倪嘉倩

科學(xué)教育生活化，生活問題科學(xué)化已經(jīng)成為現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)改革的方向。因此，在幼兒科學(xué)活動中，溝通生活與科學(xué)活動的聯(lián)系，使幼兒體會科學(xué)就在身邊，感受科學(xué)的趣味與價值，讓幼兒對科學(xué)產(chǎn)生親切感，這有益于幼兒發(fā)現(xiàn)、理解、探索和應(yīng)用科學(xué)。我們對幼兒的科學(xué)教育也應(yīng)該尋求一種更為自然，更為符合其年齡特點(diǎn)的教育，這就更需要我們倡導(dǎo)在幼兒的一日生活中，通過讓其不斷地獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)來促進(jìn)他們科學(xué)知識、能力、情感、品行的發(fā)展。

一、在生活活動中激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣

兒童對世界知之不多，周圍的一切對他們來說都是新奇的。興趣是探索和學(xué)習(xí)的原動力，它不僅能提高幼兒的積極性和效果，而且能使學(xué)習(xí)成為快樂之事。好奇心是幼兒取得成功的先決條件，幼兒只有對事物有好奇心，才會產(chǎn)生對事物進(jìn)一步探索的欲望。

一次，小朋友自由活動時，卞至遠(yuǎn)走過來對我說：“倪老師，今天我們吃什么呀？這么香，咱們離食堂那么遠(yuǎn)，怎么就聞到了菜的香味呢？”悅悅急著解釋說：“香味是被風(fēng)吹過來的。”“那我怎么沒看見呢？”我也故作玄虛地參與了討論?！爸荒苈劦?，看不見?！彼麄兩酚薪槭碌卣f。這時，如果老師對幼兒的提問不聞不問，他們對這件事的興趣就慢慢熄滅了。為了保存他們的興趣欲望，滿足幼兒強(qiáng)烈的好奇心，使他們了解氣體擴(kuò)散的抽象的科學(xué)道理，我拿來了顏料倒在紙上，用吸管吹來吹去，告訴他們顏色可以擴(kuò)散，氣味也可以擴(kuò)散的道理。隨后我又根據(jù)幼兒發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象，啟發(fā)幼兒想一想生活中有沒有體現(xiàn)這一現(xiàn)象的事物，有沒有做過有關(guān)體現(xiàn)這一現(xiàn)象的游戲，有一個小朋友想到了“吹泡泡”的游戲，我立即組織幼兒進(jìn)行吹泡泡。其實(shí)了解這一科學(xué)道理對于幼兒來說并不是很重要，重要的是激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。老師在這時所運(yùn)用的追問、質(zhì)疑、討論等方法其實(shí)就是引起了幼兒與幼兒之間，幼兒與老師之間的互動，積極的互動就像是催化劑，催化了幼兒對科學(xué)的興趣。有了這樣的科學(xué)精神、態(tài)度和方法，兒童才能正確地面對、適應(yīng)和改造世界，積極地獲取新知。

二、在生活活動中豐富幼兒的科學(xué)情感

幼兒科學(xué)情感教育，是對幼兒進(jìn)行完整科學(xué)教育過程中的一個有機(jī)組成部分，其目的是促使幼兒對科學(xué)本身產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行科學(xué)探索活動。

幼兒園科學(xué)教育在豐富幼兒科學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)的同時，也豐富著幼兒的情感體驗(yàn)。科學(xué)教育活動向幼兒展示了一個豐富多彩的物質(zhì)世界。聲音、色彩以及事物相互關(guān)系的變化等，都能激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。在這個過程中，幼兒將獲得豐富的情感體驗(yàn)：對科學(xué)奧秘的驚奇、對大自然美的感受和欣賞、操作探索的滿足感、獲得知識的成功感等。豐富的情感體驗(yàn)有利于幼兒逐步形成穩(wěn)定、持久的情緒情感和活撥開朗的性格。在幼兒園里，我們?yōu)橛變航⒘俗匀唤?，幼兒將自己帶來的動植物養(yǎng)殖于自然角內(nèi)，每天為蘿卜、綠豆、土豆等各種植物澆水，摘去枯黃的葉子，為烏龜、螺絲、龍蝦等各種動物喂食，對他們照顧得非常精心。

一次，我班的蘇煌煒帶來了幾條現(xiàn)在罕見的蠶寶寶，這可把孩子們樂壞了，都想照顧它們。于是，我就給孩子們提出了要求，讓他們觀察蠶寶寶到底喜歡吃什么葉子，蠶寶寶會有什么變化，還為幼兒準(zhǔn)備了記錄本，讓他們仔細(xì)觀察。幼兒對蠶寶寶表現(xiàn)出了無微不至的照顧。他們每天從家里帶來桑葉喂它們，并幫助它們清理衛(wèi)生，而且細(xì)致觀察記錄下了它們的生長過程：卵—蠶蟻—蠶寶寶—繭—蛾—卵?？吹揭粭l條軟綿綿的、親手喂養(yǎng)的小蠶漸漸長大，幼兒的喜悅之情無以言表。這些在生活活動中的科學(xué)教育都逐步培養(yǎng)了幼兒的愛心、耐心、責(zé)任心。最初看到蠶寶寶，有些幼兒歡喜，可有些幼兒對這象毛毛蟲的動物有些害怕，隨著時間的推移，在同伴與老師的感染下，漸漸地消除了恐懼心理，也能嘗試給蠶寶寶喂食了。自然角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅培養(yǎng)了幼兒的探索自然的能力，還可以在科學(xué)教育影響下，會用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的快樂和痛苦，形成積極健康的心境。

三、在生活活動中培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的探索

幼兒科學(xué)教育是幼兒主動的探索過程，是幼兒在有計(jì)劃的科學(xué)活動、自由選擇的科學(xué)活動、偶發(fā)的科學(xué)活動中進(jìn)行科學(xué)探索的過程?，F(xiàn)代心理學(xué)、教育理論的研究表明，兒童是個積極的“活動家”、主動的探索者。

環(huán)境是一種氛圍，環(huán)境具有熏陶影響潛移默化的作用，所謂“近朱者赤，近墨者黑”講得就是這個道理。萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神，特別需要營造鼓勵和強(qiáng)化幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為的氛圍。幼兒對他所生活的環(huán)境會非常關(guān)注。那么教師在教學(xué)中應(yīng)該起到什么作用？我認(rèn)為是主導(dǎo)，就是在知識的遷移上，在新知與舊識的連續(xù)性上進(jìn)行點(diǎn)撥啟發(fā)。同時留有充足的時間，積極放手讓學(xué)生通過自主探索，盡可能調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識，提高能力。

在進(jìn)行主題活動“我是中國人”時，我在區(qū)域活動中增添了“學(xué)畫中國畫”這一內(nèi)容，幼兒初次探索了用毛筆、墨汁作畫的樂趣。等幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)后，我又為幼兒準(zhǔn)備了吸管，牙刷，讓幼兒學(xué)習(xí)吹墨畫。幼兒作畫不免弄臟衣服，我有時就會把他們的外套脫下來，用肥皂在局部清洗，看著衣服上的墨汁被肥皂洗掉，杜珺說，倪老師，如果把肥皂放在墨汁里，墨汁會不會都洗光了。我鼓勵幼兒去嘗試，試驗(yàn)當(dāng)然是不成功的，不過它為我設(shè)計(jì)科學(xué)集體活動“有趣的墨跡畫”打下了伏筆。

在生活活動中，有時不經(jīng)意的一句話會萌發(fā)幼兒探科學(xué)現(xiàn)象的愿望。這時，教師的關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)，支持、鼓勵和適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)是十分重要的，它將為幼兒帶來更多地歡樂、更多地思考和收獲，萌發(fā)幼兒對科學(xué)的探索愿望。

幼兒一日活動皆課程，幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在生活中成長，生活中充滿了千奇百怪可供人們探求的問題，孩子對周圍的事物充滿著好奇，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、捕捉，就能引導(dǎo)孩子進(jìn)行他們感興趣的科學(xué)活動，獲得他們需要的科學(xué)知識，培養(yǎng)幼兒的探索欲望與探索精神。