王新珠

批改作文不僅是一件費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的事，也是讓所有語(yǔ)文教師都感到頭痛的事。雖然老師的精力是有限的，但他們?yōu)榱嗽谧魑慕虒W(xué)中不留遺憾，總是從錯(cuò)別字到句意、段意乃至文章的主題、全篇的布局，圈點(diǎn)無(wú)數(shù)。然而這往往適得其反，常常把自己改得頭昏眼花，把作文改得面目全非，把學(xué)生改得興趣全無(wú)。這種教師自己沾沾自喜的“精批細(xì)改”，其實(shí)是他們無(wú)奈地往復(fù)枯燥的機(jī)械勞動(dòng)，這不會(huì)提高學(xué)生習(xí)作的能力，有時(shí)還可能帶來(lái)副作用。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式……可以是書(shū)面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)?！彼峁┑氖且环N多方面、軟化的、寬松的評(píng)估要求，要求我們把“批改”變?yōu)椤敖涣鳌?。我在批改作文時(shí)時(shí)常和學(xué)生平等交流，嘗試著以學(xué)習(xí)的態(tài)度、發(fā)現(xiàn)的眼光、欣賞的心情對(duì)待學(xué)生的作文。在和學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，適時(shí)給出自己的建議式、探討式、解答式的批改結(jié)果。這樣我讓學(xué)生享有了自信心和自尊心，學(xué)生也能在享受過(guò)程中逐漸形成他們的寫(xiě)作個(gè)性、表述特色，寫(xiě)作能力提高很快。

一、當(dāng)面交流，讓學(xué)生倍感親切

當(dāng)面交流溝通，可以讓師生雙方都感受到對(duì)方的重視，在會(huì)面時(shí)就能解決處理問(wèn)題，更讓學(xué)生感到親切隨和，解決問(wèn)題及時(shí)。

對(duì)學(xué)生交上來(lái)的作文，教師有時(shí)往往不能第一時(shí)間批閱。這樣就錯(cuò)失了和學(xué)生交流、了解學(xué)生想法的最好時(shí)機(jī)。我一直堅(jiān)持學(xué)生的作文即交即看，當(dāng)面聽(tīng)取學(xué)生的想法，弄清學(xué)生的習(xí)作思路，盡量避免因不了解而出現(xiàn)的差錯(cuò)。學(xué)校組織學(xué)生參觀游覽上海市的“東方綠舟”活動(dòng)基地后，我讓學(xué)生寫(xiě)了一篇游記，有學(xué)生在作文中寫(xiě)道：當(dāng)我們來(lái)到“世紀(jì)大道”時(shí)，同學(xué)們都被各種美麗的花所吸引住了，對(duì)著五顏六色的鮮花議論開(kāi)了。其中有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“花有紅色的，黃色的，橙色的……怎么不見(jiàn)黑色的呢？”

看到這個(gè)自己也不知道，沒(méi)有解決的問(wèn)題很有價(jià)值，我就到班上問(wèn)大家：“誰(shuí)見(jiàn)過(guò)黑色的花？”沒(méi)有一個(gè)學(xué)生說(shuō)見(jiàn)過(guò)。于是，我就讓大家以“黑色的花為何少見(jiàn)”為問(wèn)題，回去查資料或向別人請(qǐng)教。通過(guò)這種探究的方式，結(jié)果下午那位寫(xiě)作文的學(xué)生來(lái)向我匯報(bào)，說(shuō)他在《小哥白尼》雜志上找到了答案：因?yàn)榛ò暌话惚容^柔嫩，如果溫度過(guò)高，會(huì)灼傷花瓣。太陽(yáng)光是由七種顏色組成的，其中紅、黃、橙的熱度高；由于同樣顏色的花瓣對(duì)同樣顏色的光反射性好，所以紅、黃、橙色的花多；而黑色能吸收陽(yáng)光中的射線，當(dāng)陽(yáng)光照在黑色的花瓣上，花兒就會(huì)被灼傷，所以黑色的花少見(jiàn)。在肯定了學(xué)生的回答之后，我自己也覺(jué)得要多學(xué)習(xí)科普知識(shí)。

和學(xué)生當(dāng)面交流看法，我很慶幸沒(méi)把自己在某些專業(yè)知識(shí)上不足的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)上去，這樣可能會(huì)打擊學(xué)生的寫(xiě)作積極性。而當(dāng)面交流溝通，隨和地問(wèn)他們問(wèn)題，也回答他們問(wèn)題，親切交流收到了事半功倍的奇異效果。

二、文字交流，讓學(xué)生有所收獲

語(yǔ)言文字作為交際的基本工具和信息的主要載體，在擴(kuò)大和增進(jìn)各種交流中的作用越來(lái)越突出。語(yǔ)言文字的交流應(yīng)用能力是每一個(gè)人應(yīng)該具備的一種基本能力，更是每個(gè)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在文字交流溝通中我讓學(xué)生收貨這種能力。

有時(shí)不能和學(xué)生當(dāng)面交流，教師可以用文字交流。這種交流和批改不同，它少了冷若冰霜的挑剔、盛氣凌人的指導(dǎo)，有的只是師生之間的呢喃細(xì)語(yǔ)，對(duì)文章的探討和教師的建議。學(xué)生會(huì)感到教師很尊重自己，會(huì)產(chǎn)生一種成就感，從而樹(shù)立信心、激發(fā)情感，使他們感到易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。我班有個(gè)叫劉云婷的女孩，天性聰慧，成績(jī)也不錯(cuò)，但就是有一個(gè)缺點(diǎn)：戀母情結(jié)太重。有幾次成績(jī)下降都是由于母親到工地上班，不能在家陪伴她而造成的。她在作文中寫(xiě)道：“媽媽明天又要走了，我哭了大半夜。她走的半年里誰(shuí)來(lái)照顧我呀？”

看到這兒，我馬上提筆寫(xiě)道：“好孩子，別難過(guò)，媽媽上班暫時(shí)離開(kāi)了你，還有我呢！我會(huì)幫你度過(guò)難關(guān)的?！弊魑谋景l(fā)下去，還沒(méi)等我找她談話，她就主動(dòng)來(lái)找我了，她說(shuō)：“老師，我以為您會(huì)批評(píng)我不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏生活自理能力，可您卻……您放心吧，我一定會(huì)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，您看我的行動(dòng)吧！”后來(lái)，她用堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服了困難，成績(jī)?cè)贈(zèng)]有滑坡過(guò)。真沒(méi)想到短短的一句作文評(píng)語(yǔ)竟起了這么大的作用。

三、心靈交流，讓學(xué)生感受自強(qiáng)

人與人之間最重要的是心靈的交流溝通。我們?cè)撛鯓尤ソ涣鳒贤兀?/p>

文章不是無(wú)情物。即使是小學(xué)生的作文，那也是他們內(nèi)心情感的流露。盡管有時(shí)略顯幼稚、不成熟，但卻有成人無(wú)法企及的天真和曼妙、獨(dú)特和創(chuàng)意。教師必須用真心去感受，用童心去理解，用孩子的視角去觀察，從他們的角度去分析，這樣才能破譯學(xué)生心靈的密碼，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，學(xué)生才會(huì)和教師真誠(chéng)地對(duì)話，而不是編造故事迎合教師。有一天，語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行了十幾分鐘，突然，謝蘇安感到一陣難過(guò)，一下子把早上吃的全都嘔吐在地，許多同學(xué)見(jiàn)狀都扭過(guò)頭，捂住嘴，表現(xiàn)出很惡心的感覺(jué)。這時(shí)，王士宇同學(xué)二話沒(méi)說(shuō)，疾步走向墻角，拿來(lái)拖把，默默地干了起來(lái)，直到把地拖得干干凈凈。事后，我讓同學(xué)們針對(duì)這堂課上的突發(fā)事件寫(xiě)成小練筆，許多同學(xué)寫(xiě)出了發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言?！锻跏坑詈脴拥摹贰锻跏坑?，你是我班的驕傲》《王士宇，我挺你》等優(yōu)秀作文獲得了大家的好評(píng)。這時(shí)，我換一個(gè)角度給學(xué)生出題——《假如，是我吐了》。交上來(lái)的習(xí)作中，也不乏令人深思的語(yǔ)段：“假如那天是我吐了，我多么希望同學(xué)們不要冷漠地扭過(guò)頭去，都上前來(lái)幫幫我，而不是只有王士宇同學(xué)一人?！边@段話對(duì)大家觸動(dòng)很大，我為學(xué)生的坦率而震動(dòng)。于是我給同學(xué)們投影出示了共同的評(píng)語(yǔ)：“從你們的習(xí)作中，我感受到了同學(xué)們的真誠(chéng)、坦白，相信同學(xué)們今后一定會(huì)互幫互助，使我們班成為一個(gè)溫馨的大家庭?！?/p>

個(gè)性就是每個(gè)自己心境的追尋。學(xué)生們都有著鮮明的個(gè)性，都在爭(zhēng)做瀟灑的、獨(dú)立的、優(yōu)秀的自己?，F(xiàn)實(shí)中的一件小事，就能以作文來(lái)溝通，激發(fā)他們來(lái)自心靈的表達(dá)，很多人都會(huì)在閱讀自己作文的時(shí)候，不再是隨性而是用心考慮到了責(zé)任。因此用真心、誠(chéng)意去溝通、交流，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活會(huì)變得更多彩，感到他們面對(duì)責(zé)任變得更有擔(dān)當(dāng)，自信心更強(qiáng)。

交流會(huì)使陌生變得熟悉，交流會(huì)使思想得到統(tǒng)一，交流會(huì)使心情如釋重負(fù)，交流更滲透著彼此信任?？傊?，對(duì)學(xué)生的作文，教師應(yīng)采取寬松的、多樣化的評(píng)估手段，應(yīng)該蹲下來(lái)看學(xué)生的作品，平等地交流。這樣才會(huì)引起學(xué)生的作文興趣，才會(huì)引導(dǎo)他們多寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)。