黃蘭彩

數(shù)學(xué)來(lái)源于我們的生活又運(yùn)用于生活，是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)并且進(jìn)行交流活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思維及方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展健康的性情和品格。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首要任務(wù)就是要把數(shù)學(xué)知識(shí)和技能與孩子們的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)在孩子們的眼里是一門(mén)實(shí)用、看得見(jiàn)、摸得著、感受得到的學(xué)問(wèn)，而不是枯燥數(shù)字、字母和公式、定理等。

一、優(yōu)化師生關(guān)系

提高教學(xué)質(zhì)量首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。因此在課堂上，教師的語(yǔ)言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，無(wú)論是講授知識(shí)還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，都應(yīng)充分尊重和熱愛(ài)學(xué)生。教師要成為學(xué)生的好朋友，老師與學(xué)生應(yīng)該是平等和民主的關(guān)系。教師要與學(xué)生多溝通，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起他們對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)。教師要面向全體施教，不能偏愛(ài)極少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生參與教學(xué)的先決條件，學(xué)生只有在這樣的環(huán)境中才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

好奇心是學(xué)生的天性，是創(chuàng)新的動(dòng)力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小學(xué)生常常會(huì)對(duì)一些問(wèn)題感興趣，產(chǎn)生疑問(wèn)。因此在學(xué)習(xí)生活中，最大限度利用學(xué)生好奇、好問(wèn)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到新奇、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的心態(tài)，使學(xué)生個(gè)個(gè)精神飽滿地投入所學(xué)習(xí)活動(dòng)中去?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。產(chǎn)生疑問(wèn)以及引起思考是學(xué)習(xí)的開(kāi)始。無(wú)論兒童提出的問(wèn)題正確與否，老師都應(yīng)從正面引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)他們發(fā)表見(jiàn)解，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。久而久之，小學(xué)生的好奇心、自尊心與創(chuàng)造性就會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，逐步形成了創(chuàng)新意識(shí)。這樣有利于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

興趣是一種力求探究某種事物，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾向，它往往推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笮碌闹R(shí)，發(fā)展新的能力。教學(xué)過(guò)程中倘若學(xué)生本身缺乏學(xué)習(xí)的興趣，缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，勢(shì)必妨礙學(xué)習(xí)過(guò)程的進(jìn)行，因此教學(xué)的第一步應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。數(shù)學(xué)課上，老師不能光講數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)充分挖掘和利用教材中的情意素材，給學(xué)生講一些有趣的數(shù)學(xué)故事，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激起學(xué)習(xí)的欲望。

三、自主探究，實(shí)踐操作

實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”，他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運(yùn)用了。教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能。對(duì)于難度不大的例題，大膽舍棄過(guò)多、過(guò)細(xì)的鋪墊，盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示、干預(yù)。正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)。在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)。在美國(guó)也流行“木匠教學(xué)法”。讓學(xué)生找找、量量、拼拼……因?yàn)椤澳阕隽四悴拍軐W(xué)會(huì)”。皮亞杰指出：傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，就在于它往往是口頭講解，而不是從實(shí)際操作開(kāi)始教學(xué)?！白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前。讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好。因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過(guò)程中，通過(guò)自己思考或詢問(wèn)家長(zhǎng)，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次。課堂效果能不好嗎？教師要善于用實(shí)踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成物質(zhì)化活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂(lè)。

四、合作交流，聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞。使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因?yàn)椤皞€(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決。只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問(wèn)題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?！币虼耍瑢W(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流，才能順利地讓學(xué)生在合作交流中充分地表達(dá)、爭(zhēng)辯。在體驗(yàn)中“說(shuō)數(shù)學(xué)”能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無(wú)飄渺，數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。

五、教學(xué)工作中的總結(jié)與改進(jìn)

教師在教學(xué)工作中應(yīng)考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，如何確定目的要求，突出重點(diǎn)，把有限的教學(xué)時(shí)間用在刀刃上；第二，如何充分估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛力，盡量在已學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類推，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)能力，又節(jié)省時(shí)間；第三，如何根據(jù)目的要求、知識(shí)的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量，做到有針對(duì)性；第四，如何盡量組織全體學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)和練習(xí)；第五，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解和檢查，充分利用教學(xué)過(guò)程中教學(xué)反饋信息的作用，及時(shí)調(diào)控教學(xué)過(guò)程，以便以最合適的方式和速度進(jìn)行有效的教學(xué)；第六，如何根據(jù)所教的課題和學(xué)生從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。這些問(wèn)題都值得很好研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，我們要明確教學(xué)任務(wù)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，不斷試驗(yàn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。