摘 要：預(yù)習(xí)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中有著舉足輕重的作用，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著非常重要的作用。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)淺談幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；習(xí)慣；策略

預(yù)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)的提前準(zhǔn)備，是學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一個(gè)初步的了解和感知，從而產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的新鮮感和解決問(wèn)題的欲望。因此，在教學(xué)中我們要重視培養(yǎng)學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)淺談幾點(diǎn)策略。

一、制訂合理的預(yù)習(xí)目標(biāo)

有了預(yù)習(xí)目標(biāo)才能讓學(xué)生更好地預(yù)習(xí)，教學(xué)中教師要幫助學(xué)生制定合理的預(yù)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)的制定要做到：首先，要從學(xué)生的實(shí)際情況、實(shí)際學(xué)習(xí)水平出發(fā)，制訂一個(gè)學(xué)生能夠完成的預(yù)習(xí)目標(biāo)，這樣才能讓學(xué)生更加有興趣去預(yù)習(xí)；其次，制訂的預(yù)習(xí)目標(biāo)一定要遵循由簡(jiǎn)單到難的一個(gè)過(guò)程，讓學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)梯度，促使學(xué)生在目標(biāo)的指導(dǎo)下不斷地完成任務(wù)，給學(xué)生一個(gè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中不斷增長(zhǎng)知識(shí)，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。

二、預(yù)習(xí)要小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合

預(yù)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)了解，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，教師要正確的對(duì)待學(xué)生的預(yù)習(xí)，避免預(yù)習(xí)成為一種形式，教師要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生更加深刻地了解知識(shí)，掌握知識(shí)。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生把預(yù)習(xí)中遇到的困難提出來(lái)，與其他學(xué)生進(jìn)行討論，或是對(duì)預(yù)習(xí)心得體會(huì)進(jìn)行交流等等，不斷提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法

方法是解決問(wèn)題的重要策略，一個(gè)人掌握了方法，就如同掌握了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中教師要重視對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)方法有很多，任務(wù)落實(shí)法。即教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生帶著任務(wù)去完成預(yù)習(xí)，所設(shè)計(jì)的任務(wù)一定要難度適中，具有誘發(fā)性和趣味性，可操作性強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

倪金花.小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)之我見(jiàn)[J].小學(xué)教學(xué)參考：綜合版，2013（7）.

作者簡(jiǎn)介：張瑞，男，所在單位：吉林省舒蘭市第八小學(xué)校，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。