潘艷香

小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是重點，也是難點。農(nóng)村孩子知識面狹窄，語言表達(dá)能力不足，加上方言的影響，作文練習(xí)更是難上加難。那么，如何提高小學(xué)生的寫作能力呢？我認(rèn)為寫日記是行之有效的方法。葉圣陶先生說：“寫作是一種技能，宜于在實踐中反復(fù)練習(xí)?！比沼浨『媚苓_(dá)到反復(fù)訓(xùn)練的目的。在小學(xué)作文教學(xué)實踐中，我做了以下探索。

一、記日記，激興趣，潛移黙化，提高寫作能力

日記就是對自己每天親身經(jīng)歷的、耳聞目睹的、所想所感等內(nèi)容做如實的記錄。葉圣陶說過：“凡是干的，玩的，想的，覺得有意思就寫，一兩句也可以。”日記應(yīng)該是“心靈與紙筆的對話，是自由的閑庭散步，是自我展示的最佳舞臺”，這種不拘形式，不求長短章法的日記，克服了習(xí)作教學(xué)的諸多弊病，深受學(xué)生歡迎。具體做法如下。

（一）引導(dǎo)學(xué)生寫日記，說真話，說實話，說自己想說的話

學(xué)生感到自己在說自己的話，才樂于去說、去寫。利用課前五分鐘讓學(xué)生口頭日記，然后轉(zhuǎn)化成書面日記，結(jié)合教材資源，引導(dǎo)學(xué)生大膽寫作。如學(xué)《畫楊桃》時啟發(fā)學(xué)生：“看見一件東西，是什么樣，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！睂懭沼浐彤嫯嫷牡览硪粯?，學(xué)生茅塞頓開，于是他們都積極地寫日記，寫日記成了他們的樂趣。

（二）為學(xué)生保密，成為學(xué)生忠實可靠的朋友

班里有個學(xué)生在日記里寫道：“我不想再當(dāng)學(xué)習(xí)委員了，我覺得自己不夠格，學(xué)習(xí)還不夠好，老師如果你同意就寫個好字，如果不同意就寫個不字，但請為我保密?！蔽以谒娜沼浐竺鎸懙溃豪蠋熀屯瑢W(xué)相信你能行，我們一起努力好嗎？從此，這位學(xué)生學(xué)習(xí)大有進(jìn)步，學(xué)習(xí)委員的工作也做得很出色.

（三）及時認(rèn)真批改，正確引導(dǎo)，適當(dāng)表揚(yáng)

班里有個調(diào)皮的學(xué)生在日記里寫：“今天，我去廠里偷鐵，賣了十元錢。我拿五元上網(wǎng)打游戲，剩下五元買東西吃?！蔽以谌沼浝锱鷮懀骸斑@是一個非常不好的毛病，老師相信你能改掉這個壞毛病。你是個聰明能干的孩子，如果努力，一定會成為一個好孩子。”沒過多久，他又寫道：“今天是我最開心的日子。晚上我送給媽媽一份自己親手做的禮物，祝媽媽母親節(jié)快樂！媽媽高興地親了我一下，夸我是個好孩子。這是我第一得到媽媽的表揚(yáng)。”我又在他的日記里寫上：“你真棒！繼續(xù)努力哦！相信你會成為人見人愛的好孩子?！蔽野褍?yōu)秀作品讀給學(xué)生聽，還組織學(xué)生參加作文競賽，班里四位學(xué)生參加“讀<<弟子規(guī)>>后感”比賽，結(jié)果四位同學(xué)都獲得獎勵。體驗到成功的喜悅，更堅定了學(xué)生寫作的信心，養(yǎng)成了多練筆、勤練筆的好習(xí)慣，作文有了很大進(jìn)步。

二、有計劃，有目的地訓(xùn)練

日記訓(xùn)練靈活方便，容易將口頭語言變?yōu)闀嬲Z言，能進(jìn)行各種文體訓(xùn)練，是完成小學(xué)寫作訓(xùn)練任務(wù)的好辦法。通過有目的、有計劃地訓(xùn)練，有效地提高了學(xué)生的寫作能力。

（一）適當(dāng)進(jìn)行片斷訓(xùn)練，圍繞中心句進(jìn)行片段訓(xùn)練

例如觀察小動物以“我家的小貓可逗人啦！”為中心句進(jìn)行訓(xùn)練，有位學(xué)生寫道：“我家的小貓可逗人了！今天，我對著墻打乒乓球，小貓沖上來，一個虎跳奪了球。它用爪子踢著球跑，看上去真像一個老練的足球運動員。這時候，一只蒼蠅飛來了，在屋子里‘嗡、嗡、嗡地飛著。這又引起小貓的的好奇心，它放下球，去撲蒼蠅，從這邊跑到那邊，又從那邊跑到這邊，蒼蠅在窗戶上停了下來，小貓也停下來，它睜圓眼睛，緊收前爪、憋住氣，閃電般地向上撲去，就像一位跳高運動員，蒼蠅被捉住了?！睂W(xué)生通過仔細(xì)觀察，寫得有聲有色。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還提高了寫作水平。

（二）組織提供活動場面進(jìn)行心理活動描寫訓(xùn)練

如班級活動“比手勁”后讓學(xué)生描寫比賽的場面，一位同學(xué)這樣寫：老師已宣布比手勁，我的心揪得緊緊的，手心直冒汗。心想完了完了，就我這豆芽胳膊，能比得過誰？同學(xué)們已經(jīng)摩拳擦掌，躍躍欲試。第一輪我就輸了。最后一輪比賽開始了，建科對盛坤，只見兩位大將使出全身力氣，同學(xué)們有的緊握著小拳頭，有的緊咬牙關(guān)，靜靜地看著，樣子比他們倆還緊張，時間一秒一秒地過去了，我的心快速地跳著，情不自禁地大聲喊加油……”這樣的訓(xùn)練既提高了學(xué)生的作文能力，又豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界。

（三）針對寫作層次不清、結(jié)構(gòu)不完整，設(shè)計結(jié)構(gòu)仿寫和片段練習(xí)

如寫《我們的校園》，我引導(dǎo)學(xué)生按總分總的結(jié)構(gòu)來寫，先總寫我們的校園很美，再按春夏秋冬四個季節(jié)或空間位置轉(zhuǎn)移來寫。這樣有針對性的訓(xùn)練，不但能讓學(xué)生輕松完成習(xí)作，而且提高了學(xué)生的寫作技能。

只要老師善于總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的薄弱環(huán)節(jié)，充分利用日記資源進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，就能有效提高學(xué)生的寫作能力。

三、激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)辨別生活中的美丑，寫自己切身感受

羅丹說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。鼓勵學(xué)生關(guān)注生活，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓他們在觀察、辨別、對比中理解，感悟，在感悟中成長。一位學(xué)生日記寫著：“小英今天又做好事了。學(xué)前班的小肥不小心跌倒了。我正在看胖嘟嘟的小肥怎樣爬起來時，小英跑過去，一把扶起他。把他身上的塵土拍干凈，還問他疼不疼。小肥原本要哭的臉，一下變成笑臉。我不好意思地走開。我不由地對小英產(chǎn)生敬佩之情?！睂W(xué)生通過自己思考、感悟明白的道理，比教師的說教效果更好。

語文的外延等同于生活，小學(xué)生的寫作應(yīng)該建立在生活實錄的基礎(chǔ)上，只要他們能思考、能表達(dá)就夠了。教師應(yīng)該教會學(xué)生留心觀察生活，捕捉精彩的瞬間，寫作素材源源不斷，就從根本上解決了“寫什么、怎樣寫”的問題。