胥曉慶

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）08-068-01

高中化學教學中，學生的能力是多方面的，如何培養(yǎng)學生的能力，我認為在教學過程中應做到了以下幾點。

一、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習作風和準確的科學態(tài)度

化學是一門嚴肅的自然科學，它遵循大自然的變化規(guī)律，就其學科的特點而言，它是通過可知的物質世界，研究物質間的反應規(guī)律，再把這些規(guī)律性的知識運用到未知領域中去，從而得出研究未知領域的方法和理論，并指導實踐。任何重大的發(fā)現(xiàn)都要靠化學實驗予以證實?；瘜W史上被稱為“第三位小數(shù)的發(fā)現(xiàn)”是一個極好的例子。1892年英國科學家瑞利多次測定發(fā)現(xiàn)，從空氣中得到的氮氣每升重1.2572克，從氮氣的氧化物中得到的氮氣每升重1.2506克，兩者在第三位小數(shù)上存在差異，相差0.0066克，相當一個跳蚤的質量。瑞利沒有忽略這一差異，更不認為是實驗本身的“誤差”而加以“修正”，而是把他的實驗結果與研究的論文一起公開發(fā)表，這引起了他的朋友拉姆塞的注意，并開始研究這個問題。這就是惰性氣體最初被發(fā)現(xiàn)的過程。試想瑞利如果忽視了小數(shù)點第三位差異，會使惰性氣體發(fā)現(xiàn)推遲多少年呢？化學史上這一著名的發(fā)現(xiàn)，真正體現(xiàn)了誠實和精益求精的科學精神。這一事例對學生的影響很大。

二、培養(yǎng)學生準確的表達能力

準確的表達和準確的記憶是分不開的。教學中要按照科學的記憶精心安排訓練內容，訓練題可根據(jù)內容有規(guī)律地排列起來。訓練學生在理解的基礎上進行準確的記憶和表達，首先讓學生掌握教材的內容，帶領學生進行分析，把它的基本精神和邏輯結構找出來，并用自己的語言把它們概括，進而準確地敘述下來，這就是通常學習時所作的提綱。經過自己的分析，用自己的語言作過提綱的材料是比較容易記憶和保持的。

三、培養(yǎng)扎實基本功，克服心理障礙，減少失誤

參加過高考的學生會有這樣的感覺，考試中認為習題很難，試后反而感到很容易。要克服這種心理障礙，一是要培養(yǎng)學生良好的心理素質，二是要使學生有扎實的基本功，三是還要使學生會運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術。分析歷屆高考試題情況和得分情況，可以得出這樣的結論：第一卷、第二卷中的基礎知識內容，如果基礎知識不扎實，平時養(yǎng)成不良的習慣，就會出現(xiàn)較大的失誤，而影響得分，導致整個考試的失敗。如果基礎知識扎實，基本功過硬，臨陣就可以從容對待，即使是某些方面的習題出現(xiàn)了應付不了的局面，也會因基礎習題得分高而不影響全局。每年高考題進行難度分析，新題型、信息題、知識遷移性習題不會超過30%，而對于基本功扎實的學生來講，他們就會有能力應用規(guī)律去尋找內在的聯(lián)系而找出其解題方法，從而取得優(yōu)異成績。學生基本功是否扎實，取決于教師平時是否有計劃、有目的地對學生進行基礎知識的強化訓練，是否能及時糾正學生不良的學習習慣等，而這種培訓是長期的、艱苦的過程。