劉丹

【摘要】寫作是英語教學的重要環(huán)節(jié)，也是學生英語綜合運用能力的體現(xiàn)。因此，如何提高學生的英語寫作能力成了英語教學的重要內容。教學者要從培養(yǎng)學生的興趣做起，采用多樣的現(xiàn)代化教學手段，注重教學方法的改革三方面對提高英語寫作教學質量，進行作初步的探討。文章分析了學生在學習英語寫作中的問題和困難，分析了“母語語言”英語寫作的“負遷移”效果，比較漢語和英語寫作之間的差異，指出了其中的一些困難和分歧的教學改進方法。

【關鍵詞】應用文寫作；教學方法；多媒體

隨著社會的發(fā)展，我們對非英語專業(yè)大學畢業(yè)生的英語水平要求日益增高。人才市場對人才的要求也由此逐日遞增， 能否運用流利的英語與外界交流成為求職者工作能力的一項指標。聽懂簡單的英語對話， 理解一般性的英語文章不再是個人英語水平的深層體現(xiàn)。因而相隨著職業(yè)教育正變得越來越多元化英語教學的地位更加突出。學生的聽力，口語，閱讀和寫作能力也變得越來越重要，這是學生一直以來寫作能力是最薄軟環(huán)節(jié)，如何提高學生的英文寫作能力，是大部分教師急需解決的問題。

寫作是一種綜合演練，成功與否取決于學生對英語寫作技能的語法語境的理解和熟練而又豐富的詞匯。如果學生在任何相關的部分上有所欠缺，結果是最終會影響寫作的質量。然而長期以來，英語寫作教學中存在的一些問題，例如，教學內容無趣味性，不聯(lián)系從學生的實際，缺乏豐富的想象力，教師只重視書面形式，過分強調學生寫作的最后結果，而忽視了寫作中的過程的教學，過于強調寫作文章中學生對語法標點錯誤，而忽略了對整篇文章中負有影響力的分布，并制約文章的創(chuàng)作和寫作等方面的能力。所以作為一名教授英語寫作老師，如何采用適當?shù)姆绞?，以培養(yǎng)學生的英語文章寫作興趣，如何改變融入學生與學生一起學習，如何利用現(xiàn)代教學手段變換的作用，為了使用更先進的教學方法來完成的大學英語寫作的教學任務，最大限度地提高英語寫作的教學質量，是很強的理論研究與實踐探索的重大問題。

首先，教師在進行授課前需要進行大量而詳細的信息理論研究并整理成容易理解的知識語言，以備再教學過程中遇到的某些文體根據學生理解學生的水平來選擇教學。因為，當前的目前的英語教學培養(yǎng)出現(xiàn)的問題一般是學生對英文寫作內容的控制，主要是空泛，乏味，無創(chuàng)造性，這是其中一個原因是，有限的詞匯量的積累，有相當一部分的詞匯并沒有真正做到靈活運用，中能用自己的方式來表達所掌握的英文詞匯和表達方式。因此教師要著重的教授有效的學習方法，鼓勵學生豐富課余生活關注的各個方面信息動態(tài)，關心發(fā)生在身邊乃至世界的實事，學習別人是怎樣判斷的事物，生活中有寫讀書心得，寫日記的習慣。

而且做為一名教師，學生的寫作過程應當充分受到重視，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。這就要求學生在大學一級就進行寫作訓練的培養(yǎng)，尤其是在寫作過程中的培訓。進行應用文寫作大致分為三個階段：規(guī)劃，草稿，修改。

其次，通常是學生在進行寫作中，他們的問題不僅限于難于找到合適的詞匯和正確的語法邏輯，而是難于用第二種思維或語言來找到相應的題材。其實，這是第二語言溝通的問題。為了解決這些方面的問題，教師可以組織課堂教學活動，可以緩解他們對于寫作的焦慮與不知道如何來表達自己的想法。

我們要充分利用多媒體資源來進行外語教學，其最大的優(yōu)勢在于它是有利于建立一個真正以學生為中心的教學模式，這是一個建構為主題的學習理論體系和建構主義體系學習環(huán)境相適應教學環(huán)境，學生在老師簡明扼要的講解下創(chuàng)建特定語言的情境，通過合作與交流，教師與學生或學生與學生對主題或議題，談話或自學等來充分使用的多媒體的教學內容。調查結果顯示：對于90%的使用多媒體教學的學生，他們希望通過多媒體搜索來充分得到學習資料，多媒體的使用讓他們興奮，豐富知識資源使學生更容易接受。

最后，教師要做到文章講解細致。所謂的細致是指教師對教學內容的難度的集中體現(xiàn)，加上簡潔的語言來突出重點，對學生自己能看懂自己能把握的內容再課堂上應簡明帶過，教師要實施計劃教學原則，對整個學期的寫作課程內容進行訓練，有計劃，有目的的分為幾個階段進行，雖然學生求知欲望強烈，教師也不用那么著急，不必把英語寫作所有的知識全面教授給學生。教師再這里應做到把握住兩方面，首先必須把握學生的接受能力；其次教師要把握好自己的教學進度，以由淺入深，循序漸進，而不是催促學生，導致欲速則不達。英語教學中的應用文寫作是理論性和技能型相結合的重要必修課程，是結合技能訓練的重要組成部分。是直接影響到學習英語成績的常用技能，對未來求職和用人單位考察學生的個人發(fā)展評價和質量。長遠的影響到學校持續(xù)長久發(fā)展的活力和保障。所以從提高大學生或大學的質量在可持續(xù)發(fā)展的背景下，還是從高校持續(xù)發(fā)展的角度考慮，應用文寫作教學不能忽視，應該尋求改革來提高教育質量。面對未來學生需要面的對急劇變化和形勢，如何加快應用文寫作課程改革，提高應用文寫作課程的水平是擺在大多數(shù)人的面前和英語教育工作者思考的問題，是急需解決的問題之一，這還需教育者不斷的創(chuàng)新與探索。

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