趙建榮

自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力。

為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生地整體素質(zhì)，我們必須在數(shù)學(xué)教學(xué)地過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

自學(xué)能力不是天生的，而是后天習(xí)得。自學(xué)能力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程，必須通過(guò)有效的途徑進(jìn)行持之以恒的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？對(duì)此，我淺談幾點(diǎn)看法。

一、精心設(shè)疑，促進(jìn)思維發(fā)展

針對(duì)所教知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，教師設(shè)計(jì)思考題，使學(xué)生帶著思考題看書(shū)自學(xué)、預(yù)習(xí)。如教“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，設(shè)計(jì)三個(gè)思考題：你怎樣理解單位“1”？為什么要平均分？什么叫“若干份”？讓學(xué)生在課堂上帶著這三個(gè)思考題自學(xué)討論，各抒己見(jiàn)。教師讓學(xué)生重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)“單位1”“平均分”“若干份”，讓學(xué)生舉例進(jìn)行區(qū)別加以說(shuō)明。這樣，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且有利于提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在質(zhì)疑中培養(yǎng)自學(xué)能力。

二、親自實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是人樂(lè)于接觸、認(rèn)識(shí)某事物，并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極意識(shí)傾向。它能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)，開(kāi)闊眼界，激勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)、積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)的意識(shí)狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果。

小學(xué)生的認(rèn)知能力差，對(duì)抽象的概念知識(shí)不感興趣，教師應(yīng)讓學(xué)生親自實(shí)踐，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)操作、觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合。在學(xué)生親自實(shí)踐感性材料的基礎(chǔ)上，對(duì)抽象知識(shí)產(chǎn)生興趣。例如，求長(zhǎng)方體和正方體表面積，在沒(méi)有講前，先布置學(xué)生用硬紙殼做長(zhǎng)方體和正方體各一個(gè)。教師講這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生拿出自已親自做的長(zhǎng)方體和正方體展開(kāi)給學(xué)生演示，進(jìn)行區(qū)分，長(zhǎng)方體和正方體各有幾個(gè)面、幾條棱、幾個(gè)頂點(diǎn)、表面積的求法，以及長(zhǎng)方體和正方體表面積相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，怎樣計(jì)算表面積求法等概念知識(shí)。學(xué)生通過(guò)親自做、親自講對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便能借助于直觀形象去記憶，從而使無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，在輕松愉快的氣氛中獲取抽象知識(shí)。

三、掌握自學(xué)方法，學(xué)習(xí)有輕松感

為了提高學(xué)生的自學(xué)的能力，教師必須在教學(xué)中適時(shí)地把“鑰匙”—自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)。

小學(xué)生認(rèn)知能力都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難、從低級(jí)到高級(jí)，循序漸進(jìn)向前發(fā)展，但是必須掌握知識(shí)的規(guī)律和方法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和積極性，從而自覺(jué)努力去獲取新知識(shí)。如講“異分母通分”時(shí)，教師在黑板上寫(xiě)出三種不同異分母通分的式子，讓學(xué)生看到這三個(gè)異分母分?jǐn)?shù)加法式子各用什么方法通分速度快，計(jì)算準(zhǔn)確。學(xué)生自學(xué)討論，人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，總結(jié)出異分母通分的三種方法：第一，分母是互質(zhì)數(shù)關(guān)系的，這幾個(gè)互質(zhì)數(shù)的乘積就是這幾個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的公分母；第二，分母是倍數(shù)關(guān)系的，大數(shù)就是值幾個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的公分母；第三，分母即不是互質(zhì)數(shù)的關(guān)系，又不是倍數(shù)關(guān)系，就用短除法求出這幾個(gè)異分?jǐn)?shù)的公分母。這樣，是學(xué)生掌握了異分母通分的基本方法，學(xué)習(xí)有輕松感，計(jì)算速度和果斷解決問(wèn)題能力得到了培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣

擁有良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的必備條件。當(dāng)學(xué)生掌握各種自學(xué)方法之后，應(yīng)該通過(guò)反復(fù)的練習(xí)加以鞏固，使之成為優(yōu)良的自學(xué)習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)并非一朝一夕，更不可能一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。數(shù)學(xué)的自學(xué)習(xí)慣要有針對(duì)性地慢慢培養(yǎng)，需要教師幫助、引導(dǎo)學(xué)生去逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。優(yōu)秀的教師深知如何鍛煉學(xué)生的自制能力，如何讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生自然而然地培養(yǎng)起自學(xué)習(xí)慣。

一是培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在很大程度上講，這樣既解放了學(xué)生，也解放了老師。學(xué)生不僅增加了獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，而且由于許多問(wèn)題在課前已自主解決了，教師在課堂上可以避免做進(jìn)一步的分析介紹，大大提高課堂教學(xué)的效率。在每天新課之前，教師可以要求學(xué)生按照以上所講的自學(xué)法進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容作個(gè)初步的識(shí)記與思考。學(xué)生一旦養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，自學(xué)的能力也會(huì)相應(yīng)地提高。

二是培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。課堂是老師傳授知識(shí)的主陣地，聽(tīng)講是課堂上接受信息的第一道大門(mén)。學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解，在聽(tīng)的過(guò)程中積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，才能保證課堂教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行。與此同時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)講不但可以培養(yǎng)學(xué)生處理事情時(shí)認(rèn)真、專注的性格，而且可以很好地掌握教師講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法，使自身思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何科學(xué)地獨(dú)立思考問(wèn)題，更好地領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

三是培養(yǎng)練習(xí)鞏固的習(xí)慣。不管學(xué)生多認(rèn)真、費(fèi)勁地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，關(guān)鍵還在于如何理解分析所學(xué)的內(nèi)容并加以融會(huì)貫通。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)鞏固的習(xí)慣。

四是培養(yǎng)自我檢測(cè)的習(xí)慣。這一習(xí)慣作為學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可或缺的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程起著重要的調(diào)節(jié)和控制作用。學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)估，同時(shí)也進(jìn)行了自我調(diào)節(jié)、完善以及不斷發(fā)展認(rèn)知。平時(shí)可以采用多種方法進(jìn)行檢測(cè)：讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下出題自測(cè)；教師點(diǎn)撥，學(xué)生矯正或?qū)W生之間互考互評(píng)，教師做好裁判等。

總之，要提高學(xué)生的素質(zhì)，自學(xué)能力的培養(yǎng)尤為重要。學(xué)生有了自學(xué)能力，就能夠獨(dú)立地獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并且能夠終身受益，這樣，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也就達(dá)到了不需要教的“最高境地”。