汪勇

【摘要】合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)思維形成的重要過程，也是現(xiàn)階段高考制度下教學(xué)狀況的典型，對研究當(dāng)前我國合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、問題與方法的具有代表作用。本文以合作學(xué)習(xí)為研究對象，以高中數(shù)學(xué)課程為研究目標(biāo)，從合作學(xué)習(xí)的意義與作用出發(fā)，通過對其內(nèi)容的論述，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找出問題，并提出解決思路與建議方法，以期為高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)發(fā)展以及合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的進(jìn)步提供參考。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；高中；課堂；教學(xué)；數(shù)學(xué)；方法

合作學(xué)習(xí)是在基礎(chǔ)教學(xué)中引入創(chuàng)新教學(xué)思路的重要途徑，經(jīng)過多年實(shí)踐與推廣已逐漸顯現(xiàn)出其在綜合素質(zhì)教育中的重要意義，并發(fā)展成為課堂教學(xué)的重要組成。

一、合作學(xué)習(xí)的意義與作用

合作學(xué)習(xí)是社會需求對教育要求提高的產(chǎn)物，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的補(bǔ)充和優(yōu)化，對學(xué)生的綜合成長、課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教育的發(fā)展進(jìn)步均具有重要意義。

（一）原因

著名教育學(xué)家卡耐斯基認(rèn)為，學(xué)習(xí)中最重要的兩個關(guān)鍵在于信心和與人合作。而高中課程教育目標(biāo)中也對學(xué)生學(xué)習(xí)能力與科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)提出更高要求。因此，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)需要與學(xué)生的成長需要，而合作學(xué)習(xí)一直以來都是拓展教學(xué)思路、優(yōu)化教學(xué)方式的有效途徑。

（二）意義

從概念出發(fā)，合作學(xué)習(xí)是以教師為以引導(dǎo)，以小組活動為主要形式，以學(xué)生協(xié)作為主要手段，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生能力為主要目標(biāo)的。合作學(xué)習(xí)是與以往老師一個人講授、學(xué)生被動聽課相對的，在教育教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)出其優(yōu)勢與意義。第一、彌補(bǔ)了傳統(tǒng)授課的不足與缺陷；第二、與素質(zhì)教育目標(biāo)和新課程改革方向相一致；第三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果；第四、培養(yǎng)學(xué)生交流能力與協(xié)作能力；第五、建設(shè)學(xué)生解決問題的能力與創(chuàng)造性思維；第六、優(yōu)化同學(xué)間、師生間的關(guān)系。

二、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

對合作學(xué)習(xí)的深入了解和理解是使其優(yōu)勢與作用得以在應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)的前提，是總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)并助其進(jìn)一步推廣和發(fā)展的基礎(chǔ)。

（一）目的

明確目的是研究合作學(xué)習(xí)的重要指引。合作學(xué)習(xí)的主要目的包括：首先，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。作為課堂教學(xué)的常見方式，其最主要目的即讓學(xué)生更好的掌握課程知識、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)動力、提高學(xué)習(xí)成績。第二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的有效手段，通過合作學(xué)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面能力：合作、交往、競爭、平等意識、責(zé)任感、解決問題的能力、創(chuàng)新思維、主動學(xué)習(xí)能力。第三、完善教學(xué)關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)過程中，師生、生生在課堂中發(fā)揮不同作用，有利于優(yōu)化師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。

（二）分類

經(jīng)過長期實(shí)踐與研究，針對課程的內(nèi)容、角色、過程，合作學(xué)習(xí)主要可以分為以下類型，即師師互動、生生互動、師生互動、全員互動。其中師師互動主要應(yīng)用于課程設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備的過程，生生互動與師生互動主要可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與課程難度進(jìn)行選擇使用，全員互動是對教學(xué)資源全面調(diào)動的過程，是合作學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的最終目標(biāo)。目前生生互動是我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)中主要使用的類型。

（三）原則

作為已成型的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)已具有一定的可參考的模式，有效的合作學(xué)習(xí)需要遵守以下原則：第一、合作原則。即相互配合取長補(bǔ)短，在建立合作意識和合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，合理分工、配合學(xué)習(xí)。第二、情境原則。課堂合作學(xué)習(xí)是學(xué)生研究和解決問題的過程，因此激發(fā)學(xué)生的求知欲望至關(guān)重要。第三、適應(yīng)原則。合作學(xué)習(xí)的前提是以學(xué)生作為主導(dǎo)的，因此問題應(yīng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)與能力構(gòu)成，課程設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)。第四、反饋原則。合作學(xué)習(xí)的根本目的在于更好的完成教學(xué)目標(biāo)，因此教師要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，做好反饋，以便后期的引導(dǎo)與課程優(yōu)化。

三、常見問題與方法探討

隨著合作學(xué)習(xí)的廣泛推廣與應(yīng)用，逐漸形成了一系列可借鑒的經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)體系，也顯現(xiàn)出一些教學(xué)中出現(xiàn)的問題與難題。

（一）基本模式

借鑒國內(nèi)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)可建立標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，教師可以此為基礎(chǔ)針對教學(xué)內(nèi)容與對象的不同進(jìn)行豐富與優(yōu)化。基本的合作學(xué)習(xí)模型由課前設(shè)計(jì)、啟動引導(dǎo)、小組合作、交流展示、總結(jié)評價五大模塊構(gòu)成。課前通過師師合作的方式結(jié)合合作學(xué)習(xí)的原則進(jìn)行內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)；課堂上教師通過小組構(gòu)建、問題引導(dǎo)、任務(wù)分配、合作方式講解進(jìn)行啟動引導(dǎo)；學(xué)生建立小組角色、制定目標(biāo)、分配任務(wù)、研究問題與解決，此過程中教師可進(jìn)行適當(dāng)鼓勵與引導(dǎo)；分小組對成果進(jìn)行展示與講解，教師對各小組表現(xiàn)與結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評，并結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。

（二）常見問題

合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課程的應(yīng)用過程中存在一些問題與缺陷，使得合作學(xué)習(xí)的效果不能得到全面實(shí)現(xiàn)。教師方面，存在內(nèi)容選擇不當(dāng)、小組分配不合理、規(guī)則不明確、引導(dǎo)不足、時間不充分、評價與總結(jié)不到位等現(xiàn)象。這些問題形成的原因一方面來源于教師的基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)的不足，另一方面在于高考壓力下，對于合作學(xué)習(xí)多流于形式。學(xué)生方面，問題主要集中于學(xué)生間的差異，部分學(xué)生因?yàn)椴恢鲃?、依賴他人或受排擠等現(xiàn)象不能在合作發(fā)揮和收獲。此外，教材內(nèi)容對應(yīng)課程時間較為緊張也是實(shí)行合作學(xué)習(xí)的主要難點(diǎn)，這點(diǎn)在高中數(shù)學(xué)課程上體現(xiàn)尤為明顯。

（三）解決思路與方法總結(jié)

基于合作學(xué)習(xí)的要求與問題，應(yīng)從意識、規(guī)劃、方法等方面對教學(xué)進(jìn)行完善與優(yōu)化。首先，意識的建立。對合作學(xué)習(xí)的重視與其效果是雙向關(guān)系，只有更好的開展合作學(xué)習(xí)才能使其效果得以體現(xiàn)，從而平衡創(chuàng)新性課程與高考壓力間的關(guān)系，進(jìn)而加大對合作學(xué)習(xí)的側(cè)重。第二，規(guī)劃的完善。目前的高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容較多、難度較大，在此前情況下可用的教學(xué)時間緊張，因此一方面需進(jìn)一步對內(nèi)容進(jìn)行有效篩選，另一方面需提高合作學(xué)習(xí)的效率與效果。第三，加強(qiáng)方法。一方面，教師應(yīng)相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)設(shè)計(jì)、引導(dǎo)與總結(jié)能力；另一方面，也應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生更多有關(guān)合作學(xué)習(xí)的知識與技巧，從而使得學(xué)生能夠從中發(fā)揮更多、收獲更多。

結(jié)語

隨著合作學(xué)習(xí)的發(fā)展，其方法的合理性與成果的優(yōu)劣對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與學(xué)生的成長均起到愈加重要的影響。本文從多方面對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行闡述，并對可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討并給出建議。但另一方面，課堂教學(xué)本身具有差異與多變的特征，因此在實(shí)際操作過程中不能一概而論，更多的應(yīng)“以學(xué)生為本”，結(jié)合實(shí)際需求進(jìn)行設(shè)計(jì)與引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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