班燕霞

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0139-01 素質(zhì)教育就是全面地傳授更有價(jià)值的知識(shí)。所謂“全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)”，是指教育者必須根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)和素質(zhì)形成的客觀規(guī)律進(jìn)行知識(shí)傳授，既做到知識(shí)傳授的全面性與豐富性，又保證知識(shí)傳授的準(zhǔn)確性和針對(duì)性，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授量與質(zhì)的辯證統(tǒng)一。隨著教育的進(jìn)一步改革以及社會(huì)發(fā)展的需求，素質(zhì)教育顯得越來越重要。英語教學(xué)中的素質(zhì)教育也勢(shì)在必行。下面針對(duì)英語教學(xué)中的素質(zhì)教育，進(jìn)行探索和研究：

一、把聽、說、讀、寫作為課堂教學(xué)的主要任務(wù)

英語教學(xué)的最終目的是實(shí)現(xiàn)英語語言的運(yùn)用，尤其是英語交際能力運(yùn)用，這也是英語教學(xué)觀念的升華。作為英語教師，我們應(yīng)該拋棄舊的教學(xué)觀念，掙脫考試的束縛，真正把提高學(xué)生的語言交際能力納入課堂教學(xué)計(jì)劃中。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫能力非常重要。

（—）聽說能力的培養(yǎng)

聽說能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)。美國學(xué)者Krashen 在他的第二語言習(xí)得理論中指出，發(fā)展外語能力主要依靠兩種途徑：語言學(xué)習(xí)和語言習(xí)得，語言學(xué)習(xí)指有意識(shí)的學(xué)習(xí)外語知識(shí)（它包括語法、規(guī)則、語音、詞匯知識(shí)），而語言習(xí)得類似兒童習(xí)得母語的過程， 通常是在大量語言信息的刺激下，通過語言的自然交際獲得的。Krashen 認(rèn)為習(xí)得比學(xué)習(xí)更重要。只要經(jīng)過語言習(xí)得這一環(huán)節(jié)， 學(xué)習(xí)者才能真正擺脫母語的“羈絆”， 自由地運(yùn)用第二語言表達(dá)思想進(jìn)行交際。我們可以把學(xué)習(xí)和習(xí)得有機(jī)地結(jié)合起來，盡量加大語言信息刺激量，創(chuàng)設(shè)良好的語境，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說能力的培養(yǎng)。

1.堅(jiān)持課前三分鐘的Free Talk。在這項(xiàng)訓(xùn)練中，學(xué)生有充分的自主權(quán)，選擇自己感興趣的話題， 并可以提前準(zhǔn)備。

2.盡量用英語組織教學(xué)。中學(xué)生學(xué)英語時(shí)“聽”的主要來源是課堂教學(xué)， 課上教師要盡量使用英語進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)。

3.利用電化教學(xué),突出聽說訓(xùn)練 。充分使用電教手段教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，色彩鮮艷的幻燈片和錄像帶，不但能夠引起學(xué)生的興趣和注意，使他們能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)，而且還為他們提供語言情景，通過視聽，可以達(dá)到理解語言內(nèi)容的目的。

4.讓學(xué)生參與課堂表演。交際是語言的最基本功能。聽說過程是一個(gè)理解和口頭表達(dá)的交際過程，在交際過程中可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演，進(jìn)行情景教學(xué)， 把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語表達(dá)自己的思想和感受，學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)情境中，把課文里的英語真實(shí)地和生活結(jié)合起來。

（二）閱讀理解能力的訓(xùn)練

閱讀是一種交際活動(dòng)，是由作者和讀者雙方參與的一種潛在的信息交流。閱讀能力也是一種綜合性積極思維活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力不僅是中學(xué)英語教學(xué)的目的之一，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生接受信息能力的重要途徑，學(xué)生可以直接閱讀英語書籍，報(bào)刊雜志，從中獲取必要的信息。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢?

1.擴(kuò)大詞匯量，突破英語閱讀“瓶頸”。

2.精選閱讀材料，擴(kuò)大閱讀范圍。

3.訓(xùn)練英語閱讀技能，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

（三）書面表達(dá)的訓(xùn)練

寫是英語教學(xué)的任務(wù)之一，也是一種單向的交際方式，通過文字表達(dá)思想，傳遞信息，是語言能力的集中表現(xiàn)。然而學(xué)生在進(jìn)行書面表達(dá)時(shí)往往錯(cuò)誤百出，這是由于學(xué)生受漢語的影響太深，經(jīng)常出現(xiàn)中國式的英語，主要表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上的差錯(cuò)，慣用法的錯(cuò)誤，習(xí)語不準(zhǔn)確等。上課時(shí)，老師要注意矯正學(xué)生不協(xié)調(diào)的語言結(jié)構(gòu)，通過訓(xùn)練來達(dá)到這個(gè)目的。

1.抓好基本句型的訓(xùn)練。

2.抓好詞匯教學(xué)和慣用法的教學(xué)。

3.把口頭表達(dá)訓(xùn)練與書面表達(dá)訓(xùn)練結(jié)合起來。

4.把閱讀訓(xùn)練與書面訓(xùn)練結(jié)合起來。

二、以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

（一）營造活躍的課堂氣氛

課堂氣氛與課堂設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容安排是否得當(dāng)有很大關(guān)系。課堂要根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行合理安排、設(shè)計(jì)、要活潑、多樣，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及他們的認(rèn)知水平。以新穎的教學(xué)手段誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)中樞神經(jīng)的興奮點(diǎn)，教與學(xué)才能相輔相成，相得益彰，達(dá)到最佳境界。

（二）幫助后進(jìn)生融入課堂活動(dòng)

學(xué)習(xí)好的學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下很容易成為課堂的主體，但對(duì)于后進(jìn)生來說，由于自卑感重，自信心不足，常表現(xiàn)出某種游離的情緒。要讓這些學(xué)生與老師配合，融入課堂活動(dòng)是件艱苦、細(xì)致的事情。老師對(duì)他們的知識(shí)水平，乃至個(gè)性特點(diǎn)要有充分的了解，備課時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)一些符合他們的知識(shí)水平的問題，讓他們同樣有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，表示出老師對(duì)他們有同樣的期待和信心。在他們回答問題時(shí)，要有耐心，多加啟發(fā)，從側(cè)面加以提示，熱誠地幫他們克服困難，帶領(lǐng)他們到達(dá)勝利的彼岸，千萬不可讓他們半途而廢，否則這些同學(xué)就會(huì)養(yǎng)成惰性，進(jìn)而對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣和信心。精誠所至，金石為開，只要老師不嫌棄他們，他們也會(huì)被老師的真誠、努力所感動(dòng)，最終自覺地融入課堂學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主人。

因此，非智力因素的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵一環(huán)。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)成績便會(huì)有長足的進(jìn)步，教師的教學(xué)效果也將事半功倍。

三、素質(zhì)教育在課外的延續(xù)

素質(zhì)教育重在課外的延續(xù)。一節(jié)課堂時(shí)間只有短暫的40分鐘，如果只想在課堂里大幅度地提高學(xué)生英語的實(shí)際運(yùn)用能力是不夠的，教師要利用第二課堂這個(gè)廣闊天地來加強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

（一）有計(jì)劃地開展校級(jí)或年段演講比賽。

（二）開展英語角活動(dòng)。豐富的課外活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，既豐富學(xué)生的課外生活，又輔助了課堂教學(xué)，兩者交相呼應(yīng)，相輔相成。

（三）開展課外閱讀活動(dòng)。教學(xué)大綱指出：“在高中英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，在進(jìn)一步提高聽說能力的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。”

四、教師素質(zhì)的提高

“工欲善其事，先必利其器?！币嬲阉刭|(zhì)教育落實(shí)于教學(xué)之中，教師自身素質(zhì)的提高是極其重要的。首先要有健康的思想素質(zhì)，把實(shí)施素質(zhì)教育看成是時(shí)代的重托。其次，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低直接關(guān)系到外語教學(xué)水平的高低。業(yè)務(wù)素質(zhì)包含兩方面：外語專業(yè)水平和教學(xué)能力。外語教學(xué)要達(dá)到全面提高學(xué)生的語言交際能力的目的，教師在聽說讀寫幾方面都應(yīng)有較高的水平。刀不磨不利。教師要經(jīng)常參加短期培訓(xùn)，經(jīng)常閱讀外文書刊雜志，了解各種最新信息，充實(shí)自我，要經(jīng)常收聽外電新聞或中央臺(tái)外語新聞，提高聽力。在教學(xué)方面，加強(qiáng)教學(xué)法理論學(xué)習(xí)，吸收外地經(jīng)驗(yàn)，與同行切磋教學(xué)方法。階段性地總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。當(dāng)然，還有身體、心理素質(zhì)。健康的體魄，積極向上，熱情開朗的性格是搞好教學(xué)工作的必備條件，教師如能以自己的幽默、開朗的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，感染學(xué)生，教與學(xué)的關(guān)系會(huì)更融洽，更和諧。

素質(zhì)教育給外語教學(xué)改革注入了新的活力。只要每個(gè)教師更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)地把提高學(xué)生的全面素質(zhì)提到日程上來，積極探索，堅(jiān)持不懈，我們外語教學(xué)園地上將會(huì)異彩紛呈，光彩奪目，外語教學(xué)的明天會(huì)更加美好。