張亞梅

【摘要】面對迅速發(fā)展的信息網(wǎng)絡化發(fā)展，英語教學應積極適應和充分利用信息網(wǎng)絡化帶來的機遇，推進英語教學方式的革新和轉(zhuǎn)變。電子語料庫和以此為基礎的數(shù)據(jù)驅(qū)動學習模式在英語教學中的應用，是英語教學適應信息網(wǎng)絡化的新的發(fā)展趨勢。信息網(wǎng)絡化教學，使英語教師能從以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學重心；從以知識為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以能力為重心；能更加關注學習的個性化需求。數(shù)據(jù)驅(qū)動學習方式使學習者能通過“自下而上的歸納式學習方式”，實現(xiàn)“自主學習”。

【關鍵詞】信息網(wǎng)絡化；語料庫；數(shù)據(jù)驅(qū)動學習

信息技術(shù)的發(fā)展為國民經(jīng)濟和社會生活的發(fā)展提供了強大動力。信息技術(shù)已滲透到經(jīng)濟發(fā)展和社會生活的各個方面，人們的生產(chǎn)方式、生活方式以及學習方式正在隨之發(fā)生深刻的變化。開放式教育、個性化學習和終身學習等觀念已成為信息時代教育發(fā)展的重要特征。

一、信息網(wǎng)絡化對傳統(tǒng)英語教育理念的影響

信息化教學以建構(gòu)主義為指導，教學過程體現(xiàn)教材多媒體化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、環(huán)境虛擬化等特點，強調(diào)以學習者為中心。語言教學中提倡采用真實語料進行教學，信息網(wǎng)絡化為便捷地獲取真實語料提供了技術(shù)可能。同時，信息網(wǎng)絡化還為英語教學提供了構(gòu)建真實語境的可能。信息檢索工具不僅為英語教師獲取和研究教學語料提供技術(shù)支持，而且也為學習者自我構(gòu)建知識體系提供了工具。信息網(wǎng)絡化促使英語教師和學習者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以知識記憶為主的教學和學習方式，逐步確立以傳授和掌握知識獲取方法、技能為重點的教學和學習策略。信息網(wǎng)絡化所帶來的學習語料的多元性和可選擇性，也使得英語教學的個性化成為可能。

信息網(wǎng)絡化背景下的教學，要求從以教師的“教”為中心逐漸轉(zhuǎn)移到以學生的“學”為中心；從以知識獲得為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰Λ@得為中心；從以傳統(tǒng)教學媒體單一使用為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐袁F(xiàn)代教學多媒體綜合使用為中心；從以接受式學習為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐园l(fā)現(xiàn)式學習為中心。

二、信息網(wǎng)絡化對傳統(tǒng)英語教育手段的影響

傳統(tǒng)的英語教學活動主要集中在課堂內(nèi)，教學雙方處于相對封閉的信息環(huán)境中。信息網(wǎng)絡化將先進的信息技術(shù)引進課堂，使教學雙方置于開放的信息平臺之上，這使得教學活動呈現(xiàn)出前所未有的開放性。網(wǎng)絡化多媒體教學、分布式遠程教學、網(wǎng)絡信息資源庫等技術(shù)都可以在信息化的課堂上得到充分運用。其中，語料庫的使用將對英語教學起到積極的促進作用。

語料庫就是存放語言材料的倉庫，又稱語言數(shù)據(jù)庫，是自然的書面語料和口語語料的集合。隨著計算機的發(fā)展和應用，目前所使用的語料庫基本上都是通過計算機以不同電子格式存儲語言材料的電子語料庫。語料庫作為一種新型的學習資源，具備“真實性、系統(tǒng)性、代表性、豐富性和靈活性”的特征，為學習者創(chuàng)設出真實、豐富的任務情景，使學習者不僅易于掌握語言知識和提高語言應用能力，而且能激發(fā)學生的學習積極性和主動性。利用語料庫開展語言教學研究已經(jīng)被語言教育者們所關注。

語料庫為英語教學提供大量真實語料，彌補真實英語語言環(huán)境缺失的不足，促進自主學習能力的培養(yǎng)。在英語教學中可以利用語料庫生成常用詞表；通過構(gòu)建學習者語料庫發(fā)現(xiàn)學生普遍存在的問題，以利于學習者自我糾正、自我學習；還可利用語料庫進行互動練習等。

此外，在信息化的課堂教學中，教師還可以利用網(wǎng)絡平臺使用多媒體教學資源、遠程訪問開放數(shù)據(jù)庫，甚至引入第三方遠程教學介入，與教師或?qū)W生在網(wǎng)絡平臺上完成教學互動，分享學習經(jīng)驗。信息網(wǎng)絡化使課堂教學更具開放性、可利用的資源更加多樣、教學互動更加豐富、英語學習的語言環(huán)境更加真實自然。

三、信息網(wǎng)絡化對傳統(tǒng)英語學習模式的影響

信息網(wǎng)絡化為英語學習者提供了大量的語言學習資料和語言學習指導信息。這使得學習者自主學習、自我發(fā)現(xiàn)式學習和終生學習成為可能。同時也使學習者主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語學習模式，探索能更好利用網(wǎng)絡信息資源的學習方式。其中，數(shù)據(jù)驅(qū)動學習將被證明是一種極富效率的英語學習方式。

數(shù)據(jù)驅(qū)動學習（Data-Driven Learning，DDL）是一種基于語料庫數(shù)據(jù)的外語學習方法。Tim Johns于1991提出了數(shù)據(jù)驅(qū)動學習方法，其主要思想是學習者作為主體，基于對大量語料庫數(shù)據(jù)的觀察、歸納語言使用現(xiàn)象，借助檢索工具自我發(fā)現(xiàn)詞語搭配、語法規(guī)則及語用特征；教師則作為引導者，為學習者提供學習資源和學習方法，指引學習者自主探索、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學習者自主學習的能力。數(shù)據(jù)驅(qū)動學習與傳統(tǒng)英語教學相比，具備“自主學習”、“真實語言輸入”、“自我探索發(fā)現(xiàn)”、“自下而上的歸納式學習方式”等主要特征；以學習者為中心，以自主學習為主；以歸納式學習為核心；借助自下而上的學習過程，培養(yǎng)探索和發(fā)現(xiàn)的能力等。數(shù)據(jù)驅(qū)動學習受到了國內(nèi)外教育研究者的廣泛關注。研究表明，相對傳統(tǒng)語言學習方法，數(shù)據(jù)驅(qū)動學習更能發(fā)揮學習者的學習主動性。

數(shù)據(jù)驅(qū)動學習在強調(diào)學習者主動性的同時，也強調(diào)英語教師的主導作用。英語教師的主導作用主要體現(xiàn)在對學習的驅(qū)動數(shù)據(jù)，即學習語料的控制和引導方面。學習者的主動性必須在學習任務（或?qū)W習目的）推動和教師的引導下才能更好地發(fā)揮。英語教師要重視學生自主學習能力的培養(yǎng)和信息檢索技術(shù)的訓練，使學習者能更有效地通過信息的檢索和加工，挖掘語言知識，訓練語言應用技能。

四、結(jié)論

信息網(wǎng)絡化大大促進了教育信息化的發(fā)展，作為英語教育者應積極適應信息技術(shù)對英語傳統(tǒng)教學方式的影響，充分利用信息網(wǎng)絡化帶來的機遇，推進英語教學方式的革新和轉(zhuǎn)變。

電子語料庫和以此為基礎的數(shù)據(jù)驅(qū)動學習模式在英語教學中的應用，是英語教學適應信息網(wǎng)絡化的發(fā)展趨勢。通過培養(yǎng)學習者自主學習的能力，訓練學習者掌握信息檢索技術(shù)，充分有效地利用信息網(wǎng)絡平臺，通過信息的檢索和加工，挖掘語言知識，掌握語言應用技能。英語教師要將教學活動建立在開放的網(wǎng)絡信息平臺之上，使教學信息空間更具開放性，利用教學信息的形式更加多樣性，以達到教學活動更加符合學習者個性化需求的目的。

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