張瀚之

摘 要：古詩是我國古典文化的精華。小學(xué)生背誦、學(xué)習(xí)古詩不僅可以豐富語言積累，還可以提高感悟能力、審美情趣及文學(xué)素養(yǎng)，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；誦讀；古詩；方法

“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，有效的誦讀古詩對小學(xué)語文教學(xué)有著重要的意義。語文新課標(biāo)指出，誦讀古代詩詞，有意識地積累、感悟和應(yīng)用，可以提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。古詩是我國古典文化的精華，所以小學(xué)生背誦、學(xué)習(xí)古詩，不僅可以豐富語言積累，還可以提高感悟能力、審美情趣及文學(xué)素養(yǎng)，是學(xué)生發(fā)展語文學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

筆者從事小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)有五年了，深切地感受到了誦讀古詩對教學(xué)的重要性，本文對誦讀經(jīng)典古詩文的有效性這一問題進(jìn)行了探索。

一、選擇合適的詩文

我國文化博大精深，經(jīng)典詩文更是浩如煙海，而小學(xué)階段時間是有限的，如何讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)誦讀有價值的詩文內(nèi)容成為教師應(yīng)探索的首要問題。“不學(xué)《詩》，無以言，不學(xué)禮，無以立”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”……這些流傳至今的至理名言，指導(dǎo)著我們對內(nèi)容的選擇。小學(xué)生的欣賞水平有限，所以我們應(yīng)根據(jù)不同年級的實際情況，精挑細(xì)選誦讀內(nèi)容。要本著“循序漸進(jìn)”的原則和有益處、有意義的原則，結(jié)合課文中的古詩學(xué)習(xí)，適當(dāng)拓展延伸。小學(xué)語文教材是按單元主題進(jìn)行編排的，每個單元分別滲透了愛心、惜時、誠信、勤奮等內(nèi)容。因此可以針對每一單元的內(nèi)容，將傳統(tǒng)詩文中表現(xiàn)相關(guān)單元主題的經(jīng)典名篇等進(jìn)行整理，列出篇目。教學(xué)中適時、適量地為學(xué)生拓展經(jīng)典內(nèi)容讓學(xué)生誦讀、積累，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣。

二、積累課外經(jīng)典詩文

傳統(tǒng)經(jīng)典詩文，語言精煉，具有節(jié)奏美、韻律美，非常適合學(xué)生誦讀，一卷在手，朗朗上口。在教學(xué)實踐中，要教學(xué)生首先學(xué)會教材中古詩文的學(xué)習(xí)方法，再遷移到課外經(jīng)典古詩文的誦讀中。

⒈學(xué)法引導(dǎo)

小學(xué)語文教材中選編的詩文都是歷代名篇佳作，不僅內(nèi)涵豐富，而且具有很高的審美價值和很強(qiáng)的感染力。首先要以教材中的經(jīng)典為載體，教會學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的方法，并運用所學(xué)方法讀懂經(jīng)典，運用經(jīng)典。

2.課堂引詩文

語文教學(xué)承載著對學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重任，語文教材中選用了較多的經(jīng)典詩文，各單元也安排了相應(yīng)的主題，教師在教學(xué)中要結(jié)合單元主題，補(bǔ)充相應(yīng)的經(jīng)典，讓經(jīng)典滲透在課堂中。教師在課堂教學(xué)中要教會學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的方法，讓學(xué)生感悟詩文的內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，搜集與之相關(guān)的古詩文。如學(xué)習(xí)《牧童》這首詩時，引導(dǎo)學(xué)生讀《小兒垂釣》《池上》等詩篇，使學(xué)生進(jìn)一步感受思鄉(xiāng)之情；學(xué)習(xí)了《舟過安仁》這首古詩時，學(xué)生很快會誦出“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”等描寫農(nóng)村兒童生活的詩句。

3.活動誦詩文

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，筆者堅持開展“每天一誦讀”“每周一詩”的小活動，在不影響學(xué)生其他課程學(xué)習(xí)的情況下，讓學(xué)生在寬松的氛圍中快樂地閱讀、背誦古詩文。每天固定誦讀的時間，并做到持之以恒。教師必須要進(jìn)行朗讀輔導(dǎo)，加強(qiáng)優(yōu)等生的范讀，讓每位學(xué)生都能讀出詩味兒。

首先要確保誦讀時間，如早上十分鐘、午讀十分鐘、課前三分鐘和校本課程時間進(jìn)行誦讀訓(xùn)練。早讀十分鐘——將選定好的古詩文篇目設(shè)計好誦讀計劃，確保每天早晨十分鐘的有效利用。或是朗讀新內(nèi)容，或是復(fù)習(xí)舊知識，班長做好組織工作。課前三分鐘——要讓誦讀三分鐘成為學(xué)生上課前一只不變的序曲。一打預(yù)備鈴，可采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對讀等多種形式，讓學(xué)生熟讀成誦。學(xué)生一面誦讀，一面等全班同學(xué)歸座，這不僅有利于學(xué)生對經(jīng)典詩文的復(fù)習(xí)鞏固，也調(diào)整了學(xué)生的課前狀態(tài)。

三、加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練

古人云：“讀書百遍，其義自見。”多讀精背是千百年來我國人民學(xué)習(xí)語文行之有效的方法。特級教師于漪也說：“要反復(fù)誦讀，把無聲的文字變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心?！币虼?，經(jīng)典古詩文要一遍一遍地讀，一遍比一遍讀得好，最后熟讀成誦，其義自見。

四、引導(dǎo)巧背多積累

古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。小學(xué)生只有背誦大量的經(jīng)典詩文，實現(xiàn)“量”的積累，才能充分汲取古詩文的精華，受到經(jīng)典文化的浸潤，從而豐富自己的語言。在教學(xué)中，筆者主要采用多種形式背誦方法引導(dǎo)學(xué)生巧背，實現(xiàn)“量”的積累。為了調(diào)動學(xué)生背誦古詩的興趣，我們常常采用競賽法，激勵學(xué)生快速記憶，如兩人賽、小組賽、男女組賽、全班賽、限時背、師生背、接龍背、抄寫背、聽記背、問答背等多種形式綜合背，靈活且富有變化，極大地調(diào)動了學(xué)生背誦的積極性。

牛頓說：“我之所以比別人看得遠(yuǎn)，是因為我站在巨人的肩膀上。”經(jīng)典誦讀正如一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，它可以打開學(xué)生的心門，讓童心乘著“經(jīng)典美文誦讀”的翅膀，為了華夏民族的騰飛而振翅飛翔。

學(xué)生在不斷地吟誦詩文中，將語文課程所具有的豐富人文內(nèi)涵和很強(qiáng)的實踐性展現(xiàn)得淋漓盡致，同時增強(qiáng)了自己的文學(xué)素養(yǎng)。愿每個學(xué)生都能用詩般的語言展示自己詩化的心靈。