邵志敏

摘要：多媒體教學(xué)是當(dāng)今一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體，可使學(xué)生手、眼、耳并用，它不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

關(guān)鍵詞：多媒體；數(shù)學(xué)；計(jì)算機(jī)

中圖分類號：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）08-1804-02

傳統(tǒng)的教法比較單一，教師講得多，學(xué)生參與少，計(jì)算機(jī)發(fā)展到今天，在教學(xué)利用多媒體技術(shù)已成為現(xiàn)實(shí)。但作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段——多媒體技術(shù)的應(yīng)用給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響，它改變了我們長期以來用一支粉筆和一塊黑板的比較傳統(tǒng)的教學(xué)手段。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，能對提高學(xué)生的各方面素質(zhì)起著積極的作用。讓原本抽象的數(shù)學(xué)知識具體而鮮活起來，讓學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)枯燥，不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)早已經(jīng)被應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，而且正成為發(fā)展的必然趨勢。下面談?wù)勎以跀?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的體會。

1 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《新課標(biāo)》指出：我們在教學(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”。常言道：“良好的開端是成功的一半”，新課導(dǎo)入的方法是多種多樣的，好的導(dǎo)入能把學(xué)生的注意力迅速集中起來，如果導(dǎo)入新課采用的好方法能直接影響到整個課堂教學(xué)的效果。在導(dǎo)入新課時，我們可以適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、迷語、動畫、趣聞、寓言、成語、典故等，這樣就可以抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為整個課堂的教學(xué)奠定一個非常好的基礎(chǔ)。如：在小學(xué)三年級求圖形的面積的時候，教學(xué)中老是運(yùn)用公式計(jì)算“長方形的面積”時，學(xué)生們感覺極易感到厭倦，所以為了吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，我們可以利用現(xiàn)代的教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體進(jìn)行演示，首先我們把兩個完全相同的長方形拼成一個正方形，看看它們的周長有何變化？然后再拿一個正方形，把它裁成兩個完全相同的長方形，利用多媒體形象直觀地看，裁完后兩個長方形周長之和與正方形周長有何變化？利用多媒體演示，學(xué)生根據(jù)老師播放過程，便可以非常清楚的發(fā)現(xiàn)兩種情況下，周長是如何變化的，顯而易見，非常直觀的顯示出來，這樣學(xué)生就充滿了極大的興趣。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。

2 利用多媒體，可以突破教學(xué)難關(guān)

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，不僅要理解數(shù)學(xué)知識，更重要的是掌握科學(xué)研究的方法，要學(xué)會變通，理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)聯(lián)系。突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)、歷來是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。對于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理可謂千變?nèi)f化，俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人烏申斯基曾經(jīng)說過：“如果最初的教學(xué)，充滿了形象、色彩，就能夠?yàn)閮和喾N感官所接受，我們就能夠使自己講授的知識為兒童所接受?！倍嗝襟w教學(xué)則以它獨(dú)特的直觀形象的特點(diǎn)，能夠由淺入深、由易到難，為教學(xué)排憂解難。在組織小學(xué)生學(xué)習(xí)時，必須直觀生動，尤其要在數(shù)學(xué)知識抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生理解其中的規(guī)律，完成知識的學(xué)習(xí)。利用計(jì)算機(jī)可以有效地將抽象的知識形象化、具體化，使學(xué)生舉一反三、觸類旁通，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。例如：在求圓的面積公式時，我們用Flash軟件，可以進(jìn)行動態(tài)的演示（8份→16份→32份→64份），通過割、拼的動畫圖像，讓學(xué)生直觀地感知到當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來越多時，拼成的圖形就會越來越接近于長方形。這樣教學(xué)將一個復(fù)雜的化圓為方、化曲為直的問題通過分割、拼合展現(xiàn)出來，減緩了學(xué)生思維、推理的難度，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。這也利于使教學(xué)概念直觀化。

3 增加訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！?傳統(tǒng)教學(xué)，教師把相當(dāng)一部分時間用在板書上，以至于教學(xué)時間過多，增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。利用多媒體技術(shù)編寫的系列性、針對性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常之好。多媒體可以把多角度、多方法去分析問題、解決問題的探求過程展示出來，使學(xué)生的思維向深層次升華。切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時可以滿足開放式教育、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求。利用多媒體教學(xué)可以非常迅速地把更多知識傳授給學(xué)生，這樣既節(jié)約了時間，又增加了容量，可以有效地提高課堂教學(xué)效率。例如：在講解小學(xué)一年級數(shù)學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法一課時，對于數(shù)產(chǎn)生的歷史，我們可以利用電腦設(shè)計(jì)，把相關(guān)新資料制成CAI軟件，通過多媒體形象直觀在在課上講解，可以填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，發(fā)展學(xué)生觀察力和思維能力，多媒體輔助教學(xué)對提高教學(xué)質(zhì)量起到“催化劑”的作用。運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)置多種題型進(jìn)行全方位、多角度、循序漸進(jìn)的練習(xí)。

4 多媒體應(yīng)用可提高數(shù)學(xué)思維能力

曾有教育家指出：直觀性的教學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生形象思維的源泉。多媒體可以把多角度、多方法去分析問題、解決問題的探求過程展示出來，使學(xué)生的思維向深層次升華。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，而這種抽象邏輯思維還帶有很強(qiáng)的具體形象性。多媒體能用具體形象的媒體展示給學(xué)生，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。由于學(xué)生無法親歷所有過程，所以信息技術(shù)就得以大顯身手。我們都知道，課堂教學(xué)的大部分教學(xué)效果是在小部分時間里達(dá)到的，在教學(xué)中，我們利用多媒體技術(shù)可形象逼真地再現(xiàn)知識的產(chǎn)生、形成過程和學(xué)生探求知識的學(xué)習(xí)過程、思維過程，把過程暴露在學(xué)生面前，促進(jìn)他們邏輯思維能力的發(fā)展。利用計(jì)算機(jī)模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。例如在教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，9+7，計(jì)算機(jī)畫面上先出現(xiàn)兩組蘋果，一組是9個，另一組是7個，學(xué)生可以先自己先想一想如何操作，探求方法，然后，用鼠標(biāo)單擊一下正確答案按鈕，便出現(xiàn)一個畫面：畫面上立刻出現(xiàn)兩組蘋果和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，小熊把一組是7個的拿走一個蘋果，然后和另一組9個放在一起，等于十個蘋果。小熊邊做邊說，再配上適當(dāng)音樂。在一系列的動態(tài)過程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點(diǎn)，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會知識，完成教學(xué)任務(wù)。這樣就讓學(xué)生更容易地理解掌握知識，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。這樣，在多媒體“動”的顯示過程中，輔之以學(xué)生“靜”的思考，使多媒體動態(tài)的畫面緊密地聯(lián)系學(xué)生思維的活動，有利于學(xué)生主動地獲得思維的發(fā)展。多媒體可以巧妙地引誘學(xué)生的思想，使學(xué)生的辯證思維能力得到提高。多媒體可以拓展教學(xué)時空，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維與發(fā)展的過程。

總之，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)效果，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的能力，做到“數(shù)學(xué)知識生活化，生活知識數(shù)學(xué)化”。多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)正在課堂中實(shí)踐，它所產(chǎn)生的效益和存在的問題還需我們在實(shí)踐中進(jìn)一步去研究它、認(rèn)識它、校正它、總結(jié)它。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2013.

[2] 祝智庭.現(xiàn)代教育技術(shù)——走進(jìn)信息化教育 [M].北京：高等教育出版社，2001.

[3] 桑運(yùn)生，陳士釗.淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].太原教育學(xué)院學(xué)報，2003（6）.

[4] 田汝堂.多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育，2013（9）.

[5] 呂心義.淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)-第四屆中國教育家大會成果匯編（上），2007（9）.

[6] 姬素娟.運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].學(xué)知報，2007（7）.

[7] 劉玉梅.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探 [J].學(xué)周刊，2013（8）.