朱瑋

高效課堂，即在規(guī)定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)。它是現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)所追求的永恒主題，同時(shí)也是小學(xué)語文教師所向往的永恒狀態(tài)。高效課堂，可以切實(shí)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知構(gòu)建與情感激發(fā)的雙向結(jié)合，從而讓學(xué)生在課堂中覺得輕松有趣，教師覺得事半功倍。從整體來看，高效課堂是從理念過渡到實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效、學(xué)習(xí)高效的一個(gè)過程，可以在有效的課堂時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出最大的價(jià)值，繼而讓知識(shí)得到全面的貫徹。以往，我們經(jīng)常傳達(dá)的理念是：輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量，這便是高效課堂的一個(gè)映射。

那么，該如何通過構(gòu)建活力課堂實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的高效呢？筆者結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談自己的看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主能動(dòng)

高效課堂在于喚醒學(xué)生的自主能動(dòng)性，從而讓學(xué)生帶著情感去感受語文，繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境是打造高效課堂的一種很有效的方式，在課堂中構(gòu)建有趣生動(dòng)的情境，以代入感強(qiáng)的情境來激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，從而讓他們生成自主探索的想法和心理，這樣，高效課堂的初步構(gòu)建便可以有效落實(shí)。創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，教師可以根據(jù)文本特點(diǎn)、學(xué)生的興趣愛好等采用不同的恰到好處的方式，為打造高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

比如教學(xué)《狐假虎威》一課，為了讓學(xué)生更快更清晰地明白寓意，我們便可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，通過播放相關(guān)動(dòng)畫，讓故事內(nèi)容清晰地扎根于腦海中。播放之前提出相關(guān)問題：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^看動(dòng)畫的同時(shí)挖掘出其中隱含的寓意。”這時(shí)，原本興趣盎然的學(xué)生在聽到我的問題后，自然會(huì)精神百倍，繼而爭(zhēng)先恐后地投入到探索和研究當(dāng)中。由此可見，在構(gòu)筑小語高效課堂之初，首先要利用巧妙的情境喚醒學(xué)生的熱情，因?yàn)椤白灾鳌笔菍?shí)現(xiàn)“高效”的必要前提。當(dāng)然，在前期構(gòu)建情境的時(shí)候，我們也可以因情制宜地導(dǎo)入故事情境、游戲情境等，在滿足小學(xué)生好奇心和興趣的同時(shí)激發(fā)他們的自主能動(dòng)性，從而為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

二、靈活多樣，升華課堂

高效課堂的教學(xué)手段應(yīng)該是靈活多樣的，是能被學(xué)生接受的，必須滿足興趣激發(fā)的要求。所以，在構(gòu)筑高效課堂時(shí)，我們要針對(duì)班級(jí)學(xué)情、學(xué)生情感變化等導(dǎo)入不同形式的教學(xué)手段，營(yíng)造和諧的、良好的教學(xué)氛圍，繼而讓教學(xué)變得有效化、靈活化，從而得以升華。而在提出相關(guān)問題的時(shí)候，還要考慮到學(xué)生的喜好與想法，讓問題有價(jià)值、有喜感，可以切實(shí)激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓課堂實(shí)現(xiàn)高效。

比如在學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》時(shí)，我們可以事先利用小組合作的方法，讓學(xué)生之間互相查找文中描寫南沙群島美麗的句子，讓每個(gè)學(xué)生都能享受資源的共享。之后，我們還可以利用分層教學(xué)的方法讓不同學(xué)情的學(xué)生進(jìn)行不同的任務(wù)：比如讓能力較強(qiáng)的學(xué)生用比喻手法等進(jìn)行延伸仿寫，或者根據(jù)文中的生字與生詞造句。而對(duì)于那些能力較弱的學(xué)生，則可以讓他們嘗試著熟讀課文，掌握正確發(fā)音。最后，在提問的時(shí)候，我們可以回歸全文，讓學(xué)生展開自己的想象，比如：“文中哪些描寫可以證明南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫？如何用自己的語言去形容南沙群島的美麗？”這樣一來，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的造句能力，還可以間接喚醒他們對(duì)于美的感悟。靈活多樣的教學(xué)手段，讓語文課堂變得有效，也照顧到了所有的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。

三、精心設(shè)計(jì)，合理練習(xí)

精心設(shè)計(jì)合理有效的練習(xí)題是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的掌握能力，繼而實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑。所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師必須認(rèn)真對(duì)待，不能敷衍了事，隨意選取一些問題完成練習(xí)。那么該如何設(shè)計(jì)合理有效的練習(xí)題呢？筆者認(rèn)為，我們可以結(jié)合學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、心情、智力激發(fā)情況，以及課文的主旨思想與亮點(diǎn)來設(shè)計(jì)習(xí)題，從而實(shí)現(xiàn)小語課堂提問的高效性。

比如在學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》的時(shí)候，針對(duì)詩歌的重難點(diǎn)和揭示的主題，我們可以布置這樣的練習(xí)題：1.作者在撰寫這首古詩的時(shí)候，心情是怎么樣的？2.通過詩中景物的描寫，體現(xiàn)了作者對(duì)于朋友的什么情感？3.還有哪些古詩是贊美友情的？這三個(gè)問題，不僅拎出了文章的重難點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生重溫了整首古詩，有效地進(jìn)行了鞏固，并對(duì)古詩生出全新的了解。尤其是第三道題，可以幫助學(xué)生進(jìn)行延伸探索，激活思維，從而拓展他們的認(rèn)知面，讓小語高效課堂全面落實(shí)。合理有效的練習(xí)，不僅實(shí)現(xiàn)了減負(fù)，還讓小語學(xué)習(xí)變得輕松有趣，學(xué)生會(huì)越來越愿意做這樣的語文作業(yè)，越來越喜歡學(xué)習(xí)語文。

總之，打造小學(xué)語文的高效課堂，這是當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)所要開辟的重要道路，也是提高小學(xué)生語文能力、綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在。所以，在教學(xué)之初，我們必須從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，以能力培養(yǎng)為主、素質(zhì)教育為輔，結(jié)合多種教學(xué)手段，繼而為學(xué)生打造出一節(jié)節(jié)生動(dòng)有趣的高效課堂。