供了個人文件夾，供學(xué)生存儲上機以及上課時的個人文件，防止機房電腦恢復(fù)時文件丟失。

關(guān)鍵詞：文獻檢索課；Serv-U；FTP

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）04-0082-03

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化文獻資源越來越多，并大有取代傳統(tǒng)紙本文獻的趨勢，數(shù)字資源以其占用館藏空間少、不受開館時間和館藏復(fù)本數(shù)量的影響等優(yōu)點越來越受到廣大讀者的青睞。受此影響，文獻檢索的重點也轉(zhuǎn)向了計算機檢索。按照教育部要求，高等學(xué)校要開設(shè)文獻檢索課，而文獻檢索課是一門實踐性極強的技能和方法課，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和上機實習(xí)是文獻檢索課必不可少的部分。

一、文獻檢索課在信息時代的變化

1.文獻檢索課教學(xué)重點在信息時代的變化

文獻檢索課自1984年按教育部要求開設(shè)以來，已有接近30年的歷史，在這期間文獻資源經(jīng)歷了由紙本資源向數(shù)字化資源轉(zhuǎn)變的過程，文獻檢索課的教學(xué)重點也由紙本資源的檢索轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)資源檢索。據(jù)鐘宇和胡芳兩位教師在論文《北京地區(qū)211重點高校文獻檢索課教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查與分析》中調(diào)查：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各種數(shù)據(jù)庫資源是高校學(xué)生查找學(xué)術(shù)文獻信息需求最大的資源。它成為文獻檢索課的主要教學(xué)內(nèi)容，占整個教學(xué)學(xué)時的比例一般是50%左右。[1]

2.文獻檢索課的授課和考核方式

文獻檢索課是一門旨在通過講授和實習(xí)文獻與文獻檢索基本知識、原理與方法來全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)的科學(xué)方法課。它的教學(xué)目標(biāo)主要包括四個方面：一是增強學(xué)生的文獻信息意識；二是使學(xué)生具有檢索文獻的技能；三是使學(xué)生具有分析、加工、評述、利用文獻的能力；四是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立研究能力。[2]從“文檢課”的定義和教學(xué)目標(biāo)來看，文檢課是一門技能性和實踐性非常強的課程。按教育部文件：《文獻檢索與利用》是一門實踐性極強的方法課， 應(yīng)重視檢索實習(xí)這個教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗， 講授與實習(xí)的課時比例大體上定為1：1。這就需要增加學(xué)生上機練習(xí)的時間。鐘宇和胡芳兩位教師的調(diào)查顯示：多數(shù)高校都是講解時間略多于練習(xí)時間，部分學(xué)校講解時間和練習(xí)時間各占50%。我校文獻檢索課采取的授課方式是：除基本理論外，其它內(nèi)容都采取講授和上機練習(xí)平均的授課方式。

文獻檢索課的考核一般采取考查和作業(yè)相結(jié)合的方式，很少有正規(guī)考試方式。這主要是由文獻檢索課的教學(xué)目標(biāo)決定的。我校目前采用作業(yè)和考查相結(jié)合的成績考核模式。

文獻檢索課的授課方式和考核方式?jīng)Q定了教師和學(xué)生之間需要有電子文件的共享和傳遞，傳統(tǒng)的電子郵件方式會增加學(xué)生和教師上傳、下載文件的時間。而FTP服務(wù)器在文件傳輸方面有著強大的功能，方便教師與學(xué)生之間的文件交流，可以快捷的實現(xiàn)學(xué)生作業(yè)提交、課件查看、考查試卷提交等功能，無需安裝任何客戶端，尤其在公共機房使用時更為方便。

二、Serv-U FTP服務(wù)器簡介

FTP服務(wù)器就是在互聯(lián)網(wǎng)上按照FTP協(xié)議進行文件傳輸管理的計算機。Serv-U是目前眾多的FTP服務(wù)器軟件之一。通過使用Serv-U，用戶可以方便地將任何一臺電腦設(shè)置成一個FTP服務(wù)器，不需要添加任何設(shè)備。這樣，用戶或其他使用者就能夠使用FTP 協(xié)議，通過在同一網(wǎng)絡(luò)上的任何一臺電腦訪問FTP服務(wù)器，進行文件或目錄的復(fù)制、移動、創(chuàng)建和刪除等操作。此外，Serv-U還支持傳統(tǒng)的超文本傳輸協(xié)議（HTTP），Serv-U的所有版本中都包含了Web 客戶端，這個文件傳輸客戶端可以直接在瀏覽器中使用，這對于電腦初學(xué)者來說也非常方便。

Serv-U文件和目錄權(quán)限的作用如下：[3][4]

1.文件權(quán)限

“讀（Read）”，允許用戶讀?。聪螺d）文件。該權(quán)限不允許用戶列出目錄內(nèi)容，執(zhí)行該操作需要列表權(quán)限。

“寫（Write）”，允許用戶寫入（即上傳）文件。該權(quán)限不允許用戶修改現(xiàn)有的文件，執(zhí)行該操作需要追加權(quán)限。

“追加（Append）”，允許用戶向現(xiàn)有文件中追加數(shù)據(jù)。該權(quán)限通常用于使用戶能夠?qū)Σ糠稚蟼鞯奈募M行續(xù)傳。

“重命名（Rename）”，允許用戶重命名現(xiàn)有的文件。

“刪除（Delete）”，允許用戶刪除文件。

“執(zhí)行（Execute）”，允許用戶遠程執(zhí)行文件。執(zhí)行訪問用于遠程啟動程序并通常應(yīng)用于特定文件。這是非常強大的權(quán)限，在將該權(quán)限授予用戶時需格外謹(jǐn)慎。具有寫和執(zhí)行權(quán)限的用戶實際上能夠選擇在您的系統(tǒng)上安裝任何程序。

2.目錄權(quán)限

“列表（List）”，允許用戶列出目錄中包含的文件。

“創(chuàng)建（Create）”，允許用戶在目錄中新建子目錄。

“重命名（Rename）”，允許用戶在目錄中重命名現(xiàn)有子目錄。

“刪除（Remove）”，允許用戶在目錄中刪除現(xiàn)有子目錄。注意： 如果目錄包含文件，用戶要刪除目錄還需要具有刪除文件權(quán)限。

3.子目錄權(quán)限

“繼承（Inherit）”，允許所有子目錄繼承其父目錄具有的相同權(quán)限。

目錄訪問規(guī)則設(shè)置頁面見圖1。

三、使用Serv-U輔助文獻檢索課教學(xué)實例[5]

以Serv-U 10.5.0.21 版本為例進行介紹。

1.新建域

安裝完Serv-U后，系統(tǒng)會提示創(chuàng)建域，初次使用Serv-U的用戶可以按照提示創(chuàng)建一個名稱為“文獻檢索課”的域，并在域內(nèi)設(shè)置用戶。域用戶可以設(shè)置一個“系統(tǒng)管理員（teacher）”用戶和若干個“無權(quán)限（學(xué)生）”用戶。系統(tǒng)管理員用戶供教師遠程管理Serv-U系統(tǒng)使用，無權(quán)限用戶可以設(shè)置用戶訪問的文件和目錄的權(quán)限，供學(xué)生上傳和下載文件使用。endprint

2.用戶建立及設(shè)置

在用戶選項卡中添加一個以學(xué)生學(xué)號為ID，全名為學(xué)生姓名的新用戶，設(shè)定用戶的根目錄為“文獻檢索課”文件夾所在的目錄，并按照預(yù)期目標(biāo)對目錄訪問規(guī)則進行設(shè)定，然后以此為模板批量建立其他用戶。公共機房的計算機硬盤一般都設(shè)定了還原設(shè)置，而且由于使用頻繁，比較容易出現(xiàn)各種故障，造成學(xué)生存放在計算機硬盤上的資料丟失，還有學(xué)生上機機器也不固定，每次上機結(jié)束后都要將個人文件拷走。為了方便學(xué)生，使學(xué)生在公共機房內(nèi)能夠查看教師電腦上的課件、作業(yè)和考試題，并且能夠在指定的文件夾內(nèi)提交作業(yè)或答卷，而且還要避免作業(yè)或答卷的相互抄襲。為每位學(xué)生提供一個私人文件存儲空間，而且這個文件夾只有自己可見，其他人不能訪問。為了滿足這一要求，需要對目錄訪問規(guī)則進行設(shè)置。首先是在文獻檢索課目錄下建立以學(xué)生姓名命名的文件夾，為了節(jié)省時間，采用以下批處理命令建立學(xué)生私人文件夾：

@echo "建立用戶目錄"

@pause

@for /f %%i in （學(xué)生姓名.txt） do （

@mkdir G：＼文獻檢索課＼%%i

）

@pause

學(xué)生姓名可以從選修課學(xué)生信息里拷貝，并另存為txt文檔。

對于用戶相同的訪問規(guī)則，可以采用建立群組的方法來解決。新建一個名稱為students的域群組，設(shè)定其根目錄為文獻檢索課所在目錄（G：＼文獻檢索課），目錄訪問規(guī)則如圖2。

圖2中第一條目錄規(guī)則為G：＼文獻檢索課＼目錄下所有文件（不包含文件夾）的讀和列表權(quán)限；第二條目錄規(guī)則為G：＼文獻檢索課＼目錄下“課件查看”文件夾的讀、列表和繼承權(quán)限；第三條目錄規(guī)則為G：＼文獻檢索課＼目錄下“作業(yè)提交”文件夾的寫、追加、列表和繼承權(quán)限。

經(jīng)過群組權(quán)限的過濾效果見圖3。

這樣還不能看到自己的私人文件夾，還需要對個人用戶的目錄訪問規(guī)則進行單獨設(shè)置，如張三的目錄訪問規(guī)則（見圖4）。

該規(guī)則包含了除文件執(zhí)行、目錄刪除和重命名之外的所有權(quán)限。

這樣學(xué)生登錄后就能夠使用自己的私人文件夾了。（見圖5）。

設(shè)置完成后，經(jīng)該用戶信息導(dǎo)出到文本文檔中，然后參照文本文檔格式，利用辦公軟件處理后可以導(dǎo)入到系統(tǒng)中，批量建立用戶。批量用戶可以統(tǒng)一使用指定的初始密碼，并允許學(xué)生登錄后修改密碼（可以在群組或用戶的限制設(shè)置中設(shè)定）。

3.用戶使用方法

Serv-U FTP服務(wù)器的訪問方式有很多種，可以使用IE瀏覽器、資源管理器、Java客戶端（FTP Voyager JV）或其它FTP專用工具，如FlashFXP、CuteFTP等。在資源管理器或IE的地址欄輸入：ftp：//服務(wù)器IP地址，（IE6及以下版本會進入資源管理器界面打開），然后輸入用戶ID和密碼，就可以連接FTP服務(wù)器。在公共機房推薦學(xué)生使用IE瀏覽器的Web客戶端。在IE地址欄內(nèi)輸入：http：// 服務(wù)器IP地址，回車后會顯示Serv-U Web客戶端，輸入用戶ID和密碼后就可以訪問，在Web客戶端可以完成修改用戶密碼、上傳下載文件等操作。在資源管理器中訪問用戶無法修改密碼，但用戶體驗較好，訪問FTP服務(wù)器時就跟訪問本地文件一樣，在權(quán)限允許的范圍內(nèi)可以通過復(fù)制、粘貼來下載或上傳文件。具體的使用方法，教師可以建一個“serv-u使用方法.doc”文件，放在“文獻檢索課”的目錄下，供學(xué)生登錄后自己學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

通過以上設(shè)置可以使學(xué)生方便的使用FTP服務(wù)器，滿足學(xué)生下載資料、提交作業(yè)或答卷、存儲個人文件等操作。Serv-U FTP是一款專業(yè)的服務(wù)器軟件，它功能強大，性能穩(wěn)定，而且操作簡單，特別適合非專業(yè)人士使用，只要經(jīng)過簡單設(shè)置，一臺個人電腦就可以變成一臺FTP服務(wù)器。

參考文獻：

[1]鐘宇，胡芳.北京地區(qū)211重點高校文獻檢索課教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查與分析[J].圖書館學(xué)研究， 2010 （23）： 8-11.

[2]鄭玉娟. 新時期文獻檢索課教學(xué)改革與思考[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟.2010，20（13）：51-53.

[3]馬鵬衛(wèi).Serv-U FTP服務(wù)器的安全設(shè)置[J].電腦學(xué)習(xí)， 2009 （1）： 34-35.

[4]游名揚.淺談Serv-u在成人教育考查科目考試中的應(yīng)用[J].福建電腦， 2011 （11）： 169-170.

[5]肖曉梅.Serv-U FTP在教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國教育信息化， 2008 （12）： 63-64.

（編輯：魯利瑞）endprint