張勇

教師專業(yè)化是新世紀(jì)教育的重要標(biāo)志，也是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果.它的根本目的是提高教學(xué)效率，使教學(xué)達(dá)到藝術(shù)水平。周蘭老師是我校的財經(jīng)專業(yè)教師，2008年畢業(yè)于南通大學(xué)，現(xiàn)為蘇州大學(xué)在讀會計專業(yè)碩士研究生，經(jīng)過六年的專業(yè)化發(fā)展訓(xùn)練，已經(jīng)由一名剛出校門的青年教師成為我校財經(jīng)系國示范建設(shè)會計專業(yè)負(fù)責(zé)人的培養(yǎng)目標(biāo)，財經(jīng)系教學(xué)干事，校優(yōu)秀班主任，2013年度校教科研先進(jìn)個人，蘇州市“十二五”科研規(guī)劃立項課題《中職一年級會計專業(yè)學(xué)生適應(yīng)性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的研究》主持人，參與蘇州市職業(yè)教育學(xué)會課題《職業(yè)學(xué)校學(xué)生責(zé)任感教育的研究與實踐》，2009年獲得蘇州市職業(yè)學(xué)校師生技能大賽教師組點鈔項目一等獎，2011年蘇州市職業(yè)學(xué)校會計教師基本功（會計電算化）比賽一等獎，2012年蘇州市職業(yè)學(xué)校單招教學(xué)“財經(jīng)商貿(mào)類”專業(yè)命題比賽二等獎，2013年吳中區(qū)職業(yè)學(xué)校“說課程”比賽一等獎，2013年蘇州市財經(jīng)商貿(mào)類評優(yōu)課一等獎，2014年蘇州市職業(yè)學(xué)校師生技能大賽（教師組）會計電算化項目三等獎，多篇論文發(fā)表并獲獎，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一致好評，在我們青年教師中起模范領(lǐng)頭作用。

一、良好職業(yè)道德和教師素養(yǎng)是教師專業(yè)化發(fā)展的前提

教師的專業(yè)精神和專業(yè)道德是教師專業(yè)成長的首要問題。教師要堅持《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，突出強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)精神。教師的專業(yè)精神主要包括三個方面：一是專業(yè)責(zé)任感。沒有責(zé)任就沒有真正的教育，教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，要尊重和關(guān)心每一名學(xué)生，要有實事求是的工作態(tài)度。在實際教學(xué)中把握住師生交流的必要性及師生交流的主動權(quán)100%掌握在教師的手中。愛護(hù)每一個學(xué)生，不是愛他的學(xué)習(xí)成績，也不是他家的財富，而是他這個人本身。二是精益求精的工作精神。教師要對每一項工作都精心，對每一個環(huán)節(jié)都精細(xì)。讓教師用精心的態(tài)度，通過精細(xì)的過程，產(chǎn)生精品的教育成果。三是發(fā)展的意識。教育的前瞻性要求教師有發(fā)展的意識，提倡教育教學(xué)中少教一些一時有用的東西，多教一些一生有用的東西，注重習(xí)慣的養(yǎng)成和方法的傳授。有“為學(xué)生的一生發(fā)展奠基，對學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為了祖國的末來而教育”的意識。我校通過“新老教師師徒結(jié)對”“青年教師培訓(xùn)班”等活動，積極鼓勵青年教師熱愛教育事業(yè)，熱愛教育工作，努力爭當(dāng)教改排頭兵。周蘭老師正是在這樣的大環(huán)境中茁壯成長，脫穎而出，成為一名優(yōu)秀教師的。

二、終身學(xué)習(xí)是青年教師的可持續(xù)發(fā)展的動力源泉

“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。隨著社會發(fā)展，信息技術(shù)的全面應(yīng)用，會計知識革新周期不斷縮短，信息化特征明顯，這是一個終身學(xué)習(xí)的時代，更加注重開發(fā)人類自身資源，潛力和價值的時代。如果教師不能經(jīng)常的更新知識結(jié)構(gòu)，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，一旦教師停止學(xué)習(xí)，教師的工作如同機(jī)械運(yùn)作，在機(jī)械枯燥的活動中教師會喪失人的本質(zhì)，會覺得生活毫無意義，會沮喪而沒有活力。因此，學(xué)習(xí)本身還在拯救教師自己，與時俱進(jìn)，使學(xué)生親和你，使教師永葆青春活力。我們青年教師必須樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，吸取他人之長來補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。因此，教師必須不斷學(xué)習(xí)，從中總結(jié)更多經(jīng)驗，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改進(jìn)缺點，不斷探索新的知識、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好成績。

三、教學(xué)反思是提高青年教師教學(xué)水平的有效渠道

美國學(xué)者波斯納提出：一個教師的成長=經(jīng)驗+反思。課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主陣地，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)中學(xué)教學(xué)。教師的教學(xué)反思能力是其專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，也是教師專業(yè)發(fā)展的必要組成部分。教師的專業(yè)發(fā)展過程也就是一個新手型教師走向勝任型教師，再從勝任型教師走向技能型教師的過程。在這個過程中，離不開教學(xué)行為的深刻反思。教學(xué)反思可解釋為教學(xué)回顧與思考，它是提高教學(xué)效率的最重要環(huán)節(jié)，教學(xué)經(jīng)驗的積累主要在教學(xué)活動的最后一個階段“教學(xué)反思”的過程中獲得。在會計專業(yè)教學(xué)反思過程中，不僅要反思有關(guān)知識、教學(xué)方法，教學(xué)過程，更要反思一開始是怎么引入的，走過哪些彎路，產(chǎn)生哪此錯誤，為什么會出現(xiàn)這些彎路和錯誤等。這些帶有規(guī)律性的經(jīng)驗都是今后教學(xué)的行動指南。我校長期堅持“一課一反思”，把教學(xué)反思作為教學(xué)科研的基本方式，在教學(xué)中不斷反思，在反思中持續(xù)提高。周蘭老師在多年的教學(xué)過程中，上課前寫一遍，叫備課；下課后寫一遍，叫反思。得益于長期的反思，周蘭老師教學(xué)能力快速提高，教學(xué)科研如魚得水，迅速成長起來。

四、夯實專業(yè)技能，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

1．在專業(yè)課中加大行為導(dǎo)向課程模式的比例，突出“做中學(xué)，做中教”的職業(yè)教育特色，適應(yīng)項目式、任務(wù)式等教學(xué)方式的改革需要。在教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用將會計技能訓(xùn)練與講授相結(jié)合，理論教學(xué)與技能訓(xùn)練同步進(jìn)行，將解決實際問題的途徑創(chuàng)設(shè)了兩條路子，理論知識較強(qiáng)的學(xué)生可以從理論方面入手，技能水平較高的學(xué)生可以從技能方面入手。如小鍵盤，通過看效果，學(xué)生一目了然。這樣把技能教學(xué)自然地滲透到理論教學(xué)中，把學(xué)生帶進(jìn)了輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。這不僅節(jié)省了時間，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。

當(dāng)然在實施的過程中可能會存在以下一些問題：

（1）教學(xué)理念問題。與傳統(tǒng)的教學(xué)思路完全不同，這種理論中有實踐、實踐中有理論的行為導(dǎo)向教學(xué)打破了原有的課程教學(xué)模式，一般情況下教師們難以接受。另外，還要考慮到由課程教學(xué)模式進(jìn)入到行為導(dǎo)向教學(xué)模式學(xué)生能否完全接受。

（2）教學(xué)手段問題。行為導(dǎo)向教學(xué)模式采用的教學(xué)手段需要場地、設(shè)備的支撐，需要有較完善教學(xué)手段，才能做到邊操作邊講理論，其經(jīng)費(fèi)投入較大，對教師的要求也比原來的更高。

2．在提高教學(xué)水平的同時更要提高技能水平。首先要提高自身的專業(yè)知識水平和專業(yè)技能水平。近年來，會計從業(yè)資格通過率不是很理想，要使學(xué)生把壓力轉(zhuǎn)化為動力，重視技能訓(xùn)練。由于學(xué)生認(rèn)識水平的局限，技能教學(xué)不可能一步到位，這就要求我們根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，分階段實施。根據(jù)技能考試大綱要求掌握的內(nèi)容，制定訓(xùn)練計劃，每一個階段都采用如下方式訓(xùn)練：

（1）技能操作練習(xí)和反復(fù)練習(xí)相結(jié)合。例如：小鍵盤和點鈔的使用，如何熟練掌握小鍵盤和點鈔技巧，那就是反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，要用心去練，熟悉指法，只要熟練程度提高了，才能達(dá)到理想的效果；包括會計電算化，會計基礎(chǔ)，財經(jīng)法規(guī)，只有多練多看，才能達(dá)到事半功倍的效果。

（2）專項技能測試和比賽結(jié)合在一起。以賽促學(xué)，在訓(xùn)練中穿插比賽和資格認(rèn)定，提高學(xué)習(xí)積極性。比如：百人珠算比賽、崗位技能比賽、校技能節(jié)等活動形式的技能測試，保持學(xué)生練習(xí)的持續(xù)性和持久性。

不管在哪個訓(xùn)練階段，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)反復(fù)地練習(xí)，即“多練”。多練不是操作練習(xí)的簡單重復(fù)，而是有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的實踐，以達(dá)到鞏固知識，熟練地掌握操作技能、技巧的目的。鞏固是提高的基礎(chǔ)，在反復(fù)的過程中，要在原有的基礎(chǔ)上不斷對學(xué)生提出新的、更高的要求。也就是說，多練是逐步提高要求的過程，是強(qiáng)化操作技能的有效途徑，只有這樣才能使學(xué)生的操作技術(shù)水平不斷提高，逐步達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)的要求。

周蘭老師的成長經(jīng)歷，是我?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一個縮影，廣大青年教師和周蘭一樣，都經(jīng)歷了這樣的過程，周蘭只是他們當(dāng)中表現(xiàn)比較突出的一個代表。我堅信，只要沿著這條道路走下去，我們的教師隊伍會更優(yōu)秀，我們的教學(xué)模式會更切合職業(yè)學(xué)生實際，吳中中專一定會取得更加豐碩的成果、更加巨大的進(jìn)步！

項目基金：江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2013～2014年度職業(yè)技術(shù)教育研究立項課題《職業(yè)學(xué)校青年教師專業(yè)成長的實踐研究》，課題編號：2013120