李海燕

【摘要】高中生物課程自身教育價值深厚，教學(xué)過程中任何細(xì)節(jié)處理不當(dāng)都將造成最終成績的低下結(jié)果，制約學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)力度。啟發(fā)式教學(xué)方法作為某種創(chuàng)新規(guī)劃途徑，在提升該類學(xué)科綜合應(yīng)用實(shí)力方面貢獻(xiàn)良多。透過新時期教學(xué)背景角度觀察，主動貫徹啟發(fā)式教學(xué)指標(biāo)對于高中創(chuàng)新生物課程的整編存在重要現(xiàn)實(shí)輔助意義。本文就是針對目前規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行客觀闡述，特別是對其中隱藏技術(shù)隱患實(shí)施系統(tǒng)性整改，爭取為教師靈活教學(xué)思路拓展奠定深刻適應(yīng)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中生物；啟發(fā)式教學(xué)；規(guī)劃現(xiàn)狀；應(yīng)用手段；整改措施

前言：啟發(fā)式教學(xué)主張將各類標(biāo)準(zhǔn)化教育理念整合，發(fā)揚(yáng)成功交流價值功效。經(jīng)過對學(xué)生實(shí)際狀態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)解析，令各類不良認(rèn)知反應(yīng)得到有效抑制。在相對民主化、自由化的課堂交流環(huán)境中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度全面彰顯，面對教師多樣化引導(dǎo)策略，對于科學(xué)知識的探索、求知欲望只會不斷上升，進(jìn)而掌握可靠跟進(jìn)訣竅，確保生物課程的全面研究成果，為后期相關(guān)專業(yè)發(fā)展灌輸資深適應(yīng)活力。

一、高中階段生物教學(xué)啟發(fā)的核心應(yīng)用理念論述

啟發(fā)教學(xué)模式其實(shí)就是主張激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，教師全程監(jiān)督并給予專業(yè)指導(dǎo)，使得他們在相對和諧的交流氣氛中領(lǐng)悟更深層次的知識框架構(gòu)建要訣，貫徹優(yōu)質(zhì)化學(xué)習(xí)動機(jī)標(biāo)準(zhǔn)。其與傳統(tǒng)教學(xué)方式有著較大差異效果，教師單純地扮演客體角色，全面規(guī)避單方面口語灌輸式行為，提供充裕地時間令學(xué)生自行消化知識元素，后期記憶功效勢必相當(dāng)顯著。在教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)會退讓，并認(rèn)真做好引導(dǎo)工作，這是創(chuàng)新生物課程規(guī)劃的必要原則，必要時可以對系統(tǒng)知識進(jìn)行簡單陳述，疏導(dǎo)過程中不忘向?qū)W生群體提問，囑托其進(jìn)行深入研究與討論，保證學(xué)習(xí)鏈條的有機(jī)銜接，這樣學(xué)生的靈活思維技巧與積極態(tài)度便獲得同步提升。教師在深度貫徹這類啟發(fā)式教學(xué)手段環(huán)節(jié)中，應(yīng)該盡可能地將生物知識要素轉(zhuǎn)化為常見的生活現(xiàn)象，由此吸納學(xué)習(xí)主體的關(guān)注力度；經(jīng)過身邊事物進(jìn)行高中生物課程的科學(xué)延伸，確保學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)并解決問題，令其懂得獨(dú)立思考，提高其在實(shí)踐活動中的管理潛質(zhì)，對其今后專業(yè)性發(fā)展來講收益頗為豐富。

二、實(shí)施高中生物課程啟發(fā)式教學(xué)方案的必要策略分析

（一）與學(xué)生建立深厚的友誼

截止至今，情感教學(xué)模式已經(jīng)被大部分教師認(rèn)可，并在各類學(xué)科中深入發(fā)展，特別是在生物課程規(guī)劃過程中，師生交流活動不斷呈現(xiàn)跨越性發(fā)展趨勢，對于必要知識要素的灌輸力度來說輔助功效深厚無比。應(yīng)該細(xì)心關(guān)注的是，高中生情感機(jī)理基本成熟，對于周圍人群價值觀、人生觀形態(tài)自然存在嚴(yán)格的界定標(biāo)準(zhǔn)，正因如此，教師必須全面觀察、記錄周圍學(xué)生個體的情感需求，確保融入集體前能夠?qū)⒏黝悳?zhǔn)備工作處理到位。首先，在教學(xué)進(jìn)程跨越性發(fā)展基礎(chǔ)上，應(yīng)該仔細(xì)注重學(xué)生的感情特征以及變化過程；其次，利用多元渠道掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，包括與班主任、同學(xué)以及家長的和諧交流等，為情感貼合打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）開創(chuàng)優(yōu)質(zhì)化的問題交流情境

實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)方案的重點(diǎn)在于問題情境的設(shè)置，檢驗(yàn)規(guī)劃成果是否達(dá)標(biāo)，對于后期整體生物課程教學(xué)質(zhì)量影響巨大。大部分教師成員在設(shè)計核心問題環(huán)節(jié)中必須圍繞多個角度進(jìn)行細(xì)致闡述。問題源自于課本資料當(dāng)中，應(yīng)該帶有必要的趣味特性和生物科目效應(yīng)，透過學(xué)生認(rèn)知規(guī)則驗(yàn)證，問題難度應(yīng)該相對合宜才不會釀成認(rèn)知沖突結(jié)果。只有長期堅(jiān)持此類要領(lǐng)，涉及生物課程內(nèi)外啟發(fā)功效才會得到全面展現(xiàn)和有機(jī)結(jié)合，學(xué)生對于科目重點(diǎn)掌握實(shí)力也就足夠雄厚。在教學(xué)現(xiàn)場中，教師有必要聯(lián)合現(xiàn)實(shí)狀況創(chuàng)設(shè)積極交流情境。例如：針對“酶”物質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)講解時，可以利用以下策略進(jìn)行引導(dǎo)?！罢n程已經(jīng)接近尾聲，相信在座學(xué)生已經(jīng)處于饑餓邊緣，但是為何會有這類反應(yīng)?！苯?jīng)過創(chuàng)設(shè)貼近生活的問題情境，使得學(xué)生主觀感知興致得到最大程度釋放，后期講解實(shí)效也會煥然一新。當(dāng)學(xué)生對酶的知識清晰了解之后，教師就可以利用實(shí)驗(yàn)活動驗(yàn)證酶有助于消耗的功能特征，同時提出更多細(xì)致性問題。“由于人體當(dāng)中含有大量的H2O2分子，但是關(guān)于氫氣與水分的分解過程是如何實(shí)現(xiàn)的，并且無機(jī)催化媒介區(qū)別樣式突出表現(xiàn)在哪些層面?！笨偟恼f來，教師透過這一系列問題的提出，可以有效引導(dǎo)出H2O2在不同條件下分解現(xiàn)象，確保學(xué)生記憶更加深刻。

（三）時常開展一些課外實(shí)踐活動

目前課外體驗(yàn)活動已經(jīng)開始受到各類教學(xué)單位的重視，尤其針對高中生來講，教師有責(zé)任創(chuàng)造更多機(jī)會帶領(lǐng)學(xué)生到課外去參加各類活動項(xiàng)目，利用適當(dāng)考察與體驗(yàn)方式去提升對于現(xiàn)實(shí)生物問題的思考能力，這對于啟發(fā)式教學(xué)質(zhì)量的提升要求來說十分重要。教師應(yīng)該多帶學(xué)生去野外學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠親自觀察異質(zhì)化生物類別，從中解析生物與環(huán)境之間的依賴關(guān)系。在這種思維模式下，學(xué)生就可以深入掌握發(fā)展與聯(lián)系的觀點(diǎn)，建立科學(xué)的思考機(jī)制。另一方面，利用這種課外體驗(yàn)方式，可以提供給學(xué)習(xí)主體更多親近自然的機(jī)會條件，達(dá)到人與自然零距離接觸的動機(jī)需求標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生熱愛、尊重自然守則目標(biāo)實(shí)現(xiàn)意義實(shí)在功不可沒。發(fā)展至今，雖說部分生物教師已經(jīng)開展課外體驗(yàn)教學(xué)模式，但是可以提供的素材內(nèi)容始終有限，甚至嚴(yán)重制約著生物啟發(fā)式教學(xué)的系統(tǒng)進(jìn)展功效。依照創(chuàng)新啟發(fā)教學(xué)形態(tài)分析，教學(xué)主體應(yīng)該嘗試多樣化表現(xiàn)途徑去拓展學(xué)生思維框架。因此，為了真正將生物課程與啟發(fā)教學(xué)模式融為一體，就必須拓展課外教學(xué)空間范圍。例如：教師應(yīng)該主動尋找各類課外教學(xué)場地，真正地落實(shí)課外體驗(yàn)渠道開發(fā)工作職責(zé)。具體來講，教師可以提供的課外模式越豐富，啟發(fā)式教學(xué)功效就越能夠得到全面凸顯，學(xué)生生物課程掌握實(shí)效也就更加深入。

另一方面，多媒體課件可以多層次、多角度地將書本知識反映在教學(xué)中，使生物科學(xué)真正成為生動的科學(xué)知識，使課堂氛圍更輕松、更開放、更互動。例如：教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，在課件中設(shè)置形象、直觀的問題情境，其中生動的動畫和優(yōu)美的音樂，可以全方位地展現(xiàn)生命現(xiàn)象，將學(xué)生帶入一個寫實(shí)的世界。

結(jié)語：按照上述內(nèi)容陳述，我國教育事業(yè)如日中天，特別是高中生物教學(xué)方式已經(jīng)得到全面革新、調(diào)整。目前廣大師生最應(yīng)該做的就是，全面轉(zhuǎn)入到系統(tǒng)研究工程當(dāng)中，應(yīng)用各類途徑去整改生物創(chuàng)新教學(xué)方案，盡量令我國教育事業(yè)得到全面健康發(fā)展，為我國專業(yè)人才培養(yǎng)工作開創(chuàng)春意盎然之前景。

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