馬玉萍

小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用這種學(xué)習(xí)方式，能夠達(dá)到教師教得輕松，學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動(dòng)的最佳境界。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我深有感觸。

一、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐背景

接手七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作并擔(dān)任班主任時(shí)，正值全國(guó)初中課程改革試點(diǎn)階段。閱讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》《中學(xué)自主學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐》《課堂小組合作學(xué)習(xí)的研究》后，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行反思。教學(xué)中，我用心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感態(tài)度，對(duì)比現(xiàn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式與新課改課堂教學(xué)的差異，總結(jié)傳統(tǒng)課堂中可以保持的部分，為改革課堂教學(xué)做好積累。

二、合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

（一）劃分學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)實(shí)踐的最基本單位，根據(jù)學(xué)生特質(zhì)，即英語(yǔ)水平、語(yǔ)言技能、性別等劃分小組。按“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)“的原則，小組間搭配均衡。5人為一組，全班共8個(gè)小組，指定小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)該組學(xué)習(xí)相關(guān)事務(wù)。

（二）確定小組目標(biāo)

小組成員共同商定本小組奮斗目標(biāo)。目標(biāo)分為近期、中期和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。告訴他們要實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)，組員之間要互相依賴、互相協(xié)作，樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體意識(shí)。

（三）明確組員分工

由各小組長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，組織組員開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。組內(nèi)有記錄員、召集員、發(fā)言人等。所有組員角色定期輪換，鍛煉他們的各項(xiàng)能力。

（四）小組活動(dòng)項(xiàng)目

1.課堂教學(xué)活動(dòng)

隨著新課程的實(shí)施，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方式成為英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了合作、探究、體驗(yàn)的教學(xué)理念。課堂上，教師設(shè)計(jì)、提出任務(wù)，學(xué)生通過(guò)小組合作共同完成任務(wù)。

2.課外學(xué)習(xí)活動(dòng)

課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是小組合作學(xué)習(xí)的重要組成部分，是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要途徑。很多學(xué)習(xí)項(xiàng)目可以通過(guò)這一途徑完成：第一是預(yù)習(xí)，教師提出預(yù)習(xí)任務(wù)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查落實(shí)。如查找生詞，相關(guān)背景知識(shí)及重難點(diǎn)知識(shí)等，各小組成員輪流進(jìn)行，由一個(gè)成員完成任務(wù)或各自完成其中一項(xiàng)，再小組整合。第二是作業(yè)檢查，小組長(zhǎng)檢查組員作業(yè)完成情況，并督促按時(shí)保質(zhì)完成。第三是詞句背誦，組員間相互背誦要求記憶的詞匯、語(yǔ)句或課文。

（五）多元評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)方式是多樣式、多方面的。第一是口頭評(píng)價(jià)，如Wonderful； Well done； A good job； Your group is the best等。第二是記分評(píng)價(jià)，根據(jù)完成任務(wù)情況給出分?jǐn)?shù)。第三是個(gè)人評(píng)價(jià)，對(duì)完成任務(wù)的個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)。第四是小組評(píng)價(jià)，根據(jù)小組成員在活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)小組集體予以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，注意公正合理，注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、導(dǎo)向性和針對(duì)性。將個(gè)人評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)等各種評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)組員間、小組間的共同和諧發(fā)展。

小組評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)個(gè)人合作學(xué)習(xí)參與度、積極性、獨(dú)創(chuàng)性等也要給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)，這樣在小組內(nèi)樹(shù)立榜樣，激發(fā)組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)每位成員的積極性，打消個(gè)別學(xué)生的依賴思想。以下是我在做小組合作競(jìng)賽 make up a story 的任務(wù)后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)：

T： what do you think of Bobs story？

S1：I think its interesting.

T： Good. thank you .（to another student） whats your opinion？ Do you agree with him？

S2： Yes. and he speaks English fluently.

T： Great. I have the same opinion as both of you.Bob has made great progress in learning English. lets give him big hands.

三、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐成效

通過(guò)兩年的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生在諸多方面發(fā)生明顯變化，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，改變了學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)更自覺(jué)、主動(dòng)、高效；學(xué)習(xí)興趣更濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度更端正，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈。

第二，增強(qiáng)了集體觀念。學(xué)生的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)精神，提高協(xié)作能力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

第三，提高了語(yǔ)言能力。小組合作學(xué)習(xí)為每個(gè)組員提供了廣泛的學(xué)習(xí)、討論交流空間。學(xué)生在屬于自己的空間里，互相學(xué)習(xí)、互相幫助、不斷進(jìn)步，提高了英語(yǔ)運(yùn)用能力，特別是聽(tīng)力、寫(xiě)作及口頭表達(dá)能力。

四、對(duì)合作學(xué)習(xí)的思考

在實(shí)踐小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就教師個(gè)體而言，能夠較全面地了解合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐；就學(xué)生群體而言，改變了學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了綜合能力，增強(qiáng)了自信心和團(tuán)隊(duì)精神。這些都為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)合作學(xué)習(xí)做了一番思考。

（一）理論的指導(dǎo)

在實(shí)踐小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)之前，教師需全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的理論，把握理論精髓。

（二）科學(xué)的策略

實(shí)施中所必需的操作要素：如何實(shí)施、如何管理、實(shí)施內(nèi)容、方法以及措施，都必須科學(xué)規(guī)范，有統(tǒng)一性和相對(duì)穩(wěn)定性。切忌匆忙上陣，問(wèn)題百出。

（三）求實(shí)的態(tài)度

合作學(xué)習(xí)在于求實(shí)、求真、求效。實(shí)施合作學(xué)習(xí)是時(shí)代潮流，教學(xué)導(dǎo)向，但并非“做秀”“炫耀”，擺花架子。

（四）堅(jiān)持的信念

教學(xué)方法從實(shí)施到把握需要師生長(zhǎng)期的“磨合”，從生疏走向嫻熟。

新課程離不開(kāi)互動(dòng)合作，小組合作學(xué)習(xí)正處于探索階段，教師要不斷更新觀念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探索適合自己的、有效的小組合作教學(xué)模式，提高教學(xué)的有效性和高效性，真正培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)及合作能力，為學(xué)會(huì)生存奠定基礎(chǔ)。