張彥紅

化學(xué)作為一門(mén)研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的自然科學(xué)，現(xiàn)代教育利用多媒體技術(shù)對(duì)化學(xué)課教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，提高了化學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。只有合理地開(kāi)發(fā)與利用多媒體教學(xué)手段，才能使我們的課堂充滿生機(jī)與活力。所謂多媒體技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心，綜合處理文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音以及視頻等各種信息傳輸手段為一體的信息，以表達(dá)更為豐富內(nèi)容的方法。使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化學(xué)手段和趨勢(shì)。這不僅是教學(xué)技術(shù)的一種變革，也是在推行素質(zhì)教育中使教學(xué)模式向信息化社會(huì)邁進(jìn)的一種趨勢(shì)。以下是本人利用多媒體技術(shù)教學(xué)中的一些體會(huì)。

一、多媒體的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！倍己玫膶W(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能保持其學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。在化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，增設(shè)疑問(wèn)，巧解懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

化學(xué)是研究分子、原子及核外電子等微粒運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，而微觀粒子的運(yùn)動(dòng)又是用肉眼所看不到的，用手摸不著的，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，通過(guò)我們教師的講解而使得學(xué)生理解，而微粒運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程卻無(wú)法充分展示，這時(shí)，適時(shí)引入電腦多媒體輔助教學(xué)，有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。通過(guò)多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語(yǔ)言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來(lái)，或把課堂演示實(shí)驗(yàn)中有毒的、有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)通過(guò)播放錄像的形式演示出來(lái)，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，這些都是用電腦屏幕代替板書(shū)、用錄像代替所有課堂演示實(shí)驗(yàn)等這些形式都是不可取的

例如：講解排空氣法集氣時(shí)，由于空氣沒(méi)有顏色，學(xué)生不易理解集氣原理和操作要點(diǎn)，用多媒體課件展示一瓶口向下的集氣瓶，導(dǎo)入的氣體為密度比空氣小的有色微粒，微粒擴(kuò)散聚集到集氣瓶底部，并把"藍(lán)色的空氣"逐漸擠排出來(lái)。接著演示導(dǎo)氣管插入到集氣瓶底部與不插入到底部收集的兩瓶氣體純凈與否，進(jìn)行比較。這樣學(xué)生利用多媒體提供的"素材"結(jié)合排水法集氣原理便很易理解排空氣法集氣的原理，掌握操作要領(lǐng)；二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路出發(fā)，確定二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法。教材敘述簡(jiǎn)練，學(xué)生理解及記憶都有一定難度，用多媒體簡(jiǎn)單的重現(xiàn)制氫氣、氧氣實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以及選擇實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳發(fā)生裝置及收集方法的確定，圖文并茂，交互性強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程輕松。教學(xué)重點(diǎn)突出，起到了良好的效果。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化課堂效率

運(yùn)用自制的多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，的確在備課環(huán)節(jié)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，然而課前的精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，卻能使課堂四十分鐘容量加大，效率提高。在必要時(shí)教師只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)一下，在這彈指一揮間知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程便直觀形象的演示出來(lái)。并且在演示的過(guò)程中，教師還可以控制演示的速度或添加停頓，既能流暢揭示新知，又能根據(jù)本班實(shí)際情況進(jìn)行知識(shí)的再現(xiàn)，還可以為以后復(fù)習(xí)鞏固所用；同時(shí)節(jié)省了教師繁瑣的板書(shū)，避免動(dòng)手操作教具時(shí)的手忙腳亂和顧此失彼，從而大大提高了課堂教學(xué)校率。

如，在《原電池》這節(jié)課里，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)令人信服地看到了利用化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生電流的事實(shí)。在學(xué)生急切渴求解決疑問(wèn)——電流究竟是如何產(chǎn)生時(shí)，電腦投影屏幕上以鮮艷的彩色圖像，展示出銅鋅兩種金屬自由電子的濃度的不平衡，又以生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果，模擬出自由電子在電位差的作用下沿著導(dǎo)線從低電位向高電位的定向移動(dòng)。畫(huà)面中H+得電子變成H原子，兩個(gè)H原子結(jié)合成H2分子，H2氣泡在銅板上冉冉升起。逼真的動(dòng)畫(huà)效果、聽(tīng)覺(jué)效果和視覺(jué)效果的互相融洽，學(xué)生眼耳手腦等全方位的調(diào)動(dòng)并聚焦于一點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)的最優(yōu)化。增加了課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程。

四、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.課件制作宜精忌繁。優(yōu)秀的課件是“短小精悍”的，在適當(dāng)時(shí)候起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，給學(xué)生以啟迪和引導(dǎo)。而非紛繁復(fù)雜，課堂成為“電影院”學(xué)生僅僅在欣賞老師的“電影”，忽略思維的求異和創(chuàng)造。

2.多媒體運(yùn)用宜活用忌濫用。多媒體教學(xué)只是教學(xué)的一種手段是以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂效率為目的的，也就是說(shuō)，對(duì)于多媒體的應(yīng)用要因“材”（教材）制宜，靈活處理。不要將多媒體的運(yùn)用流于形式，不切實(shí)際的濫用多媒體教學(xué)。

3.多媒體操作宜熟練忌生疏。要想使用多媒體就要會(huì)熟練操作多媒體，當(dāng)然并非只是會(huì)單純的機(jī)械操作，而是課堂教學(xué)過(guò)程中操作時(shí)能把握時(shí)機(jī)，恰到好處，將操作融入課堂教學(xué)程序而不顯凌亂。

總之，多媒體的有效運(yùn)用，能使老師從繁瑣的板書(shū)和對(duì)基本知識(shí)的重復(fù)介紹中解放出來(lái)，擁有了更多的時(shí)間和空間與學(xué)生進(jìn)行合作交流，互動(dòng)學(xué)習(xí)，加大了課堂的容量，大大優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠燃起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花，能夠優(yōu)化化學(xué)課堂，提高教學(xué)效率。