張磊

【摘要】 五人制足球是十一人制足球的一個(gè)縮影，體現(xiàn)在場(chǎng)地、人數(shù)以及技術(shù)的使用上等方面。在目前我國農(nóng)村學(xué)校普遍存在設(shè)施差和學(xué)生足球基礎(chǔ)落后的情況下，五人制足球運(yùn)動(dòng)以場(chǎng)地、器材簡(jiǎn)單、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大、不容易受傷、比賽容易組織、觀賞性強(qiáng)等特點(diǎn)，更適合在農(nóng)村中小學(xué)中間推廣。同時(shí)校園足球運(yùn)動(dòng)的開展和普及不能只限于一些發(fā)達(dá)的大中城市地區(qū)，農(nóng)村的校園足球運(yùn)動(dòng)沒有開展，是不可能把足球真正普及的。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村中小學(xué) 五人制足球 價(jià)值 意義

【中圖分類號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）09-061-01

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我國廣大農(nóng)村地區(qū)地域遼闊、學(xué)校多、人數(shù)多，農(nóng)村開展五人制足球要求低；農(nóng)村孩子肯吃苦、性格樸實(shí)，閑暇時(shí)間較多，家長(zhǎng)對(duì)孩子管教較松散；在農(nóng)村開展五人制必須引起各級(jí)政府的極力重視，通過贊助、基金和體育彩票等途徑多方面籌措資金、大力加強(qiáng)輿論宣傳，同時(shí)注意加強(qiáng)足球教師能力培訓(xùn)，提高教練員業(yè)務(wù)水平、注重中小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，完善下級(jí)聯(lián)賽體系。因此在農(nóng)村中小學(xué)開展五人制足球具有十分重要的價(jià)值和意義。

一、五人制足球在農(nóng)村中小學(xué)開展的適應(yīng)性

1.農(nóng)村開展五人制足球要求低

貝利曾經(jīng)說過他之所以沒有從事其他運(yùn)動(dòng)主要是因?yàn)樽闱蚴亲盍畠r(jià)的運(yùn)動(dòng)，玩足球要的條件最低。打籃球要有場(chǎng)地和籃筐，打乒乓球要球臺(tái)和拍子。而足球只需要一個(gè)皮球而已。在廣大的農(nóng)村，平整一塊土地相對(duì)城市要容易得多，農(nóng)村中小學(xué)可以在學(xué)校內(nèi)外隨便找一塊空地，平整后只要有了足球，孩子們就可以盡情地玩耍了，連球門都不需要，更不需要用種上天然草或者鋪設(shè)人工草皮，就像許多非洲的孩子一樣。

2. 農(nóng)村學(xué)生家庭特點(diǎn)

目前，那些分布在廣闊中國農(nóng)村的5至16歲的孩子們?cè)诟墒裁茨兀克麄兂俗x書，他們的夢(mèng)想也和城里的孩子們一樣，業(yè)余時(shí)間也渴望像城里孩子們一樣，踢踢足球，打打羽毛球。雖然他們有著遠(yuǎn)比城里孩子們更廣闊的天地、更自由的空地、更清新的空氣、質(zhì)量更高綠地和草地，他們完全可以在那里充分發(fā)揮孩子們愛玩的天性，可他們家長(zhǎng)的收入非常低，家長(zhǎng)們是不愿意為他們買一個(gè)幾十元錢的足球的。很多農(nóng)村孩子恐怕只是在電視上看過足球，從來就沒有親身經(jīng)歷過。

3. 場(chǎng)地、時(shí)間的適應(yīng)性（十一人制足球和五人制足球的對(duì)比分析）

3.1比賽場(chǎng)地

十一人制足球標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地與五人制標(biāo)準(zhǔn)比賽場(chǎng)地大小的比較見表1。從表中可以看出五人制足球比賽場(chǎng)地只要十一人制足球賽標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地的1/4左右，這大大提高了場(chǎng)地使用效率。小場(chǎng)地的足球比賽也可以靈活的利用籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)舉行，因此五人足球不會(huì)因?yàn)閳?chǎng)地的原因在校園開展而受到限制。場(chǎng)地的縮小可以使更多的運(yùn)動(dòng)愛好者參與足球運(yùn)動(dòng)。

3.2參與比賽的人數(shù)

參與十一人制足球比賽與五人制足球比賽人員人數(shù)的比較見表2十一人制比賽每隊(duì)上場(chǎng)隊(duì)員11人，其中必須有一名守門員，五人制比賽每隊(duì)上場(chǎng)人數(shù)5人，其中一人為守門員；替補(bǔ)隊(duì)員方面十一人制每場(chǎng)最多可以替換3人，五人制可機(jī)動(dòng)替補(bǔ)，即替補(bǔ)人數(shù)和換人次數(shù)均不受限制，且被換下場(chǎng)的隊(duì)員仍可上場(chǎng)。

表2 比賽上場(chǎng)人數(shù)及裁判人數(shù)對(duì)比情況

3.3比賽時(shí)間與運(yùn)動(dòng)量

如表4所示，十一人制足球比賽時(shí)間是90分鐘，分上下兩個(gè)半場(chǎng)，每個(gè)半場(chǎng)為45分鐘，中場(chǎng)休息10分鐘，其規(guī)則對(duì)換人人數(shù)有限制，因此，對(duì)隊(duì)員體能要求較高，隊(duì)員賽后容易產(chǎn)生疲勞。五人制比賽上、下半場(chǎng)時(shí)只有二十分鐘，中場(chǎng)休息10分鐘，對(duì)換人人數(shù)沒有限制，被替換下場(chǎng)的隊(duì)員可以再次上場(chǎng)比賽，有利于在課外活動(dòng)中或體育課中開展。五人制足球，可以在較短的時(shí)間內(nèi)開展多場(chǎng)比賽，不用過多占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也能夠鍛煉身體，可以說是一舉兩得。

二、價(jià)值和意義

1. 具有較高的安全性

五人制足球比賽規(guī)則中規(guī)定，不允許沖撞與鏟球，這使得隊(duì)員間的身體對(duì)抗強(qiáng)度較少；又因?yàn)閳?chǎng)地較小，較多的運(yùn)用短傳技術(shù)，從而大大的降低了青少年受傷的機(jī)率。這為學(xué)校減輕了很大的壓力，使得足球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的普及起到重要作用。

2. 有利于形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

現(xiàn)在的學(xué)生是典型的獨(dú)生子女特征的一代，依賴性較強(qiáng)，個(gè)人意識(shí)強(qiáng)烈，明顯存在著過于注重個(gè)人利益，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。而競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是人們不斷進(jìn)步的潛在動(dòng)力，他是學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)過程發(fā)展的必然結(jié)果。競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)精神是學(xué)生走向社會(huì)的立世之本，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的第一要求，它能促進(jìn)人生和事業(yè)的良好發(fā)展。

足球的競(jìng)爭(zhēng)存在于兩個(gè)方面。一方面是隊(duì)伍內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)，真正參與比賽的人畢竟是有限的，每個(gè)學(xué)生都渴望為主力隊(duì)員上場(chǎng)參加比賽，渴望有更多的機(jī)會(huì)參與到比賽中，渴望更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能，學(xué)生之間必然存在競(jìng)爭(zhēng)；另一方面則表現(xiàn)在隊(duì)伍的外部即隊(duì)伍之間的競(jìng)爭(zhēng)，然而足球比賽隊(duì)員之間卻有著共同的目標(biāo)即贏得比賽。在集體項(xiàng)目中容易使團(tuán)隊(duì)的觀念得到強(qiáng)化，團(tuán)隊(duì)是由每個(gè)角色構(gòu)成的，角色之間的相互交流、相互協(xié)作、相互信任是支撐團(tuán)隊(duì)的重要保證。

3. 培養(yǎng)終生體育的觀念

校園足球文化是校園體育文化的重要組成部分。所有學(xué)生都能自覺、主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，是學(xué)校體育文化建設(shè)的最終目的。培養(yǎng)終身體育觀是學(xué)校開展體育運(yùn)動(dòng)的目的之一，終生體育的觀念必須從小培養(yǎng)。終生體育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，而五人制足球攻防轉(zhuǎn)換快、射門進(jìn)球多、觀賞性和參與性強(qiáng)更容易吸引學(xué)生的興趣，從而為終身體育觀念的形成奠定基礎(chǔ)。