吳文春

識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，在識字教學(xué)中注意兒童的心理特征，以靈活多樣的形式進(jìn)行愉快的識字教學(xué)，提高了識字教學(xué)效率。

一、謎語識字法

根據(jù)我國漢字的特點，把一些生字編成謎語，讓學(xué)生在猜謎語中識字。如“件”字可編成字謎：“一人牽著一頭?！?。“大”和“天”可編成“一人大，二人天”?！把笨删幊伞按笥陦涸跈M山上”等等。學(xué)生在猜字謎，編字謎的過程中，既鍛煉了語言表達(dá)能力，又達(dá)到了識記生字的目的，還創(chuàng)造了良好的課堂氛圍。

二、部件識字法

根據(jù)合體字的左右或上下兩部分，可以用拆字的方法借助識字。如“日 月 明”“日 生 星”“田 力 男”“魚 羊 鮮”“土 也 地”等，讓學(xué)生輕松愉快地鞏固生字，潛移默化地了解一些漢字知識。

三、形聲字識字法

形聲字有兩部分組成。一部分是聲旁，一部分是形旁?！扒?、清、情、蜻、睛”是一組形聲字，它們的聲旁都是“青”?！扒纭钡男闻允恰叭铡北硎九c太陽有關(guān)；“清”的形旁是“氵”表示這個字與水有關(guān)；“情”的形聲旁是“忄”表示這個字與心有關(guān)；“睛”的形聲旁是“目”表示這個字與眼睛有關(guān)。在學(xué)習(xí)這些字時讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識，有利于他們分析記憶形聲字。

四、加減筆畫識字法

中國的漢字變化無窮、奇妙無比。如“日”字加上一筆就會變成“白、目、電、田、舊、由、甲、旦、申”等等，“門”字里面加上“人、口、耳、心、市、日”就會變成“閃、問、聞、悶、鬧、間”，使學(xué)生感受到漢字的神奇有趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)了學(xué)生對漢字的記憶。

五、換部首、加部首、去部首識字法

“換部首、加部首、去部首”這是學(xué)生經(jīng)常會用到的識字方法。例如，在教學(xué)“妙”時，我對學(xué)生說：“把它換上不同的部首，它會變成很多字。”學(xué)生開動腦筋想出了很多字。如紗、炒、抄、吵等，我立即把這些字寫在黑板上，這種方法幫助學(xué)生學(xué)會了好多字。

六、情景識字法

在識字教學(xué)中通過簡筆畫、動作、語言等創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。如教“哭”字時，學(xué)生比較容易漏那一點。老師出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學(xué)生用簡筆畫畫出她哭的樣子，老師指出“哭”上兩個口表示眼睛，那一點是眼淚。這樣，學(xué)生寫“哭”字時，就會想到這滴眼淚，就不容易漏寫這一點了。

七、表演動作識字法

在所學(xué)生字中，有一部分是動詞。學(xué)動詞時可以想一想動作，再做一做動作。例如，學(xué)習(xí)“踩、躍、踏、跑、跳、蹦”這些字時，先讓學(xué)生讀一讀，然后做做動作，這樣學(xué)生就會明白這些字是用“足”，所以都是足字旁。這樣不但學(xué)生記清了字形而且弄懂了字義，學(xué)生學(xué)起來不費力氣，還很踴躍。

八、日常生活識字法

漢字在生活中隨處可見，讓學(xué)生留意周圍事物，自覺識字。讓學(xué)生讀讀路牌、商店的招牌以及廣告牌等，讓學(xué)生輪流發(fā)作業(yè)本，每天安排半小時到圖書館閱讀課外書，擴(kuò)大識字量。學(xué)生既鞏固了學(xué)過的生字，又認(rèn)識了新字，還提高了學(xué)生的朗讀能力。

一個漢字是一幅美麗的畫，是一首優(yōu)美的小詩，是一個美麗的故事，讓我們的學(xué)生愛識字、愛寫字，更愛讀書吧！

（河北省遷安市上莊鄉(xiāng)平林鎮(zhèn)小學(xué)）