李麗

[摘要]基于實(shí)際工作要求構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)備貼近，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)過程貼近，實(shí)訓(xùn)基地的指導(dǎo)教師的能力向企業(yè)的生產(chǎn)管理者靠近，實(shí)訓(xùn)基地具有生產(chǎn)和社會(huì)服務(wù)能力。爭(zhēng)取在實(shí)訓(xùn)基地推廣實(shí)施企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)6S管理模式。

[關(guān)鍵詞]生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 中職 6S管理

中職學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，對(duì)每個(gè)專業(yè)來說，培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)崗位針對(duì)性都很強(qiáng)。為了實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是中職教學(xué)實(shí)施的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而這三個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)，又離不開校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練平臺(tái)。在通過校企合作大力開拓校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理也是重中之重。

一、實(shí)施背景

1.光電行業(yè)需要學(xué)校培養(yǎng)具備一線操作崗位基本任職要求的員工

作為生產(chǎn)制造高新技術(shù)設(shè)備的光電行業(yè)，需要很多不同于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)任職要求的光電專業(yè)一線技術(shù)人員，但是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的光電專業(yè)畢業(yè)生到企業(yè)后，需要很長(zhǎng)的企業(yè)培訓(xùn)才能真正的上手工作，導(dǎo)致企業(yè)需要付出極大的培訓(xùn)成本。一個(gè)成熟的企業(yè)一般會(huì)有一整套完善的任職資格標(biāo)準(zhǔn)體系。任職資格標(biāo)準(zhǔn)分為能力標(biāo)準(zhǔn)、行為標(biāo)準(zhǔn)、貢獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)三類，不同級(jí)別的員工在這三部分的要求不同，界定了每個(gè)級(jí)別的員工“應(yīng)做什么”，“能做什么”以及“能夠做到什么程度”，是某一資格級(jí)別（或等級(jí)）所表現(xiàn)出來的知識(shí)、能力、行為、貢獻(xiàn)要素的集合。

2.光電儀器制造與維修專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)要求差距較大

職業(yè)學(xué)校在實(shí)施人才培養(yǎng)過程中，更多的是注重知識(shí)掌握和動(dòng)手技能的培養(yǎng)，而忽視了職業(yè)素養(yǎng)、工作規(guī)范、專業(yè)成果及團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要求。對(duì)企業(yè)而言，沒有職業(yè)素養(yǎng)、工作規(guī)范、專業(yè)成果及團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，即使有很全面的專業(yè)知識(shí)、很高超的專業(yè)技能，企業(yè)也得不到自己想要的效益。

3.光電儀器制造與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地在示范校項(xiàng)目建設(shè)開始前的現(xiàn)狀

專業(yè)采購了部分光學(xué)、激光設(shè)備，開展了一些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。但在教學(xué)內(nèi)容上與實(shí)際生產(chǎn)過程脫節(jié)，教學(xué)及管理上不夠規(guī)范，同時(shí)設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量離教學(xué)要求有一定的差距。另外，日常管理上還存在很大問題：

（1）管理隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)。從事實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理人員缺乏企業(yè)生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)，管理水平不高。

（2）管理制度不健全。缺乏系統(tǒng)化管理制度，基本上是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，有制度，但缺乏執(zhí)行力，同時(shí)制度設(shè)計(jì)不系統(tǒng)、不完善。

（3）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理水平低。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場(chǎng)管理、學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程管理、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行管理水平相對(duì)較低。

（4）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室文化薄弱。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是提高學(xué)生分析解決實(shí)踐問題能力的場(chǎng)所，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化熏陶的重要場(chǎng)所，是人才的基本職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)的場(chǎng)所。但走入學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生完全沒有“肅然起敬”的感覺，也沒有對(duì)將要開展的工作尊重的行為體現(xiàn)。

二、主要目標(biāo)

1.基于實(shí)際工作要求構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)備貼近，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)過程貼近，實(shí)訓(xùn)基地的指導(dǎo)教師的能力向企業(yè)的生產(chǎn)管理者靠近，實(shí)訓(xùn)基地具有生產(chǎn)和社會(huì)服務(wù)能力。

2.在實(shí)訓(xùn)基地推廣實(shí)施企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)6S管理模式。

三、工作過程

1.深入企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行深入探討，在實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施中充分論證，將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成以光電儀器加工生產(chǎn)過程為線索、以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)、有條件進(jìn)行生產(chǎn)及社會(huì)服務(wù)的實(shí)訓(xùn)基地。光電儀器制造與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地在原有設(shè)備基礎(chǔ)上，增加了一臺(tái)激光打標(biāo)機(jī)、兩臺(tái)大小幅面的激光雕刻機(jī)、一臺(tái)激光內(nèi)雕機(jī)，這些設(shè)備與企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)設(shè)備是一致的，專業(yè)學(xué)生通過調(diào)試和操作設(shè)備可以掌握未來生產(chǎn)中所需的職業(yè)技能，同時(shí)，這些設(shè)備可以承接對(duì)外加工任務(wù)，能夠研發(fā)制造激光工藝產(chǎn)品。

2.依托生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，開展光電儀器制造與維修專業(yè)精品課程和專業(yè)核心課程建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)上的功能，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)建設(shè)促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)依托實(shí)訓(xùn)基地”的發(fā)展目標(biāo)。在課程建設(shè)過程中，課程的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過企業(yè)的充分調(diào)研，精心開發(fā)出相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材，基于工作過程教材。依托生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備，實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)過程貼近。比如，光電儀器維修專業(yè)核心課程中，激光標(biāo)刻設(shè)備整體結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)及使用維護(hù)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)過程中對(duì)激光打標(biāo)機(jī)的使用維護(hù)要求基本一致。

3.通過引進(jìn)、培養(yǎng)、聘用等方式，進(jìn)一步擴(kuò)大教師中工程技術(shù)人員和能工巧匠實(shí)訓(xùn)教師的比例，形成特色鮮明的“雙師結(jié)構(gòu)”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。比如，選派專業(yè)骨干教師到光電專業(yè)開辦的比較好的武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過程學(xué)習(xí)；選派專業(yè)骨干教師到武漢弗萊茵科技有限公司、武漢三工光電技術(shù)有限公司等進(jìn)行頂崗實(shí)踐。另外通過從企業(yè)聘用具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兼職教師和從中職院校聘用省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人進(jìn)行指導(dǎo)，充實(shí)了專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地教師隊(duì)伍。

4.在實(shí)訓(xùn)基地推廣實(shí)施企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)6S管理模式，規(guī)范實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)、生產(chǎn)、日常管理等各個(gè)環(huán)節(jié)。建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)章制度文件，做到實(shí)訓(xùn)基地的管理有章可循。

“6S管理”由日本企業(yè)的5S擴(kuò)展而來，是現(xiàn)代工廠行之有效的現(xiàn)場(chǎng)管理理念和方法，其作用是：提高效率，保證質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序，預(yù)防為主，保證安全。6S的本質(zhì)是一種執(zhí)行力的企業(yè)文化，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性的文化，不怕困難，想到做到，做到做好，作為基礎(chǔ)性的6S工作落實(shí)，能為其他管理活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)的管理平臺(tái)。整理（SEIRI），在工作場(chǎng)所將必需物品與非必需物品區(qū)分開，在崗位上只放置必需物品。目的：擴(kuò)大空間，減少庫存；有用則留，無用棄之。整頓（SEITON），把必要的物品定點(diǎn)定位放置，并放置整齊，必要時(shí)加以標(biāo)識(shí)，任何人能夠取到。目的：工作場(chǎng)所一目了然；消除找尋物品的時(shí)間；整整齊齊的工作環(huán)境。清掃（SEISO），將工作場(chǎng)所及工作用的設(shè)備清掃干凈，保持工作場(chǎng)所干凈亮麗。目的：保持良好工作情緒；穩(wěn)定品質(zhì)。清潔（SEIKETSU），維持前面3S的成果，并將其制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。目的：是標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)，企業(yè)文化開始形成。素養(yǎng)（SHITSUKE），養(yǎng)成良好的習(xí)慣，遵守規(guī)則做事，培養(yǎng)主動(dòng)積極精神。目的：做遵守制度的好員工；養(yǎng)成好習(xí)慣；營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)精神。安全（SAFETY），安全第一原則。目的：實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。

四、實(shí)際成果、成效及推廣情況

經(jīng)過建設(shè)，專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境文化建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)貼近；在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施專業(yè)核心課程教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際貼近；實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式與企業(yè)生產(chǎn)過程貼近；實(shí)訓(xùn)基地能夠?qū)ν膺M(jìn)行社會(huì)服務(wù)、技術(shù)服務(wù)，作出了自己的產(chǎn)品。特別是6S管理模式的推廣，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)過程中職業(yè)素養(yǎng)得到了很大提高。相關(guān)職業(yè)學(xué)校對(duì)6S管理模式在實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)施充滿了興趣。

五、體會(huì)與思考

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要做到真正基于實(shí)際工作要求，需要具備以下條件：

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到位，真正理解職業(yè)教育特點(diǎn)，為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指明大的方向；

2.專業(yè)建設(shè)與企業(yè)緊密合作，保障實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的方向性；

3.引入專業(yè)管理咨詢服務(wù)，確保建設(shè)過程的規(guī)范性；

4.全員參與，思想到位，責(zé)任到人，技術(shù)到位。