田汝麗

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認知特點，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，那么數(shù)學(xué)知識就看得見、摸得著、用得上，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲了。學(xué)生自然感到親切真實，這有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識，對學(xué)生更好地認識數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要意義。因此，教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，將數(shù)學(xué)與生活有機結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)知識變成一種生活技能。

一、利用學(xué)生生活實際問題引入新知

教學(xué)過程中，教師如果能充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，而且會激起學(xué)生探求新知的強烈愿望。

例如在教學(xué)“比例的意義和基本性質(zhì)”時，我安排了這樣一段導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道在我們?nèi)梭w上存在著許多有趣的比嗎？將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1 ：1 ，身高與雙臂平伸長度的比大約也是1：1 ，腳底長與身高的比大約是1：7 ，知道這些有趣的比有許多用處。到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭繞一周，就知道這雙襪子是否適合你穿；假如你是一名警察，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可估計出罪犯的身高，這一切，實際上是用這些身體的比組成了一個個有趣的比例來計算的，今天我們一起研究“比例的意義和基本性質(zhì)”……

通過利用“人體中有趣的比”，引出“比例”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動的參與新知識的探究。學(xué)生借助這些有實際生活背景的問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的強烈興趣。

二、結(jié)合學(xué)生生活實際，學(xué)習(xí)新知

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象性為主，為了使他們能比較輕松的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景，把學(xué)生引入生活實際中來，讓他們在實際操作中，通過觀察和實踐來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。

比如在教學(xué)“相遇問題”時，會出現(xiàn)“相向而行或相對而行”“相背而行”“同向而行”三種類型的題目，為了讓學(xué)生弄清三者之間的聯(lián)系和區(qū)別，我組織了一個小小的表演：同桌兩人為一組，演示這三種情況作，5分鐘后集中交流表演情況。學(xué)生們興致勃勃，開始了自己的演示。通過實際演示，學(xué)生加深了對相遇問題三種情況的理解。

對于教材中實踐性較強的數(shù)學(xué)知識，我把課堂轉(zhuǎn)移到室外，讓學(xué)生處于實際環(huán)境中學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)小數(shù)時，帶著學(xué)生到商店去了解各類商品的價格，觀察商品標簽，了解小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用；學(xué)習(xí)實際測量時，帶學(xué)生到操場上測量兩點間的距離，并利用步測方法計算操場面識……實踐證明，結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)新知，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

三、挖掘現(xiàn)實生活素材，鞏固新知

數(shù)學(xué)知識需要鞏固，才能牢固掌握并熟練應(yīng)用。教學(xué)中，結(jié)合具體的實際問題進行練習(xí)或?qū)嵺`，可以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

比如在教學(xué)完長方體的表面積知識，進行鞏固練習(xí)時，我讓學(xué)生列舉生活中的長方體，這些長方體需要計算幾個面的面積，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識要和生活實際緊密聯(lián)系起來；然后讓學(xué)生收集火柴盒，計算制作火柴盒所需材料的面積。學(xué)生通過小組合作，先測量所需數(shù)據(jù)，再計算面積。進行小組匯報時，學(xué)生的方法各不相同，通過討論，得出最優(yōu)方案。既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生在動手實踐、獨立思維、合作質(zhì)疑、討論交流中感受數(shù)學(xué)的魅力。

四、深入學(xué)生現(xiàn)實生活，應(yīng)用新知

多年來，數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，不注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與應(yīng)用能力，偏重于脫離實際的機械訓(xùn)練和題型教學(xué)。在學(xué)生的練習(xí)中存在大量的脫離學(xué)生生活實際的題目，諸如裝配機器等等，這樣的訓(xùn)練導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。新的教學(xué)大綱指出，“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的實際問題”。在教學(xué)中，每學(xué)到一個新的知識，就要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生深入生活實際，運用知識解決一些實際問題，真正做到學(xué)以致用。

比如在教完求平均數(shù)應(yīng)用題以后，我要求學(xué)生通過社會調(diào)查，收集和整理數(shù)據(jù)，了解某家、某廠或某隊日常生活中的用電、用水的平均費用，測算班上同學(xué)的平均身高、平均年齡等。教學(xué)統(tǒng)計知識后，讓學(xué)生分組統(tǒng)計全班學(xué)生出生月份、喜歡的書籍、喜歡的水果等等，制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖；在元、角、分的教學(xué)后，利用數(shù)學(xué)活動課組織學(xué)生開展模擬購物活動，師生互當(dāng)售貨員和顧客進行買賣游戲，對于一些后進生，還帶著他們?nèi)W(xué)校商店，買一些學(xué)習(xí)用品，讓他們了解元、角、分之間的關(guān)系，在學(xué)校組織學(xué)生“為希望小學(xué)獻愛心”活動過程中，借此東風(fēng)，我讓學(xué)生把家里的零錢湊起來，計算出總金額，通過這些活動，讓學(xué)生熟悉了元、角、分以及它們之間的兌換和簡單的加減計算；讓學(xué)生自己設(shè)計外出旅游方案，如租車、門票、用餐、購物等事項……這些活動，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的生存能力，讓人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。

通過這些具有濃厚生活氣息的實踐活動，使學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)在生活中的價值和應(yīng)用的廣泛性。學(xué)生有更多的機會接觸現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題，意識到在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成有意識地用數(shù)學(xué)的觀點觀察和認識事物的習(xí)慣，并逐步學(xué)會把簡單的實際問題表示為數(shù)學(xué)問題。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的生活實際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化，把社會生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。