羅敏華

文化是一個民族的歷史、行為與心理的反映。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學生的民族傳統(tǒng)文化知識貧乏，對民族傳統(tǒng)習俗了解少，社會對民族傳統(tǒng)文化不重視。很多學生都有了解學習本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需求，他們渴望學習民族語言、民間文學、民族歷史和民族歌舞，愿意勤奮學習，建設(shè)家鄉(xiāng)。這種需求為民族傳統(tǒng)文化的傳承、鄉(xiāng)土文化校本課程的開發(fā)建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

民族文化的傳承對于民族的延續(xù)至關(guān)重要，如何促進民族文化的傳承，就成了學校教育的重要課題。

一、學校作為傳承民族文化的基地優(yōu)勢

文化傳承實質(zhì)上是一種文化的再生產(chǎn)，是民族意識的深層次積累。學校因其自身的優(yōu)勢可以成為傳承民族文化的基地。

（一）學校是傳承民族文化的最佳場所

學校教育是教育最重要的組成部分之一。倡導(dǎo)和推動民族文化進校園，通過學校教育來傳承民族文化，是民族文化傳承的最佳選擇。

（二）教師、學生是傳承民族文化的最佳群體

學生是傳承民族文化的最佳主體。因為學生對民族文化學習與接受的意識性、主動性、創(chuàng)新性強。隨著年齡增長、知識增多，學生越來越能自覺地從事學習活動，保證學習活動的連續(xù)性與全面性，并使之深化、升華。他們在學習民族文化的過程中不拘一格，敢于打破常規(guī)深入反思。

教師是傳承民族文化的最佳主體。教師對民族文化的傳承受其他不良因素影響小，因職業(yè)和受眾的原因，教師可以讓民族文化的傳承動機更加純粹；教師知識水平相對較高，傳播民族文化的使命感和責任感相對較強，是最佳的傳播群體。

（三）教學是傳承民族文化的最佳方式

教學是有目的、有計劃的活動，教師借助學習民族文化的方式，培養(yǎng)學生民族情感、提高審美能力、喚醒民族主體意識，達到培養(yǎng)學生民族精神的目的。教學面向全體學生，教師有意識地把民族文化引進課堂，把民族精神的培育融入校園文化活動中，讓全體學生學有所獲，幫助他們樹立民族自信心。

二、在學校文化建設(shè)中，民族文化傳承途徑

（一）立足傳承，凸顯地方文化特色

學校文化的構(gòu)建離不開對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，否則，學校文化就成為無本之木、無源之水。五千年的中國傳統(tǒng)文化是建設(shè)先進文化的重要“源頭活水”，是現(xiàn)在學校文化具有民族特色的重要保證，更是實施素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。

學校文化的管理基礎(chǔ)立足本土才能形成特色。通過學科滲透、校本教材開發(fā)、組織主題活動和綜合實踐等形式，引導(dǎo)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行學習、領(lǐng)悟、接受，經(jīng)過師生內(nèi)化變?yōu)樽杂X行動。例如，把北路壯劇中的“孝”納入教學，指導(dǎo)學生學會做人、學會學習，讓學生感悟經(jīng)典，讓經(jīng)典賦予學生智慧、技能和精神力量，使民族傳統(tǒng)文化成為學生傳承民族文化的載體，激發(fā)了學生審美情趣，促進了學生全面發(fā)展。

（二）提高教師的民族文化素養(yǎng)，培養(yǎng)傳承民族文化的人才隊伍

建立相對穩(wěn)定的教師隊伍，是傳承民族文化的關(guān)鍵。教師具備較高的民族文化素養(yǎng)，對學生起著引導(dǎo)激勵的作用，對學校民族文化建設(shè)起導(dǎo)向、規(guī)范作用。首先，要對全體教師進行民族文化教育，讓他們了解當?shù)刂黧w民族的文化知識，理解民族文化的豐富內(nèi)涵和精神實質(zhì)。其次，培養(yǎng)本民族教師成為骨干力量，承擔挖掘、整理、創(chuàng)新、傳承民族文化的主要任務(wù)，并使其相對穩(wěn)定。

（三）學科教學與民族文化教育相互支撐、校本文化與傳統(tǒng)課堂教育并重，促進民族文化對學生思想的滲透

校本文化的整合，首先要強化課程目標價值取向的民族性與時代性，把培養(yǎng)學生民族情感和民族自信心作為核心部分。其次要彰顯課程內(nèi)容民族性與時代性。有計劃地組織編撰、設(shè)計既富有時代感、根植于民族文化土壤的課程，鼓勵以弘揚民族文化為主旨的、自主的課程設(shè)計與開發(fā)，推動民族傳統(tǒng)文化進課堂。課堂是學校教育的基本陣地，是學生系統(tǒng)學習“法定文化”的基本場所。要讓課堂成為民族文化共生、交流、融合、共享的殿堂，教師要優(yōu)化課堂教學設(shè)計，提高文化傳承效果。教師要精心選擇教學方法、組織教學方式、巧妙運用教學策略、善化教學藝術(shù)，不斷提高課堂教學效果，實現(xiàn)民族文化的高效傳承。

（四）重視多元化的校園文化建設(shè)，促進民族文化的價值導(dǎo)向

加強校園文化建設(shè)，是學校弘揚民族文化的有力杠桿。

首先，優(yōu)化校園環(huán)境。學校的環(huán)境布置、建筑設(shè)計等要體現(xiàn)優(yōu)秀民族文化。校園廣播、宣傳櫥窗和校園網(wǎng)要有介紹民族人物、事件及對后世影響較大的思想、規(guī)范等民族文化欄目，大力宣傳和弘揚民族文化，形成民族文化濃厚的教育氛圍，潛移默化地影響學生。其次，注重校園精神文化建設(shè)，加強校園文化的民族文化價值導(dǎo)向。學生要有強烈的求知欲望，有濃厚的對文化藝術(shù)娛樂等活動的興趣。正確的引導(dǎo)有利于形成良好的群體意識和正確的民族文化價值觀念。田林高中近年來實施了“北路壯劇學習”、瑤族銅鼓舞等地方特色的民族教育活動，有效增強了學生的民族自豪感和愛國主義精神，提升了學校的辦學水平。

（五）學會更新觀念，推進民族特色文化教育的發(fā)展

讓學生接受民族文化的熏陶，加深學生對本民族文化的進一步了解，從而促進民族傳統(tǒng)存活、延續(xù)、創(chuàng)新、發(fā)展。民族地區(qū)的廣大人民群眾既是民族文化的創(chuàng)造者，又是民族文化的傳承者。他們有一定的民族傳統(tǒng)文化知識，對傳統(tǒng)文化有著濃厚的情感和強烈的認同感。

優(yōu)秀的民族文化是提高民族自信心、增強民族凝聚力、培育民族精神和民族情感的源泉。全社會應(yīng)當從本民族生存和發(fā)展的高度，充分認識到保護、挖掘、整理、傳承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。將民族文化引入課堂，讓學生學習、傳承本民族優(yōu)秀文化。充分利用當?shù)刭Y源，把民族傳統(tǒng)教育引入校園建設(shè)中，培養(yǎng)富有個性的民族地區(qū)學生，豐富校園文化生活，增添學校教學特色，實現(xiàn)學校教育由“單一化”向“多元化”轉(zhuǎn)變。