徐平

【摘要】班級文化是一個班級的靈魂，是一個班級經(jīng)過長時間積累而形成具有一定本班特色的思想和行為以及價值觀的總和。它是一種看不見摸不著的東西，但是卻擁有無窮的力量，有助于教師開展德育工作。一般而言，班級文化主要分為三個層面：第一個是精神層面的，指的是班級的精神文化，這是班級文化的核心部分；第二個是行為層面，也就是班級行為文化，這是指的班級在學習、活動中產(chǎn)生的文化現(xiàn)象，是整個班級作風、學生整體面貌以及人際交往方面的一個動態(tài)體現(xiàn)；第三個是班級制度文化，它是保證班級文化能夠得以貫徹實施的關鍵。那么，應該如何建設班級文化呢？我將自己在班級文化建設中的小故事與大家一共分享。

【關鍵詞】班級文化；教育故事

一、唯美的空間滲透濃濃的愛

在我的班級文化建設中，“愛”是永恒不變的主題。在這個主題之下，首先要考慮的便是班級的硬件環(huán)境建設。要想讓學習喜歡自己的班級，那么班級文化的硬件一定要美、一定要溫馨，這樣才能夠將所有同學的視線集中到班級中來。

看看我們的班級，評比欄上是一朵朵盛開的向日葵，一朵向日葵代表一個小組，金黃的花朵綻放在藍天白云之下，看到這幅圖片，每個同學定會心曠神怡。而在評比欄的左上角，則是一輪燦爛的旭日，老師的名字豁然在上。老師要用自己的光芒照亮每一個學生，讓一朵朵向日葵開得更加鮮艷。

讀書角是學生們自己精心布置的，每個學生從家里帶來自己喜歡的圖書將這個小小的角落布置的溫馨、美觀。書架旁邊的墻壁上是孩子自己寫的書法作品“閱讀，從這里開始”，雖然字跡還有些幼稚，但是孩子的用心讓我們感動。小小的書架總是被擦拭的一塵不染，上面的書籍也總是擺放的整整齊齊，一本本書被借走又按時換回來，流動的小書架讓孩子們之間的友誼更加深厚，友誼之愛在他們心中流淌。

每當看到他們站在書架之前，捧著一本書在閱讀，我都會被感動，手中的相機也會情不自禁地捕捉這這一個個唯美的瞬間。家長會上，我會把這些照片逐一放給家長看，擁有讀書這么專注的孩子，難道我們不應該自豪嗎？

教室后面的展示欄中，作品可謂豐富多彩，有書法、有繪畫，還有學生的手工藝品。在這些作品中，既有學生的，也有老師的，還有家長的?？粗@些玲瑯滿目的作品，孩子內(nèi)心的自豪感被深深地激發(fā)。記得小雨的媽媽曾經(jīng)拿來自己親手繡的一副十字繡，是一個大大的紅福字，小雨親自將媽媽的作品掛到展示欄中，全班響起一陣熱烈的掌聲。小雨和媽媽的眼睛濕潤了，小雨是單親家庭的孩子，媽媽靠賣十字繡作品維持生計，小雨一直感到自卑，但是這一次，她卻為媽媽感到驕傲。濃濃的愛在母女之間流淌，也在全班同學之間流淌。相信孩子們會更加體諒自己的父母。

作為教師，要將教室看做是自己和孩子的家，作為這個家的家長，有責任有義務將家裝扮的美麗、溫馨，有義務、有責任讓孩子在家中感受到來自各方面的愛。在愛的熏陶下成長的孩子，他們才會愛自己，才會愛別人，才會懂得表達愛。

二、濃濃的愛激勵孩子不斷進步

愛是我們班級文化的核心與靈魂，要讓學生學會愛，教師首先要給予學生愛。平時，只要有時間我都會待在教室里，和孩子們一起聊天，一起談愛好，給他們講故事、講笑話。孩子們都喜歡圍在我的身邊，嘰嘰喳喳地說這個說那個。我們班的課間總是最熱鬧的，開心的笑聲總是能將隔壁班級的同學吸引過來。在和孩子們的聊天中，我總能洞悉他們情緒的波動，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，孩子們的心和我靠的更近了。我們班有一個不善言談的女孩兒，每次我在教室里和同學們聊天，她總是遠遠地看著，我用眼睛的余光觀察她，在她的目光中有深深地渴望。第二天的一個課間，我沖她擺擺手，她怯生生地來到我跟前，帶著幾分靦腆?！盀槭裁床粊砗屠蠋熈牧奶炷?？”孩子不好意思地擺弄著手指?！巴瑢W們，你們喜不喜歡小楠啊？”我問身邊的孩子們?！跋矚g！”孩子們異口同聲地回答。我看到小楠的眼睛中閃出了一絲光芒。“那你能來說說為什么喜歡小楠嗎？”“她愛幫助別人?！薄八謱懙煤?！”……孩子們七嘴八舌地說了小楠的好多優(yōu)點，小楠的臉上露出了笑容。“小楠，你看，你身上有這么多優(yōu)點，同學們和老師是多么喜歡你??！”從那天開始，小楠也會來到我的身邊和我聊天，與同學的關系更融洽了，性格也變得開朗起來。像這樣的故事在我的班級之中還有很多，雖然它們都是不起眼的小事，但正是這些小事讓愛的關懷緩緩流淌，激勵孩子們不斷進步。

在我的班級里，愛是聯(lián)系孩子與孩子、孩子與老師的紐帶，正是因為有了愛，孩子、老師的相處更加融洽，一直以來，我所帶的班班風良好，孩子們個個積極向上，受到大家的一致好評。在這樣的班級中，即便過去表現(xiàn)不好的學生，在大家的共同幫助下也慢慢成長起來。記得曾經(jīng)帶過的一個班有個同學叫小程，他是一個問題學生，由于父親長期酗酒，對他非打即罵，剛接班的時候小程沉默寡言，但是眼睛之中始終帶著敵視和仇恨，一旦與同學發(fā)生了小摩擦肯定會上升為一場“世紀大戰(zhàn)”，所有的同學都排斥他，都不愿和他做朋友。了解到孩子的這種情況之后，我始終鼓勵他，只要一有機會就表揚他，給他樹立信心。小程的畫畫的很好，我細心地收集起了他所有的畫，在班里給他辦了一次畫展。在同學們的一篇贊嘆聲中，小程的目光終于開始變得柔和。我教給他如何與同學相處，如何讓自己變得更優(yōu)秀，小程不再和老師、同學敵對，慢慢地自信越來越強。

良好班風的形成，僅僅依靠外部的硬件建設是不行的，還需要精神文化的創(chuàng)建，二者相輔相成，不可分割的。因此，在溫馨、優(yōu)美的硬件條件下讓班級處處充滿寧靜、典雅、和諧，讓每個學生感受到來自班級方方面面的愛，這樣的班級文化建設才能夠促進每個孩子的成長與進步。作為一名班主任，一定要做一個有心人，重視班級文化的建設，讓自己的班級充滿和諧、充滿陽光、充滿愛。

參考文獻：

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